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怎样指导中学生预习

2011-11-01  yanghong922

怎样指导中学生预习

   

 

预习和复习作为提高学习效率的重要措施,是学生的自主行为,老师不可

手把手地言传身教。

老师能做的更多的是一种“指导”,下面,我将针对如何指导中学生预习复习谈谈自己的看法。
    
一、预习可以帮助学生把握新课的内容,了解重点,增强听课的针对性;在预习过程中,自己能解决的问题尽量自己解决,自己不能解决的问题,作为问题提出来,这不仅可以提高自己独立解决问题的能力,同时也有助于发现学习中的重点、难点,使学习效果事半功倍。因此,需养成课前预习的习惯,否则上课吃力,抓不往重点,跟不上教学进度,课后还要花费更多的时间去补课,岂不是得不偿失。在这里,笔者针对预习提出以下指导方法:1、预习的目的性:老师向学生言明预习的积极作用,使学生了解预习对于提高学习成绩的巨大帮助作用,这样,学生在预习的时候便会产生一种动力,心中会产生一种追求,当他们心中产生“预习做得好,我的成绩一定会有所提高”这种类似的想法时,他们的预习劲头当然会很足,这样有助于提高预习效率,使学生在预习内容的掌握上更上一层楼。2、预习的方法性: (1)选择好预习的时间:预习的时间一般要安排在做完当天功课的剩余时间,并根据剩余时间的多少来安排预习时间的长短。如果学生认为有必要,也可以采用每天预习单一的科目的方法,这样做便是以周为单位,每周固定的一天预习固定的一科,如果还有空余时间,则用来重点预习薄弱科目。(2)迅速浏览一遍即将学习的新教材:这是要了解教材的主要内容,弄清哪些内容是自己一读就懂的,哪些内容是自己没有读懂的。(3)带着问题,边思考边读第二遍:对于初次阅读没读懂的问题,在第二次阅读时,头脑里始终要带着这个问题,深入思考,仔细钻研教材,这时的阅读速度可以适当放慢一些,遇到困难,可以停下来,翻翻以前学过的内容,或者查阅有关的工具书、参考书,争取依靠自己的努力把难点攻克,把问题解决,把没读懂的地方读懂。对于自己经过努力仍未解决的问题,也不必勉强去解决,这样会花费更多的时间。可以把这个问题记下来,留待课堂上听课时去解决。(4)边预习边做好预习笔记:预习笔记有两种,一种是做在书上,一种是做在讲学稿上。在书上做的预习笔记要边读边进行,以在教材上圈点勾划为主。所圈点勾划的应是教材的段落层次,每部分的要点,以及一些生僻的字句。同时,也可以在书面的空白处,做眉批。写上自己的看法和体会,写上自己没读懂的问题。在讲学稿上做的预习笔记既可以边读边做,也可以在阅读教材后再做整理。整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及心得体会;本节课讲授的几个主要问题是什么,以及它们之间的前后关系、逻辑关系,预习时遇到的疑难点是什么,自己是如何解决的,查阅了哪些参考书或工具书,所查阅的资料中有价值的部分的摘抄及心得体会。(5)根据不同学科的特点采用不同的预习策略:预习也不能搞千篇一律,要根据不同的学科特点抓住预习的重点,选择不同的预习方法。针对不同的学生,各科老师应该为其量身打造一套预习建议,这样学生的预习一定会事半功倍。
    
二、复习是对已学过知识的温习、巩固、系统和延伸,复习不是简单的机械重复,而是一个系统提高的过程。复习的任务,包括查缺漏、巩固吸收、系统归纳和浓缩记忆。复习可以归纳为三种:1、讲新课前,复习与之有关的旧知识,这叫做准备复习;2、老师讲完课后,往往要趁热打铁做点练习,这是以消化为目的的准备性复习;3、一节课将结束时,将本节所学内容进行梳理、归纳、小结,这是以吸收为目的的梳理性复习。课后复习以“消除遗忘、强化记忆”为目标,不老师是否留作业,都应当对照课堂笔记与教材进行比较性复习,然后再做作业。另一种复习方法是以周或者月为单位进行的复习,我们称之为“单元复习”,它是指完成了一章或一组内容后的复习,主要采取比较异同,寻找内在联系,筛选累积的方式进行。在我们的学习生活中,最宝贵的时间是课后的复习时间,因为防止遗忘的最有效办法就是及时复习。心理学的研究表明,记忆是有规律可循的,学过的知识如果不加以复习就会忘记,过一天会忘记一半以上,经过两天就会忘记23左右,以后遗忘的数量会逐渐增加。因此,学习后若不及时复习,就会大大增加复习的困难,降低学习的效率。为了提高复习的效率,我们要在复习时采取一定的方法,从不同角度做出合理的安排:在时间安排上,课后复习至少安排两次。第一次利用课间休息时间,用脑子复习一下这节课的要点,第二次复习应安排在晚上,读一下课堂笔记,对照教科书进行。在对复习方式的运用上,可根据自己的实际情况灵活使用。常用的复习方法有:(1)尝试回忆法。即在复习时,先把老师讲过的内容在头脑中回忆一遍,然后再打开书或笔记本进行对照,对回忆模糊不清或根本回忆不起来的知识再有针对性地进行复习,这样做不仅可以强化记忆,而且能够逐步养成积极思考的习惯;(2)要点法。即在复习过程中,寻求知识中的要点,抓住要点也就抓住了问题的主干。如复习课文时,就可以把重点词、每段的关键句、承上启下的过渡句等用醒目的颜色标上记号,使这些词句作为记忆的支撑点,抓住几个关键词句,也就抓住了整篇课文的内容;(3)比较法。即找出各科知识间的特点和共同点,通过同中求异或异中求同来强化复习效果;(4)概括法。即找出各项知识的内在联系,然后将知识集中起来记忆。学生学习复习工作的成功开展关系到学生的将来,所以作为老师也一定要高度配合帮助学生的复习,学生有什么不明白或者是上课没注意听讲的部分,老师都应该予以帮助。学生也可以充分利用网络资源,学生可以从网上获得些许课上没有获得的知识。

 

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