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努力打造幼儿园“乡土化资源、生活化教育”特色 太平中心幼儿园 在教育局和当地政府及中心校的正确领导下，通过全体教师的共同努力，紧紧围绕“一切为了幼儿的发展”这个宗旨，努力办人民满意的教育，根据幼儿园各项目标逐一盘点，各项任务已经完成，并取得了一定的成绩，工作特色和亮点可以概括为：努力打造幼儿园“乡土化资源、生活化教育”特色， 作为一所乡镇中心幼儿园，如何形成自己的特色，这一直是我们全体教师思索的问题，中心校领导也多次提出幼儿园要有各自的特色，我们立足实际，整合教育资源，以“乡土资源的开发和利用”为切入口，打造幼儿园“乡土化资源、生活化教育”特色，并逐渐形成幼儿园的园本课程，树立幼儿园的品牌。我们从以下三个方面进行推进： （1）、在环境创设中体现乡村文化。 环境是幼儿园文化的一种体现，它的巨大作用和价值历来被广大的教育者所推崇，特别是在幼儿园，环境的教育价值显得尤为重要。因此我们在创设环境时，我们充分利用当地资源，把本学期的创建绿色学校结合起来，抱着环保、节能、废物再利用的理念，发动家长把家里遗弃的废布料、废丝等收集到幼儿园，经过老师的清洗、整理、添色、添画、编织、修修剪剪变成一件件漂亮的作品，充实到幼儿园的墙面环境创设、走廊环境创设、楼梯环境创设、区域活动环境创设、体育活动器材制作等等，同时还利用农村田间的稻草、草绳、玉米杆、等来装点幼儿园，使幼儿园的环境既环保又有特色，让幼儿园处处体现乡土化、生活化教育的影子。 （2）、在园本课程中体现乡村文化。 特色打造离不开教师和幼儿的课堂，在园本课程的开发尝试中，我们采用主题生成和课程园本化相结合的策略。在新课程的实施中，我们结合幼儿、班级的实际，解读、分析教学内容，并合理的进行调整和预设，使之更贴近幼儿的生活和认知水平，将课程园本化。同时我们努力乡村文化资源的特色的、寻找贴近幼儿生活的教育资源，生成主题教学活动。通过《认识家乡》、《认识植物》、《家畜、家禽》、《制作漂亮的动植物》、《我的小沙包》等活动，让幼儿了解乡村文化。 （3）、通过课题研究拓展乡村文化。 通过乡村文化的实践活动，我们的教师科研劲头也比较大，今年我们幼儿园已经申报了课题，通过课题、论文的引领，扎扎实实地进行研究，积累了大量的资料，积淀了幼儿园乡土特色的浓厚氛围。《乡土化体育器具的制作》的实践研究等课题也相继展开，与此同时，我们的课题式教研也取得了一些经验，老师们参与课题的积极性也显著提升。我们的乡土教玩具在课堂教学活动中取得了喜人的成绩。 4、存在问题。 （1）、园本课程虽然有了一点收获，但教师的研究还停留在表面，内涵没有真正挖出来，个别教师留于形式，布置一点做一点，积极性不高。 （2）、目前我们幼儿园教师队伍的素质和当前飞速发展的形势存在很大差距，教师中缺少业务骨干，一专多能的教师寥寥无几，会写写、说说的人不多。 5、工作措施 （1）、充分调动广大教师参与园本课程研究的积极性，必要时请专家引领，对教师进行园本课程的培训，帮助教师树立新理念，提高参与的热情。 （2）、加强幼儿教师队伍建设，加强学习，定期定时开展业务学习，提高教师的文化水平和业务能力，组织教师参加业务培训，通过和示范幼儿园接对子活动，提高教师的业务水平和工作能力。同时希望教育局能够为我园选派素质好的优秀幼儿教师充实到我们的队伍中。 2010年7月 |
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