分享

浅谈班主任工作 *

 天雷教育 2011-10-16

浅谈班主任工作  

2011-03-04 22:59:28|  分类: 师生习作 |  标签: |字号 订阅

 

肖家学校  黄艳

我教书二十四年,班主任就当了二十二年。自2005年肖家中小学合并至今,我还了了回通关班主任,也就是说现在的六年级是我从一年级一直带上来的(六2班是到了五年级二期才分过去的)。象这样连续跟班我是第一回,也是肖家学校小学部的第一个。在这六年里,我付出了很多,但如今看到六年级的学生好多方面表现得那么优秀,学校领导和不少老师对他们的认可,我从内心感到欣慰。同时也认为自己对他们的教育没有失败。

回顾这六年来的工作,我的感触颇多,其中最深的是:现在的学生如果要用“管压”“严师出高徒”的传统理念进行教育是行不通的,我们必须转变理念,把自己看成和他们是平等关系,是他们人生的“引路人”,是他们的“父母代理人”,是他们的朋友。现在浅谈一下我的一些做法:

一、   要求学生做到的,必须自己先做到

小学低年级的小朋友,往往把老师当成自己心目中的“偶像”,老师的一言一行直接影响着他们的一举一动。为了养成他们良好的卫生习惯,我是这么做的:每天衣着整齐,早早走进教室,如发现教师讲台、地面摆设凌乱,自己动手收拾,边收拾边极富感情地说:美的环境能给人美的享受,用你们的双眼去欣赏老师收拾过后的教室美吧,我们每个人都要爱美,我们不仅要爱美,更要用我们自己的双手去创造美。如发现地面有垃圾,我会边捡边说:“伸伸手,弯弯腰,垃圾不见了,环境更美了”。自己也从不随地丢,随地吐。我发现我的学生从二年级开始,有些同学会跟着我一起收拾、整理教室,到了五、六年级,基本上都是他们自己整理,我一般很少插手。

二、   学生不会,老师教;学生做不了,老师帮;学生能做,老师“懒”

我们学校是比较完善的农村寄宿制学校,到了三年级,就要求远路的同学寄宿,三年级同学一般是八岁,小的只有七岁。小小年纪来寄宿,开始时,生活很难自理,不会叠被子,不会拖地,不会整理寝室。。。。。。

第一个月,我每天早晨都是亲自到寝室,手把手教他们叠被子,帮他们拖地,整理寝室成“五条线”,到了第二个月就放手让他们自己搞,这时他们毕竟力气小,即使竭尽全力做,也难到达“优秀寝室”的标准,我从不责备他们,反而鼓励他们说:“没有评上优秀,也没什么关系,你们要为自己会动手整理寝室了而感到高兴,随着你们一天天地长大,你们的寝室一定会优秀的”。为了稳住他们的自信,让他们高兴一下,偶尔我也会亲自出马,大显身手,挥汗让男女寝室内务做得一次比一次好,一个学期比一个学期进步。五年级开始,女生优先进入了“优秀寝室”行列。到了了六年级男女寝室均步入了“优秀”行列,不管我早上查不查,他们几乎天天榜上有名,他们能有如此的成绩,我是教有法,帮有度,鼓励及时,“懒”到位。

三、   让老师的“权威”逐渐消失,与学生“和平共处”

