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苏教版小学语文总复习11(难得的资料)

2011-11-18  MouseHappy

想一想,练一练:

(1)雨果和编辑部的两封信是什么内容?你能把两封信的内容各用一句话表达出来吗?

雨果信的内容:__________________________________________

编辑部信的内容:________________________________________

(2)欧阳修用古文“逸马杀犬于道”六个字,简练地说出了一匹脱缰的马踏死一条狗的事,你能用一句话把这件事表达出来吗?

_______________________________________________________

(3)有位制鼓的专家,只用了16个字既总结了他制鼓的经验又宣传了鼓的优点。这16个字是:“紧紧蒙上皮,密密钉上钉,下雨和天晴,都是一个音。”

有人觉得这16个字不够精练,可压缩成12个字,其意思仍然不变。你能压缩成12个字吗?这12个字是______,______,______,______。

又有人觉得12个字还是啰嗦了,可压缩成八个字,意思仍然不变。这八个字是______,______。

(4)美国影片《戴斯蒙医生的第十三个牺牲者》在奥地利放映后,一位评论家在奥地利《快报》上发表了一则影评,总共只有一句话:“我是第十四个。”这一句话的影评被许多人称“妙”!

你知道这句影评是什么意思吗?它妙在什么地方呢?

这句影评的意思是_______________________________________

(5)用一句话评价你最喜欢的一本书,用一句话评价你最讨厌的一本书。________________________________________________

(6)新学期,班上转来了一位新同学,在迎新会上,请你代表全班同学讲话,表达对他的热忱欢迎,但只准讲一句话。这句话该怎样讲呢?请写下来:

________________________________________________________

 

 

 

N08作文4

4.用词要注意贴切。

 用词贴切,就是要求在几个可用的词中,选出最恰当、最得体的那个,把所要表达的意思恰如其分地表达出来。究竟使用哪个词语最合适,要从具体的情况出发,仔细斟酌,反复推敲。

我们学过的课文中有不少字词的使用都是经过原作者认真推敲过的。用得非常贴切。如《董存瑞舍身炸暗堡》一课中的“巨大的响声震得地动山摇,前进的道路炸开了。”这里如果用“打开了”、“捅开了”或“开开了”未尝不可,为什么选用“炸开了”呢?因为课题是《……炸暗堡》。前进的道路是董存瑞用生命“炸”开的,用“炸”字紧扣了题目,又突出了文章的中心,表现了董存瑞不惜牺牲自己的献身精神。这个“炸”字就比“打、捅、开”贴切多了。

又如《视死如归》一课中,王若飞坚定地说:“什么‘招’字,早从我的字典里抠掉了。”

“抠”字在这里可以理解为“涂”、“划”、“消灭”等,但都不及“抠”字好。“抠”是口头语,强烈地表达了王若飞宁死不屈、视死如归的伟大精神,非常贴切。

想一想,练一练:

(1)读下面的句子,写出带点的词(字)在句子中的意思。想一想,还可以换上哪些词?写在横线上。

“突然,从一座桥上喷出六条火舌。封锁了我军冲锋的道路……冲锋的部队被压在一个小山坡下面,抬不起头来。”

“压”字表达了下面几个意思:敌人的火力来得______,来得______;

敌人的暗堡处在______,我军处在_____,呼啸的子弹紧贴着______飞过。

“压”字还可以换成______、______、______等词,但都不及“压”字恰到好处。

(2)给下面带波浪线的句子换上简明贴切的词语。

①登上高山,同学们用尽眼力向远处看,祖国山河多壮丽啊!( )

②那好像明亮,又好像昏暗的星星撒满了夜空。(   )

③在讨论会上,大家各自充分发表自己的意见,气氛非常热烈。(   )

④情况十分危急,大家面临着一场严重的考验。(   )

⑤任脚上响着很重很重的铁镣。()

 

 

 

N08作文5

5.用词要注意搭配。

 词与词之间的搭配是有一定的规律和习惯的。违反它的规律和习惯,就会造成搭配不当。搭配不当的词语或句子,有的在意义上讲不通,有的不符合人们的语言习惯,直接影响表达的效果。因此,我们在说话、作文的时候,要特别注意词的合理搭配,不能违反语言规律和语言习惯。

怎样才能做到词语搭配恰当呢?

