《林中小溪》导学案 班级:特2 姓名:陈姣羽 评价 课题:林中小溪 课型:新授 学习时间:三课时 [使用说明] 1. 充分预习,熟读文本的基础上认真研读学案内容。 2. 规范书写,自主完成;小组合作,答疑解惑。 学习目标: 1、在诵读中,领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量,把握作者的思想感情脉络,理解作者的人生信念。 2、学习由景生情,由情而悟,一气呵成的写作方法。找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。 3、体会文中蕴含深刻的语言,领悟作者是怎样化身为小溪去体察的。 4、反复阅读,进一步加深对文章的理解,并能有自己独特的评价。
第一课时 一、知识链接 1.文学常识 关于“白描手法” “白描”本是国画的一种画法,纯用线条勾勒,不加彩色渲染。后来借用来形容一种文学技法,特指文字简练单纯,不加渲染烘托的写作风格。小说家利用白描手法,简洁地叙述人物一两件事,人物性格便呼之欲出。《儒林外史》善用白描。第四回严贡生在汤县令处自吹:“实不相瞒,小弟只是一个为人率真,在乡里之间,从不晓得占人寸丝半粟的便宜,所以历来的父母官,都蒙相爱。……”正说着,恐怕有人听见,把头别转来望着门外。一个蓬头赤足的小厮走了进来,望着他道:“老爷,家里请你回去。”严贡生道:“回去做什么?”小厮道:“早上关的那口猪,那人来讨了,在家里吵哩。”严贡生道:“他要猪,拿钱来!”小厮道:“他说猪是他的。”严贡生道:“我知道了。你先去罢,我就来。”……作者只是简洁地勾勒事实轮廓,读者自会看透严贡生丑恶的嘴脸,这种白描手法,何等简洁经济! 2.作者与作品 米哈依洛维奇?普里什文(1873—1954),前苏联作家。1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱。刑满后,去德国莱比锡大学学习农艺,学成归国后,在莫斯科附近当农艺师。1907年,发表文学处女作并一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗意的感受,展示人的精神生活,表现人的创造力。高尔基曾评论说:“普里什文有一枝生花的妙笔,善于将普普通通的词汇灵活地搭配起来进行描写,一切都具有触摸得到的可能性。” 3. 浏览课文,圈点批注,自然段编上序号,不认识的生字词做上记号。 4、基础知识 (1).潺潺:拟声词,形容溪水、泉水等流动的声音。 (2).涟(lián)漪(yī):细小的波纹。涟,水面被风吹起的波纹。漪,不读“qí”。 (3).粼粼:形容水、石等明净。 (4).干涸(hé):(河道、池塘等)没有水了。注意“涸”不读“ɡù”。 (5).惬(qiè)意:称心,满意。惬,满足,畅快。注意“惬”不读“jiā”。 (6).分道扬镳:指分道而行。比喻各奔前程,各干其事。镳,马嚼子两端露出嘴外的部分。 (7).萦绕:缠绕,回旋。萦,围绕,缠绕。 (8).颤(chàn)动:短促而频繁的振动。注意此处“颤”不读“zhàn”,而在“颤栗”一词中读“zhàn”,意思是发抖。 二、自主学习,查资料,掌握下列知识。 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 chánchán流水(潺潺) 和xù(煦) 干hé(涸) 车zhé(车辙) 分道扬biāo(镳) 2.改正下列句中的错别字。 改:溶溶 改:乏 改:蹿 改:萦 3.下列成语运用正确的一项是( B ) 有障碍,才有生活:要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋了,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。 有梦想 , 才有目标 :要是没有的话, 生命便会了无生机地马上消失了 , 就像毫无味道的纯水离开香甜可口的奶茶一样。
①《林中小溪》的作者是_ 苏联__(国家)_普里什文______。 三、合作探究(15分钟) 步骤与要求:①独立完成。②小组讨论。③准备展示 [必做题] 1阅读课文说一说小溪流经了哪些地方?沿途有怎样的景象?写下自己研究的成果。 答:经过了森林 山 洼地。对花草这些弱者,溪水显得很亲切,对于阻挡溪水前进的树木,溪水一冲而过。 2、随着这条林间小溪一路流淌,我们对这条小溪已经有了一个较为清晰地认识。请同学们说一说你对这条小溪的认识如何,并结合具体文句谈谈看法。 答:森林中的花、草、树木和小甲虫相亲相恋或是在水中自由嬉戏,表明田园风光使人留恋,但溪水决然不顾,溪水并不稀罕这种平静的生活。用两种意象的对立,突出主体形象--溪水。 [选做题] 3、在小溪流经的途中,是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢?那么它们又是怎样的呢?说说你这样认为的理由。 答:小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写,透露了融入自然、亲和自然的感情,表现出自己的生活信念和人生理想。 |
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