古人云:“使人畏之,不如使人服之;使人服之,不如使人信之;使人信之,不如使人乐之。”在工作中我不是以“权威”压人,而是以理服人,以情感人,尊重学生的人格,最大限度地理解、宽容、善待学生。我教一年级的时候,经常有人向我报告:“老师,我的铅笔被人偷了,”“我的涂改液不见了”,“我丢了一元钱”等等,面对这些问题最令我头痛,“人之初,性本善”。一年级能有那么多的小偷吗?再说一样的东西,你没亲眼见谁拿,找谁要去?我冥思苦想,寻求解决问题的办法,终于有了,小朋友最爱听童话故事的,容易进入故事的情节。我就通过编童话让小朋友主动归还拿的或捡到的东西。如:今天石桂源的铅笔宝宝迷了路,没有回家,不知它糊涂地错进了谁家?小朋友们,赶快打开你们的文具盒,看看是不是多了一位客人?如果多了,就快快当个热心肠的人,把它送回家吧!石桂源正着急呢。又如:今天粟箐箐的涂改液非常淘气,正在跟大家玩捉迷藏的游戏,现在它藏的好好的,看哪个小朋友的本事最大能把它找出来。低年级的小朋友个个好表现,好参与,这样他们就不知不觉地把自己“多出“的东西归还了物主。然后老师用语意深长地说:其实我们班的小朋友个个活拨可爱又听话,决不会干偷东西这样的丑事儿,只是那些粗心的“小主人”们把钱或文具宝宝放错了地方才搞丢了的,相信他们现在明白了该怎样去保管自己的东西了。从三年级开始我班有个别同学开始真正有意识地去偷别人的东西,到六年级一期止总共只有三次,第一次是三年级时梁雨丢过二十个票,第二次是龙华丢了班上收到的五十多元捐款,第三次是六年级梁翰文丢了十元钱。这三次物主都是“失而复得”,我三次追回财物的办法基本相同:1、每次有人向我报告:老师,我们班上出现小偷,某某同学丢了什么什么的。我会马上回到班上义正严词地对大家说:我们班决不会有小偷,以前没有,现在没有,以后也不会有,只会有因一时糊涂而犯错的同学。2、学生进行正面的思想教育。别人的钱再多,别人的东西再好,那毕竟是别人的,不是你的,不是你的东西就不要去动邪念,自己的东西要好好保管,人活一世要坦坦荡荡,光明磊落,不要因为一时的私念给自己的人生留下污点,你们要知道坏习惯一旦养成了是很难改的,小时偷针是犯小错,长大了偷金是犯国法,大祸酿了,对你本人,对家庭,对社会都是极大的灾难。现在,你们千万不要让坏思想腐蚀了你们的灵魂,赶紧悬崖勒马吧,老师渴望拥抱心灵回归的你。3、攻心战,俗话说“做贼心虚”,对于初犯来说,他们特别怕被人发觉,总是提心吊胆的,这时你只要稍给他施加一些心理压力,他的心就会朝着你想要的结果方向发展。如:拿别人的东西是做坏事,坏事做多了是要遭报应的。偷东西也是做亏心事,做亏心事是会撞上鬼的,又有俗话说“为人不做亏心事,半夜不怕鬼敲门”。你所偷的东西相当于一个“鬼”,你把它留着,等于抱了个“鬼”在身上,“鬼”在身上惶恐不安,不如甩掉身上的“鬼”——不知不觉把东西退回去,轻轻松松过日子。在我的帮助下,这三个拿东西的同学都把东西退还了原处。我知道他们是谁——但这是我心中永久的秘密。

