感谢学校给了我这次与帅哥美女共同学习的机会，很荣幸也很受打击。好像一下子被踢出了青年教师的行列。与在坐的小弟弟小妹妹相比，突然发现自己成了“老”教师了。按要求我今天的主要任务是结合个人体验如何成为学生喜欢、家长满意、领导放心的教师。
学会学习 做学习型教师
首先讲一个的备受打击的学车经历：很多人都知道学开车最难的一项是顺库、移库。寒假期间，我先后跟了6个教练，不同的教练讲解示范都不一样，教练之间相互否定。前7天我是彻底崩溃了，怎么都学不会，手忙脚乱，那是一个晕啊，我都有点怀疑自己的智商了，当时特崇拜会开车的人。能但后来非常走运，遇到一位教练他原来当过老师，所以会琢磨从学员的角度出发，他的窍门是：学会动脑想好下一步要做什么，然后关键的几个点上的及时、巧妙而正确的点拨，让学员自己去悟、去犯错纠错，去探究，多一句话都不说，该放手时就放手。很多教练本身就稀里糊涂，把简单的东西复杂化了！他只教了我半天我就顺库、移库全部拿下。所以我就想，我们的课堂教学中要是老师也能把知识掰开了、揉碎了然后结合自己的心得体会，学生学习会多么轻松、多么快乐！
所以青年教师很有必要加强学习。首先向老教师学习。虽然老教师的学历可能不高，但学历不等于能力。放低自己，刚毕业的前五年内，大家在教学上基本上都是“菜鸟”，教材不熟悉，甚至有的地方自己都吃不透，课堂挖掘的度很难把握，课堂控制能力差，所以平时只要有空就去听课。但水平较高的老师往往都有点个性，可能有的老教师不喜欢他人听课，可以理解，毕竟人家不欠你的，“教会徒弟饿死师傅嘛”。怎么办？虚心多与老教师探讨备课思路，多为老教师做点举手之劳的事情，提水、倒水、打扫s卫生,让他觉得这小孩还行，先给自己赚个好人缘；另外人人喜欢戴高帽，老教师也不例外，好听的、肉麻的话尽管说，反正又不用花钱。实在不行厚着脸皮也要去听，反正又不用交学费。您说对不对？我刚毕业时，什么课都听，但凡是课讲得拿出手的老师的课我基本都听过。王红霞、黄首举、许静老师的市级公开课，徐凤社、宋殿良的数学，李宗文校长的地理（他，块头大，课堂威慑力很强了，但课堂感染力、亲和力，值得学一辈子！）；但听得更多的还是英语课，印象最深的是许忠梅老师的课，节奏感极强，一节课像跳着快三舞步似的，漂亮的简笔画，绝了！刘桂玲老师的圆体字让我学习了很长时间。跟着当时的教研员张老师去其他学校视导旁听英语公开课，听课的热情极高，简直达到了走火入魔的地步。后来主动邀请资深老教师走进我的课堂，为我挑毛病，宋殿良老师就为我指出了很多问题，比如：上课走路太快，声音应该抑扬顿挫，该收则收，改放则放，收放自如等等。正是由于平时的积累，所以刚毕业的第四年就被推荐去湖北参加国家级的实验课题的优质课评比，当时拿了个二等奖。再后来的省市级优质课、省市级教学能手一发不可收拾，尤其是省教学能手那堂课获得了全省第一名，（加上显优材料总分第二）。感谢张学敏、王云辉、张红玲、李峰、王岩、马涛等老教师的指导，让我走在了同龄人前面。
学习一定要坚持阅读，做一个学养深厚的人。我认为学习理论手头必备的两本书:《基础教育课程改革纲要》《新课程标准》，至少订一本本学科的核心期刊。英语教师必须与时俱进，语言在变化，不充电的话，语言就没有活力，词汇会越来越贫瘠，时间久了水平会降到高中学生的水平，甚至还不如学生，所以就底气不足。我《中小学外语教学》、大学生版的21世纪报，坚持听ＶＯＡ，ＢＢＣ，经常浏览CNN、Ｒａｄｉｏ４等网站，这都是不错的语言输入途径；一周至少看一部英文大片。有了鲜活语言的输入，在课堂上才能充分彰显自身的魅力和学科魅力。这一切得益于路敦勇老师说过的一句话，他说：“只要学生喜欢你、喜欢你的课他不可能学不好英语。”所以青年教师一定在增强学识的同时，努力提高个人素养，用你的学识和人格魅力去感召学生。学生才会喜欢你崇拜你。