肖峰
一日，一母亲带上初中的女儿找我咨询。女孩数学不好，母亲经常给她辅导。母亲谈及女儿如何学数学时，简直是“如数家珍”，说某次考试女儿不该不写过程，说某次考试女儿用错了方法。我问女儿那些经历时，她毫无表情，好象这些事都是些她妈亲身经历的、与其无关的“历史”。
我询问了这位母亲日常的辅导方式，发现真像是我们赞颂领导人那样，属于“无微不至”的关怀的那类。怎么辅导的呢？举个例子，比如女儿一道数学题不会了，只好请教妈妈。而妈妈呢，就亲自上阵了，她弄明白后，就先帮助女儿分析题目条件，讲清书上出此题的目的，再找到适用的公式和定理，详细地讲给女儿听。
这么辅导像什么呢？我觉得就好比一块食物，母亲先掰碎了嚼烂了，然后再“喂”给孩子，结果你说营养留给了谁？所以情况就成了这样：面对一道题，孩子想，反正有妈妈在“操心”和“攻关”呢，何必再劳自己费脑？这样，她的大脑就在那儿荒着闲着废着，就等着妈妈来讲。结果，女儿的大脑，成了母亲思维的“跑道”或“跑马
场”了。
于是，母亲对学习问题到越学越精，越学越透，越学越容易。而孩子呢，越学越模糊，越学越无味，越学越困难。
看到自己很容易弄明白的问题，孩子却一脸茫然，母亲这时很容易来气：“啊，这么容易的题，我给你了这么细致的分析，你怎么还不会？！是真苯呢还是不好好学呢？”
得，本来女儿学习上就没体验到什么思考的乐趣，这下还得挨骂被训，你说她还能对学习有好感？
等到以后妈妈再辅导或考试时，只要稍有不顺就会紧张发慌，因为她得担心着母亲的责备，她还哪有心思去琢磨这道踢本身是究竟怎么一回事呢？
打个比方，母亲的这种辅导方式，就是代替女儿谈恋爱，凡事总是她出头露面，她在琢磨，她在付出，而女儿，是被被动地安排着，和对方缺少接触的机会，还老因自己不主动挨批，以及生怕自己有什么不当的举止让母亲生气，你说她对给她介绍的对象，能产生什么感情？