班上发生的所有事情中,“打架”莫过于是最严重的,我所带的这个“集体”个个学期都有人打架,而且不打则已,一打就是打“生死架”。我是既气愤难忍,又担心害怕,怕他们打出了问题我交不了差呀。每次遇到打架事件,我都是强忍心中的怒气,没有简单地“责骂,惩罚”了事,而是反思:他们为什么会这样,经过我深入了解,发现爱打架的同学基本上都是父母长年在外打工的留守男孩,他们性情格外暴躁,好象心中总憋着一股气,稍有不顺就会找人发泄,导致打架。我想:他们之所以会这样,也许是他们的父母为了生计出去打工,奉献给他们的爱太少了,而这个年龄的孩子是不能缺少爱的。于是我走近留守孩子,跟他们谈心,当我问他们想不想父母出去打工时,他们说宁可自己少花钱,少穿一些新衣服,也不想父母外出打工。这就证实了我的想法是对的,为了解决这个问题,我的做法是:1、召开主题班会“爸爸妈妈为什么要外出打工?”让留守孩子畅所欲言。目的是让孩子们明白:爸爸妈妈并不是不爱他们,把他们留在家里,他们也是为了家庭,为了自己的孩子能生活得更好才这么做的。2、让全班同学写一封“给爸爸妈妈的信”。家长会上,把信读给家长听,当我读到梁一帆写的信:“爸爸妈妈,我好想你们,夜里我打着手电在被窝里看你们的相片,看着看着,眼泪不听使唤地直往下掉,常常半夜醒来还在喊着你们回来。我不想比别人过得好,苦一点、累一点我不怕,少吃少穿少用一些我也愿意,我只要你们回来,一家人团聚,快快乐乐地过日子。爸爸妈妈你们快回来吧。。。。。。”我哭了,当时在场的家长也都哭了。之后,我对家长说:“孩子们都渴望自己的父母在身边,如果不是迫不得已,尽量一个在家里照顾孩子。”3、告诉留守儿童:国家、社会、学校对他们都很关心,重视。如:我们学校特为留守儿童买了杯、碗、枕套;为了方便他们洗衣服,还买了一台洗衣机;组织留守儿童“野炊”“过中秋节”等。让他们知道学校领导老师对他们的关爱。4、多走近他们,常过问他们的学习,生活情况,充当他们的代理妈妈,弥补他们暂时“缺少”的那份母爱,通过这一系列的举措,留守孩子的心理,思想趋向正常。5、对“打架”事件出项后的处理也要因人而异。如马建文性格比较“皮”,爱惹是生非,往往对他是进行严厉的批评教育,而对谭坤、梁森、郑光宏、梁瀚文等同学不能这样处理,因为他们性格倔强,脾气暴躁,你越“严”,他们反而会越“反”,因此,处理他们的问题要“柔”一些,采用“镜头回放法”,如让他们把打架的经过详细地“演”一遍,语言、动作、表情都要求“恢复原形”,我边看“演出”边作“讲评”,哪个地方谁先违反规则,哪个地方谁的语言、行为过激,如果当时换种处理方式,结果会怎样,让学生在“演戏”的过程中重新审视,反思自己的言行,知道自己错在哪里。这样“打架”现象得到了有效地遏制。

四、   恰当适时地运用激励手段

哲学家詹姆斯说过:“人的本性是渴望被肯定的”。在班级管理中,当学生取得一定的成绩时,班主任要及时给予正确的评价,必要时可授予一定的荣誉称号,如“记字王”“小书迷”“小军师”“智多星”等等,获得荣誉的学生,往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态。在奖励时,面要广,不要只局限于做得好的优等生,特别要奖励那些经过努力而有显著进步的中等生。要时刻注意寻找班中这些同学的闪光点,对他们取得的哪怕是点滴进步,都要及时给予肯定和表扬。如我在班级中就设立了“进步奖”,每两周评比一次,评比上的同学每人发个作业本,一个小小的作业本,却能在这些学生的心中掀起巨澜,使他们尝到进步的快乐,激发他们的进取心和自信心,对班上有突出贡献的同学,如参加各种竞赛获奖为班级加分或班级管理工作非常突出的,我都会用一个小小的日记本作为奖励。如果哪段时间全班表现都好,或哪次考试全班(除个别外)都能及格,我会为全班每个同学发一个棒棒糖或水果糖。这是小小的一个糖果,又能激发他们的团队意识,激励他们做的更好。

五、   尊重学生的个性差异

心理雪茄罗杰斯认为:接纳应是整体接纳,不但包括他的优点,连问题也都包括在内。不同的学生有不同的个性差异。世界上没有两片相同的数叶,何况人呢。老师对学生的态度,不能因他的成绩,表现,相貌,家庭地位,经济条件而有所不同。人都是平等的,我们没有理由冷落,呵斥,歧视任何一个人。特别是个别“顽劣”学生在不经意间做出一件不太合常理的事时,教师应表现出充分理解学生的积极心态。尊重每个学生,关心,爱护每个学生,平等对待每个学生是我们每个老师,特别是班主任应尽的职责。

以上这些仅是这些年来我的一些做法和体会,谈不上是什么经验。时代在变,学生在变,班级管理工作也在不断地变化,在今后的工作还应不断探索更加行之有效的管理方法。

    本站是提供个人知识管理的网络存储空间,所有内容均由用户发布,不代表本站观点。请注意甄别内容中的联系方式、诱导购买等信息,谨防诈骗。如发现有害或侵权内容,请点击一键举报。
    转藏 分享 献花(0

    0条评论

    发表

    请遵守用户 评论公约

    类似文章 更多