下面介绍一位省实验中学叫孙彦的数学老师---学生在贴吧如此评价她：“你绝对没见过这样一个老师！没有一个人不喜欢她！！！绝对没有！从她站上讲台的第一天起就没有！！！！！”。关于她的贴吧置顶了很长时间，她能把生活中的语言巧妙地融入到枯燥的数学课上，关键之处，她会声情并茂地说：“哟我求求你们了 求求你们了 一定写N大于等于2呀 你知道吧 你不写N大于等于2 就像骑车子没打开车撑子一样！来来来 跟我起个誓 把手放在胸口上都放在胸口上！！…… 明明！！！你故意的！把手放在胸口上 听话！～～ 来来来 一起来 我发誓一定写N大于等于2！！听见了嘛 每个人都得发誓啊！！～～～～”）
这样的课，学生还敢睡觉吗，知识落实到这个地步能学不好数学吗？只要你用心备课，想办法抓住学生，你也能够成为一个“万人迷”。
学会反思 做创新型教师
有人说：经验+反思=教师成长。培养自我问题意识，找出自己的精彩和缺失，注意捕捉学生问答中的闪光点。反思能使“家常课”得到最大的升华。前几天在济宁市杏坛名师、特级教师培训时，实验中学的一位王姓齐鲁名师说过：“写一辈子的教案、教一辈子的书未必能成为名师，但写三年的教学反思、教学日记你很有可能成为名师，至少是有思想的老师。”我坚持写电子稿的教学反思，哪地方出彩了，哪块儿难度太大了或课堂容量大小有问题啦等等，把课堂中不尽人意的地方做出调整，也会把学生的闪光点记录下来充实自己将来的课堂。写教学反思能发现问题及时解决。举个例子，接这批学生以来发现学生应付作业的问题比较严重，像许多老师一样，明明知道但苦于无对策，做完单元巩固练习之后大多数老师会不辞劳苦地讲解，学生听得好像很认真，但考试结果证明很多时候都是在做无用功。针对这一现象，我进行了尝试：让学生自己讲解习题，因为走班的限制学生不在一起，上课时在讲解之前，给他们几分钟时间自己四人学习小组组内解决遇到的问题，或讨论或查词典实在解决不了的最后我来点拨，然后抽查几位同学讲解，之间可以有其他同学补充，讨论非常理想。结果是学生不敢再应付作业了，疑难之处会找学习伙伴问询了，可喜的是教室里出现了很多英语词典。这样完形填空和阅读理解题终于有了较好地处理方法。让他们学会探究、学会快乐地思考。另外要多研究课标精神，抓阅读。每周三的下午限时时文阅读课是学生最期待的一节课。原汁原文的英文报有不小难度，但经过我的引导、热身铺垫，激发他们读报的热情后，学生逐渐学会享受阅读，学英语最终目的不就是读书看报等综合语用能力的培养吗？这样课堂在老师的控制下还给了学生。所以有时候在课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。还要鼓励学生问出精彩。第二个尝试,在给阅读或完型填空答案时，明明白白地告诉他们其中有一道题答案是错误的，自己想办法分析、探究找出来。愚人节前一天把完形填空的正确答案给了他们，第二天在学生无错误答案时，方明白上当。之后我告诉他们，不要轻易地相信老师和答案，要学会质疑。我告诉学生在牛津大学考察时得知：牛津大学的第一节课就是培养学生的创新意识和批判意识。调动学生的探究意识和参与意识，总比没完没了兜售语言点强多了。没完没了的语言点和语法讲解在一点一点地蚕食学生的学习兴趣。（其实语法讲解也可以让课堂火起来，关键就在老师的备课和积累，比如最近的定语从句学习，为何学定语从句？无利不起早，同样，告诉学生定语从句的魅力---词典的上的英英释义50%以上用定语从句解释，猜词能力的培养用得着，阅读信息集中点之所在，阅读长难句的剖析，写作等等，好处太多了，所以学生会主动地想学好定语从句。）
有位教育批评家指出：抛开同步学案、教材、标准化试题，很多老师就不会讲课了。很少去想开发新的课程资源补充老套的课本。如何有效地开发新课程资源弥补教材的不足是个急需解决的问题。为此我和另外四位老师参加国家十一五课题--英语报刊阅读的综合研究，讲英语报刊阅读纳入课堂，有效地开发了新课程资源，提高了学习兴趣，阅读能力有了很大提高，课题刚刚结题。而在美国、英国的大型考试中阅读分量独占鳌头，我们的高考这一块也已达到75分。
