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运用“定势思维”修改病句[东坡语文教学资源网]

 骆驼藏书室 2011-10-26
一、句子中出现多个否定词时
例1、雷锋精神虽然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?(1998年)
例2、睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可当风。(1994年)
句子中出现多个否定词时,可能要考多重否定的当否问题。首先应该明确一个问题,“否定”不仅包括否定副词不、非等,还包括两类比较特殊的形式:一是反问句,二是表示否定意义的动词、名词、形容词等,如禁止、忘(记)终止、否认、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽视、忌、忌讳、放弃、难以、拒绝等。如果句子中出现两个以上的否定,我们要条件反射似的想到可能要考查多重否定的当否问题。例1中“否认”“不”和反问构成三个否定,表达一个否定意义,与实际相反,故为病句。例2中,“忌”与“不可”构成双重否定,表示肯定意义,又与实际相反,也是病句。
二、句子中出现正反两方面的词语时
句子中出现正反两方面的词语时,可能要考正反两方面的前后呼应的当否问题。句子中的正反两方面的词语一般要讲求呼应,否则将视为病句。
例3、我们能不能培养出“四有”新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。(1996年全国卷)
例4、电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各业中去,关键在于要加强训练并造就一批专门技术人才。(1993年全国卷)
例3中的“能不能”,例4中的“能否”后面均无表示正反两方面的呼应的词语,故均视为病句。但要注意一点,这是“明呼应”,还有一种称为“暗呼应”的,意即后边的语句虽无直接的正反两方面的词语来呼应,但从其字里行间可以体会到有正反两个方面的意思。如“对爱好文科的考生,加强文科辅导是必要的,但是否可以忽视理科的学习呢?还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢?如果我们缺乏战略眼光,在实际工作中就可能作出错误的回答。”这“可能做出错误的回答”,意即如果“忽视理科的学习”就可能不学理化生,如果重视则要学习它们。
三、句子中出现了关联词时
第一种可能性就是要考关联词的搭配,这是我们首先要考虑的问题,也就是我们平时所说的关联词要成套使用。第二种可能性就是要考是否使用该套关联词,这是一个非常简单的问题,该用“因为……所以”而用成了“不仅……而且”,当然错了。第三种可能性就是要考关联词的位置的当否,这是高考常考的一种方式。一般情况下,如果前后分句主语相同(后分句主句往往承前省略),这时将第一个分句的主语置于句首,关联词上半部分放在主语的后边;如果前后分句主语不相同,这时每个分句都有各自的主语,这时关联词分别置于前后分句的句首,各主语放在关联词的后边。
5、我虽然和他只有一面之缘,但从他那里学到了许多东西,包括他的学识和人品。(2001年春招卷)
6、由于《古文观止》具有特色,自问世以后近三百年来,广为传布,经久不衰,至今仍不失为一部有价值的选本。(2000年春招卷)
例5中前后分句主语均是“我”,“虽然”放在“我”之后,使用正确;例6中前后各分句主语均为《古文观止》,所以“由于”靠后。
四、句子的开头出现了介词时
如果句首出现介词,可能要考主语残缺的问题,可能因此而全句无主语而成病句。这种句子一般有两种修改方法,一是去掉介词,让本该做主语的成分作主语,二是保留介词,在后面的句子中去掉某一个词,从而另外找一个适合作主语的词来作主语。
例7、经过老主任的再三解释,才使他怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出一比笑容。(1992年全国卷)
例8、经过这次下乡调查,使我们看到了改革开放政策给农村带来的变化。
例7因句首介词“经过”,使“这次下乡调查”的主语地位丧失,可去掉“经过”,如果要保留“经过”,则可去掉“使”,从而整个句子的主语变为“我们”。例8的改法与例7相同,也可去掉“经过”或“使”。
五、句子中出现了并列短语时
句子中出现了并列短语时,第一种可能性是要考并列成分的包含问题,如“我上街买了些蔬菜、花菜和小白菜”,“蔬菜”和“花菜、小白菜”之间有包含关系,不能并列。
第二种可能性是要考各并列成分的语序问题,这是一个常考的问题,如“我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年等几个阶段”,那“中年”就只能放在“青年”之后。
第三种可能性就是要考并列短语前后搭配的当否问题,这是高考中关于并列短语考法中的最重要的一种考法。如:
例9、今年春节期间,这个市的201辆消防车、3000多名消防官兵,放弃休假,始终坚持在各自执勤的岗位上。(1999年全国卷)
例10、这个文化站已成为教育与帮助后进青年,挽救和培养失足青年的场所,多次受到上级领导的表扬。(1993年全国卷)
例9中“201辆消防车、3000多名消防官兵”是一个并列短语,但只有“官兵”能“放弃休假”,“消防车”却不能;例10中有三个并列短语:“教育与帮助”、“挽救和培养”、“教育与帮助后进青年,挽救和培养失足青年”。在第二个并列短语中,“失足青年”只能“挽救”,不能“培养”,前后搭配不当。故此两句均为病句。

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