首先要掌握词语搭配的几种基本形式。在小学语文《基础训练》中出现的词语搭配形式大体有如下几种:(详见《词语搭配训练表》)

要掌握好词语搭配的规律,就要经常进行练习。

想一想,练一练:

(1)在括号里填上恰当的词语。

①(   )的阳光(   )的春雨(   )的天空

(   )的大雾(   )的云彩(   )的白雪

(   )的星星(   )的寒风

(   )的月亮(   )的露珠

②(   )的河水(   )的大树(   )的湖水

(   )的枫树(   )的泉水(   )的杨树

(   )的流水(   )的柳树(   )的海水

(   )的松树

③(   )的面容(   )的眼睛(   )的目光

(   )的眉毛(   )的神态(   )的鼻子

(   )的笑容(   )的嘴唇(   )的声音

(   )的面孔

④洁白的(   )圆圆的(   )鲜红的(   )

胖胖的(   )嫩绿的(   )高高的(   )

湛蓝的(   )矮矮的(   )金黄的(   )

瘦瘦的(   )

⑤亲切地(   )踏实地(   )和蔼地(   )

刻苦地(   )耐心地(   )辛勤地(   )

欢乐地(   )艰难地(   )悲伤地(   )

殷切地(   )

⑥从容不迫地(   )争先恐后地(   )

全神贯注地(   )你追我赶地(   )

精神抖擞地(   )马不停蹄地(   )

不慌不忙地(   )披星戴月地(   )

情不自禁地(   )摩拳擦掌地(   )

词语搭配,除了注意结构规律外,还要看看词与词的搭配在意义上是不是讲得通,如果不通,就是病句,要进行修改。

例如下面例句:

(1)王医生挽救了许多垂危病人的安全。

(2)忽然,雷声、闪电和瓢泼大雨铺天盖地倾泻下来。

上述两例中带点的词语的搭配都是在意义上讲不通,都是病句。

例1中的“挽救”不能和“安全”搭配,怎么能“挽救安全”呢?“挽救”的只能是“垂危病人”或“垂危病人的生命”。

例2中的“倾泻”在意义上只能与“瓢泼大雨”相配合,而“雷声”、“闪电”不能“倾泻”。因此,应改为“忽然,雷声隆隆,电光闪闪,瓢泼大雨铺天盖地‘倾泻’下来。”这样,句子就通了。

词语搭配还有一点要注意的是,要看是不是符合人们的语言习惯。例如在日常生活中,我们都说“一个人”、“一本书”、“一口井”、“一只羊”、“一头牛”等等,这些量词与中心词的搭配比较习惯,是人们通用的习惯语言。如果不按照这些习惯,把“一本书”说成“一口书”,把“一个人”说成“一头人”,就成了笑话了。同样,我们习惯于说“人老”了,“岁数大”了,而不会说“年龄老”了,“岁数老”了。“年龄”“岁数”习惯上是跟“大”配合。“年龄大了”,“岁数大了”这些习惯了的词语,如果搭配错了,意义上也许讲得通,可是听起来,显得生硬、别扭、不顺耳,因为违反了人们说话的语言习惯。因此,在人们日常生活中或地方领域中已形成的语言习惯,不要随便改变。

想一想,练一练:

(1)读句子,把搭配不当的词用“——”标出来,把修改好的句子写在横线上。

①学校里产生了流行性感冒。

_______________________________________________________

②教室前面是一个庞大的操场。

_______________________________________________________

③会场的秩序,要靠大家共同来爱护。

_______________________________________________________

④路灯如同颗颗明珠,把美丽的湘江点缀得婀娜多姿。

_______________________________________________________

(2)根据语言习惯,在括号里填上恰当的词。

①一(   )米一(   )伞一(   )饭

一(   )书一(   )油一(   )灯

一(   )菜一(   )床一(   )盐

一(   )被

②一(   )心情一(   )影片一(   )心意

一(   )影院一(   )心眼一(   )影票

一(   )心愿一(   )影评一(   )心思

一(   )影星

③哭了一(   )吓了一(   )笑了一(   )

瞪了一( )骂了一(   )切了一(   )

说了一(   )咬了一(   )唱了一(   )

推了一(   )

 

 