在教学中有困惑很正常，但在困惑后能够要寻求突破和改变，这样我们才会成为有智慧、有风格、有个性的新型教师，才能成为学习型、研究型、创新性的教师，所以年轻教师力求做到在工作中研究，在研究中工作，将自己的心得写下来不就是就是比较实用的校本材料吗？
学会平衡，做健康快乐教师
无法改变别人，就只有改变自己；不要羡慕别人的成功，对于别人的成功不要吝啬自己的掌声；对于自己的成功不要洋洋得意，长江后浪推前浪，成功只是暂时的，所以做人要低调；当领导派任务、压担子时，最好欣然接受，当成是对自己的挑战，校级、市级领导安排的课能讲则讲，讲一次进步一次。我工作以来，对于学校安排的任何性质的督导课，无论情愿还是不情愿，我都接受。说来也对，我年轻，我不下地狱谁下地狱？但是，也有想不通的时候，2005年，当我得知自己被安排带两个实验班的英语课时，说实话，当时我吓哭了，吃不下睡不着的，最后找乔校，他一句话就把我给打发了：“回去吧，我不会看错人的”。我知道那是他在给我打气，但依旧内心忐忑不安，几天后打电话给房主任说，万一天我哪一天承受不住压力跳楼时，请他帮我收尸。豁出去了！！事实证明优秀的学生，对老师是一种动力，逼着老师自己给充电，当然备课量很大，所以付出了很多，但收获也多，真的体会到了教学相长的滋味。要不是带实验班的经历，我的出国留学考试也不会那么顺利。真的！所以我觉得年轻教师要勇于挑重担，不怕失败，权但是体验生活、丰富人生。
有人说，教育是一种爱的事业，教育不能没有感情。有一句话与大家分享一下：“一堂课你要想打动别人，你首先得打动自己，用你的气场去影响听课的学生和评委。”，这是渠修东在我去烟台讲教学能手课前传授的经验。很受用！！有感情的上课吧，因为你面对的是一群思维活跃的学生；用爱心和笑声感染每一个学生吧，你会收获N倍的快乐！！
最后用美国教育心理学家古诺特博士的话作为结束语：
“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。”
附：推荐材料：
1.曾仕强的视频---圆通的人际关系学。
中国人的成功十要：
一表人才 将自己练成一个强有力的磁铁，吸引许多人来和你一起那你就成功了
二套西装 随和一点，人生别自我设限，给自己更大的弹性空间
三杯酒量 从交际中了解别人的个性
四圈麻将 常做一些有益身心的社交活动，娱乐自己，又可增广人脉
五方交友 则须建立广阔的人脉，多和异业交流，才能增广见闻，增广人脉
六出祈山 不要给自己太高的期望，期望无法达成也是注定失败
七术打马 一个人要能够常常欣赏别人的长处赞美别人
八口吹牛适度的出风头，多为自己营创一些表现的机会
九分努力
十分忍耐
2.推荐指引教师进行自我反省、自我提升的书------《教师走向成功的22条军规》
第一条 明确自己的职业特点。 第二条 保持一颗平常心
第三条 抛弃浮躁，立即行动 第四条 策划自己的未来
第五条 永远不要说校长的坏话 第六条 用笑声感染每一个人
第七条 做一个受欢迎的教师 第八条 着眼细节，造就专业
第九条 让学生感受到你的关注 第十条 引导学生快乐地思考
第十一条 让学生学会自己“捕鱼” 第十二条 在课堂教学中彰显你的个性
第十三条 做一个用心倾听者 第十四条 绝不放弃任何一个学生
第十五条 艺术地表扬与批评学生 第十六条 宽容比惩罚更有力量
第十七条 永远保持求知者的姿态 第十八条 做一个有反思力的教师
第十九条 在继承的基础上不断进行教学创新
第二十条 走可持续专业发展之路
第二十一条 致力于成为一名研究者 第二十二条 做健康快乐的教师 | 
