浦头中学未来三年发展规划
终点与起点是一个永恒的哲学命题，学习实践科学发展观活动的帷幕降下的那一刻，应该是真正践行科学发展的序幕开启的一刻。通过认真的学习、扎实的调研、细致的排查、理性的分析，浦头中学从领导到教师更进一步地认清了教育发展的形势，重新准确地对学校发展现状进行了定位，科学严谨地规划了未来三年学校可能达到的目标，正努力朝着办上品位的学校，办一流的学校，办人民满意教育的方向前进。
一、以学生的终身发展为着眼点，进一步规范办学行为。
江苏教育新政实施后，我们面对来自各界不同的压力，不左顾右盼，不瞻前顾后，毫不迟疑地贯彻执行教育新政。均衡分班、均衡配置师资，致力于公平教育。我们把心底里的担忧转化为更务实的工作，致力于优质教育。学期初，在师资严重不配套，升学极为严峻的形势下，我们更强势地执行国家课程标准。以身体健康、心理健康为第一要义，全面贯彻教育方针，全力推行素质教育，真正把七——九年级的教育办成为学生终身发展打基础的中段教育。
在成人与成才的问题上，我们的关注点已更多地放在学生的养成教育上。好的习惯是成功的一半，加大班主任工作的投入，致力于学生优良品德的养成，使每名学生都能承载家庭的希望，都能成为合格的公民是我们今后办学的方向。为此，学校重新修定了管理条例和考核评价标准，关注学生中“短板”的加长，关注学生的全面发展。教书育人，核心和落脚点都在人的培养上，学校的每一名教师都将扮演德育工作者的角色，启迪学生朝着厚德、博学的方向努力，并坚实地行走在通往人生理想圣殿的道路上。
二、打造一支严谨、高效、有精神的教师队伍。
浦头中学有一批有志于浦中发展的教师，他们肯上进，能吃苦，讲奉献，这些同志可以称为浦中的家底子，是这么多年来浦中健康发展的中坚力量。但毋庸讳言，师资的发展状况也存在着严重不平衡的情况，还有部分教师倦怠自己的工作，人生缺少积极的目标和努力的方向，表现在工作过程中的疲于应付和教学结果上的相对涉后。这部分同志，有些还很年轻，教师职业生涯还有几十年，个人专业如不向前发展，于自身成长不利，缺少相应的职业激情、职业乐趣和职业成就感，这样一种状态的教师的存在于教育的公平无益。一位好的教师就如学生成长道路上的灯塔，教师的作用之巨大于此可见，反之亦然。
学校需要教师的主动发展，科学制订专业成长计划，做学者型教师。严谨治学，学科内的和学科外的，教育的与教学的，传统的与现代的，辩证思考，选择吸收，努力使自己成为一名有思想的教师。现代教育需要教师的高效劳动，我们再也不可能，也不应该以牺牲学生的健康和快乐来换取教学成绩。教师的劳动将从广种薄收型向精耕细作型过渡，需要教师准确把握学情，科学拟定授课计划，有效组织学生积极主动地参与，高效地完成教学任务，实现教学目标的达成与预设的统一。教育是片热土，但教学工作却需要安宁，需要几十年一贯的坚守。虽然教师的待遇得到了很大的改善，但甘于奉献、甘于清贫的红烛精神一刻也不能抛却。只有建成这样一支严谨、高效、有精神的教师队伍，浦中才会有明天，明天才更好。
三、以讲学稿为抓手，构建适合浦中发展的课堂模式。
洋思中学的成功，很大程度上得益于他们摸索出的“先学后教，当堂巩固”的课堂模式；东庐中学从改革备课模式入手，推行“以人为本，教学合一”的教育改革，把教师的教案、学生的学案、课堂笔记和课后复习资料融为一体，形成了具有东庐特色的“讲学稿”，使“自主、合作、探究”的理念化成了实实在在的学习行为。
在浦中发展的道路上，我们也一直在寻觅属于浦中人自己的教学特色，一直在寻求构建“浦头中学课堂教学模式”，这两所学校的成功，给我们有益的启示。采用拿来主义，将东庐中学的讲学稿的“形”与洋思中学的课堂模式的“神”进行整合，渗入我们已有的关于课堂模式的认识，培育出属于浦中自己的备课、授课形式，有效控制学生的预习与课堂学习，提高教学效率，向轻负高效的教学目标迈进。这应该是我们的努力方向，这应该是一个不错的方向，这个目标的实现是有可能的。理由有四：
其一，洋思中学与东庐中学都是农村中学，他们在通向成功的起始阶段的硬件条件都不超过我们。
其二，我们在课堂模式的探索上已有一些感性认识，有了汲取洋思与东庐成功经验的基础。
其三，洋思、东庐的成功经验有些是可以直接拿来应用的，收益应该会是很明显的。
其四，我们有一批愿意提升自己教学效果的中青年教师，他们有务实的，上进的精神和不错的课堂教学能力。
有理由展望浦头中学的未来的教学模式，只要我们肯扑下身子，沉入教学研究中去，这样一个目标是能够用两三年时间实现的。
四、以绩效考核为抓手，精细管理教学流程。
从各校出台的绩效工资考核办法看，除硬性规定的部分外，伸缩性最大，最能体现管理水平与绩效工资意义的的部分应该在教学流程管理的考核这一块。
教育教学工作弹性大，伸缩的余地宽，能否利用考核，科学、合理地制定教学流程考核办法，直接关系到一所学校教学运行的质态，直接影响教学效果和绩效工资实施的意义，
近日出台的《浦头中学教师“教学六认真”考核细则》，为教师的教学竖起了行为标杆，尽管这个《细则》还不够周详或不尽合理，对于组织课外活动，指导学生课外自学还存在着一些管理的真空，但一定会促进教师的教学行为的规范、有效，这是肯定的。下阶段就是如何把现有的《细则》运用好，从严、从细考核，公正评价教师的劳动，让《细则》成为教师的自觉行动，这是一定要努力做到的，不然《细则》的制定就失去了意义。教导处与教研组每月一次的检查要公示，及时暴露问题，及时解决，小洞小补，避免教学的黑洞存在。
五、创建“扬州市轻负优质先进校”。
轻负优质从某种层面上看存在一定的矛盾，因为没有一定量的积累，是很难有质的的变化的。但我们更应看到现今的教学状况：教学始终在高耗低效的层面上运行，更多的教师以自己思维和行动的懒惰与迟缓，将过重的课业负担由学生稚嫩的肩膀承担，这是失德。我们的学生本可以不需要这么苦，我们教师的工作本可以做得更精细些，可以为学生的终身发展作更多的考虑。
前文说的构建我们的课堂教学模式也是基于轻负优质的考虑，只有真正做到了这一点，健康第一才成为可能，素质教育的实施才有可能，学校的办学也才能算有品位。
六、以危房整治为契机，改善教师的居住环境。
浦头中学的整体办学水平在全市41所初中中位于第一方阵靠后的位次，提高学校办学质量的同时，适度投入资金以改善教师居住环境应该提到议事日程上来。安居乐业，好的居住环境也有利于教师更舒心地工作，于办学品位的提升是有益的。就浦中的整个校园环境看，前后的落差还是比较大的。
国家的危房整治改造工程即将启动，我们当充分利用这一机会，将学校教学区与生活区分隔开来，积极争取资金，加固或重建教工宿舍，让教师住得放心，生活得舒心。净化、美化教工居住大环境，扮靓浦中每一个区域，每一个角落。
