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近年来,一部分学生家长因没有时间照顾孩子或没能力指导孩子学习，就让孩子在老师家里寄宿，逐渐发展成老师以赢利为目的的有偿家教。“托管生”现象的出现，引起了社会各方面的关注和争议，我认为教师托管学生弊大于利。
由于工作需要，有些学生的父母经常到外地，无法照顾孩子。家里的老人们年纪大了，接送还行，但无力辅导孩子功课，刚上小学的孩子成了父母最大的牵挂。因此有些家长便萌生了将孩子托管到老师家的想法。有的老师出于好心便将班里的学生领回自己家中，于是，孩子便成了老师的“托管生”，同时他们也拥有了一位特殊的“高级保姆”。如果说孩子的父母无暇照顾孩子，只能求老师照看，还尚可理解，但另外一些父母有足够的时间和精力，却仍“忍痛割爱”将孩子送到老师家寄养，为的是“望子成龙”，生怕自己教不好孩子，不能给孩子一个成功的人生，现在一家就一个孩子，没有过程可以重复，自己没有教育经验，宁可多花点儿钱交给老师“调教”。希望通过托管，让孩子时时处处都受到老师的格外关照，学习成绩能有所提高。有的家长认为自己没有受到高等教育，创业时吃了不少苦，现在就想让孩子从小接受好的教育。古语云“近朱者赤，近墨者黑”，孩子在教师家庭中肯定会受到好的影响。
家长们普遍认为将孩子送到老师家托管，就是给孩子买了“学习成绩保险”，然而，寄养生活并非给孩子买了“保险”。曾经托管过孩子的一些家长也有表示没有获得预想的效果，而且有些孩子对此根本不买账，有的感觉在老师家很压抑没有乐趣。
老师和学生不再是简单的教学关系，夹杂一定金钱的经济关系让师生的界限模糊了起来。首先，教师托管学生，容易让教师“正业”和“副业”错位，有的教师带“托管生”以后，把主要精力投入副业，影响正常的教学任务；其次，教师充当“高级保姆”，让学生难以分清是老师还是保姆，不但有损教师的形象，还会受到家长们的挑剔，长期下去老师不受尊重；再有，托管教育是以金钱来维系的，它凸显了“花人钱财，替人管教”的雇佣性质。一些教师为了让家长满意，在平时的教学和管理中，难免会给自己所带的学生吃“小灶”，容易让孩子在学生中有优越感，或者错误地认为金钱能买到一切，包括教师和知识，这种教育影响了正常的师生关系。有的学生被托管以后，心理上产生一种盲目的安全感和依赖性，认为住在老师家里，上课听不听无所谓，反正回到老师家里还有机会重学。因此，在学习过程中，这些学生往往过分依赖老师的辅导，不愿动脑筋，缺乏主动性和积极性。畸形师生关系对孩子成长有害。
亲情是任何人都代替不了的，孩童时期亲情比什么都重要，父母把孩子托管，就是推卸责任的一种表现。现如今的孩子并不缺乏智力和技能，而是缺乏亲情与游戏，缺乏人与人之间的交流，托管无疑剥夺了孩子们的亲情关怀时间。小学生在生理、心理方面都处于重要成长期，性格没有定型，学生在潜意识中对老师存有惧怕感。朝夕面对老师，长期处在老师的无形压力下，极易造成性格孤僻，导致孩子产生逆反和厌学的心理。如果父母在客观条件下确实不能陪伴孩子或指导学习，可以选择送到正规的托管中心，或选择寄宿学校，在那里孩子过的是集体生活，在同龄人的陪伴下，孩子会养成独立生活的能力，会有团队精神和集体荣誉感，同时也能培养孩子创造力，对孩子的健康成长有所大帮助。 | 