N08作文6

6.用词要注意分寸。

为什么用词要注意分寸呢?先请同学们读读下面这个小故事。——小勇为什么摔伤了腿。

小勇从小好强,胆子大,他说要学解放军叔叔那样勇敢。一次,他和几个小伙伴爬上一堵近三米高的院墙。别人赌他敢不敢从墙上跳下去,表演表演“少年神功”。小勇想:“勇敢”的机会来了!“你们瞧吧,看我敢不敢!”说着,“呀——”的一声大叫,从墙上“飞”了下来,结果摔伤了腿,一个多月不能上学。小勇躺在医院病床上懊悔极了。

小勇为什么会干出这种糊涂事呢?是因为他不懂得什么叫“勇敢”,不懂得“大胆”过了一定的分寸就是“鲁莽”,就会把事情弄糟。

说话、写文章运用词语也要注意分寸,也就是老师常说的“要恰如其分”,恰到好处。例如说“我们不能损坏学校的图书”,就不能说“我们不能毁坏学校的图书”。又如“小明的毛笔字得到了书法家们的赞扬”,就不能说“小明的毛笔字得到了书法家们的奉承”。上述两例都属用词不当,没有把握住用词的分寸。“损坏”,不能说是“毁坏”,“赞扬”,不能说是“奉承”。作文的时候,一定要根据具体的语言环境选用恰如其分的词语,把握好用词的分寸。

想一想,练一练:

你能照“例”在括号里填上恰当的词吗?

例:活泼但不(轻浮)自信但不(   )灵活但不(   )

坚定但不(   )老实但不(   )谦虚但不(   )

果断但不(   )谨慎但不(   )豪放但不(   )

忍让但不(   )冷静但不(   )

同样的道理,“赞美”过了头就成了“奉承”,“详细”过了头就成了“繁琐”。这之间的分寸、界限也要掌握好。

请仿照“例”子在括号里填上合适的词。

(赞美),不是(奉承)。(   ),不是溺爱。

(   ),不是简单。(   ),不是含糊。

(   ),不是严厉。(热烈),不是(   )。

(美丽),不是(   )。(雄辩),不是(   )。

(尖锐),不是(   )。

 

 

N08作文7

7.用词要注意选择。

在我们学过的词语里,有些词意义完全相同,如爸爸、父亲;妈妈、母亲;衣服、衣裳;玉米、苞谷等。还有些词主要意义相同,但有种种细微差别,如优秀、优异;爱护、爱惜;保护、保卫等。以上这些词,我们叫它同义词。同义词在汉语词汇中非常丰富,我们在作文或说话时,就要进行辨析,注意选择,掌握好它们的细微差别,准确、恰当、灵活地运用,使文章表达得更贴切、更严密。

例如:“激烈”、“热烈”、“猛烈”、“剧烈”、“强烈”五个词的意思基本相同,都是表示“达到极点”的意思,但是在运用到具体的句子中就不同了。

用在战斗中,就说“激烈”,如“激烈战斗”。

用在情绪上,就说“热烈”,如“热烈欢迎”。

用在性质上,就说“猛烈”,如“药性猛烈”。

用在光度上,就说“强烈”,如“光线强烈”。

用在体育运动上,就说“剧烈”,如“剧烈运动”。

因此,在选用同义词或近义词时,必须注意这些词的细微差别。

a一是要注意语意轻重的差异。

有些词,意义相近,但语意的分量轻重不同,运用时就要注意选择。如下面例句:

(1)蝴蝶在花丛中翱翔。

(2)东风号万吨巨轮,是我们自己制作的。

在这里“翱翔”和“制作”都不恰当。“翱翔”一般用来形容雄鹰等鸟类在空中较有力的飞翔,用在蝴蝶身上,太重了。应改为“飞舞”等语意较轻且合适的词;“制作”在这个句子里太轻了,与“巨轮”不相配,也不符合实际,应改为“制造”才恰当。

b二是要注意范围大小的差异。

有些同义词,虽然指的是同一种事物,但词义范围大小不一样,有的还有整体和部分(个体)之分。如果不注意选择,往往会出现大词小用或小词大用的毛病。

例如:我爷爷参加了解放隆化的战争。

“战争”的含意范围大,一场战争往往包括很多次战斗,而“战斗”是指一次具体的打仗,范围小。解放隆化是整个解放战争中的一次战斗,因此,在这个句子中只能用“战斗”,不能用“战争”。这是大词小用。

又如:我们的教室门前有两棵树林。一棵是白杨,一棵是梧桐。这句也是大词小用。

“两棵”是表示树的数量,只能说“两棵树”。“树林”是表示很多很多树的意思。因此这里不能用“两棵树林”,只能说“两棵树”。

c三是要注意应用对象的差异。

有的同义词只适用于某种对象或场合,如果用错了,就会造成语病或闹出笑话。

如:我表弟长得又肥又高。

“肥”,一般用来形容动物的样子,说表弟长得“肥”,就用错了对象。“又肥又高”应改为“又胖又高”。

又如:爸爸有时对我很凶,但心里很爱戴我。

“爱戴”一词一般用于下级对上级,学生对老师,晚辈对长辈。父亲是长辈,对儿子只能是用“关心”、“爱护”一类的词。这句改为“疼”我,“关心”我较为合适。

d四是要注意感情色彩的差异。

有些词表示的基本意义虽然相同或相近,但带有不同的感情色彩。有的带有肯定、赞扬或喜爱的感情,叫褒义词。有的带有否定、批评或憎恶的感情,叫贬义词。如果弄不清楚词的感情色彩,在作文中不注意感情色彩的差异,就会影响表达的效果,甚至出现病句。

例如:“入场式开始了,运动员们排着整齐的队伍,趾高气扬地迈着雄健的步伐走进运动场。”“趾高气扬”是形容骄傲自满、得意忘形的样子,是贬义词,用在这里很不适合。这句话是赞美运动员队伍整齐、精神振奋的,因此,“趾高气扬”应改为“精神抖擞”或“神采奕奕”一类的褒义词。

又如:“中国与古巴的那场女子排球赛,打得十分残酷,争夺了好几个小时。”“残酷”是贬义词,是指用心险恶、手段毒辣。用来形容球赛紧张、激烈是不恰当的。应改为“激烈”一类的词。

想一想,练一练:

(1)比一比,下列词意思有什么差异,在括号里填上合适的词。

①改正(   )发扬(   )改进(   )

发挥(   )改变(   )发展(   )

②坚定(   )合格(   )坚持(   )

合理(   )坚强(   )合适(   )

③亲热地(   )热心地(   )亲密地(   )

热情地(   )亲近地(   )热烈地(   )

④美好的(   )茂盛的(   )美丽的(   )

茂密的(   )漂亮的(   )丰盛的(   )

⑤优秀(   )平静(   )优良(   )

安静(   )优异(   )寂静(   )

优越(   )冷静(   )

(2)读一读下列句、段,想一想,括号里填哪个词最恰当。

①探索开采无穷无尽        思索开辟无边无际

(   )的原野里的矿藏,有待我们去(   )。

(   )的宇宙中的奥秘,有待我们去(   )。

②悄悄轻轻厚厚慢慢         微微默默紧紧渐渐

他(   )地坐在那里,手里捧着一本(   )的书。我不好意思去惊动他,便(   )地推开门,(   )地来到他的身旁。后来,他一抬头见到我,便(   )一笑,(   )地握着我的手。

③露珠晶莹清澈见底       珠光闪闪水平如镜

雨后的大地美极了。重重叠叠的山峰,有的深青,有的碧绿;又嫩又鲜的树叶(   );哗哗流着的溪水(   );点缀在草地上的野花绚丽多姿。

④顾客游客乘客观众读者

现在,社会风气已经有了明显的好转,商店里的(   ),列车上的(   ),影院里的(   ),图书馆里的(   ),风景区里的(   ),人人都讲文明,讲礼貌。

⑤试验消灭特殊实验消失特别

我那段时间,工作(   )紧张。一进(   )室往往十几个小时没法离开,实在太困了,闭一闭眼,疲倦稍一(   ),又继续干了起来。

⑥亲爱亲切亲近亲热亲密亲情

几年来,他俩总是互相帮助,(   )合作,取得重大科研成果。

周总理那慈祥的笑容,(   )的话语,至今还留在我们的记忆里。

(   )的老师啊,将来,无论我们到哪里,都不会忘记您对我们所付出的辛勤劳动。

毕业了,同学们三五成群地在一起,(   )地谈着,笑着……

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