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班主任经验交流发言稿 老师们好！感谢领导又给我一次站在这儿说话的机会！在这样的会议上发言，我真有点儿诚惶诚恐，因为在坐的好多老老师，新老师要比我更经验， 老师们都知道： 一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上所做的点点滴滴，只是做了班主任该做的工作而已。在领导，老师们的帮助下，我的班级管理工作也有了些头绪。下面我想说说我来英华学校一年多做班主任工作的一些做法与体会： 一、关爱学生，善待每一个孩子，做一个让家长放心的老师 我的儿子开始上学的时候，我就想：“儿子的老师如果有良好的师德修养，有较强的教育教学能力，能使我儿子健康、快乐地成长，那该多好啊！”因此，我在教育教学中，也是按照这个要求来要求我自己，努力做得更好。 一年级上学期我们班上有两个孩子（潘小鹏，谢庆豪）上课听讲不认真，那写的字说真的，叫一塌糊涂，他俩做的作业不仅字写不好，而且每次做作业的纸张都要开窗户，纸面用橡皮擦得脏兮兮，哪怕老师一再强调做作业少用橡皮，先想好了再写，可是他俩就是做不到。家长每次来接孩子，也是看到作业本就感到头痛。我就经常找他俩谈话，给优秀作业他俩看，并且进行细致地笔画，笔顺指导，不厌其烦地扶着孩子的手写字，即使有一点儿进步，我都是不失时机地表扬他们。经过一段时间的训练和一次次的鼓励、表扬，孩子的进步非常大。记得我有一次表扬潘小鹏作业认真、写字漂亮的时候。孩子高兴地告诉我：“老师，我爸爸说真亏了你们的童老师”。 反思：我们成年人尚且希望别人欣赏自己，赞美自己，认同自己，更何况是年幼的孩子呢？如今新课程提倡尊重学生个性的发展，我们教师要坚信每一个学生都有自己的用武之处，都是可塑之才。苏霍姆林斯基说过，“世界上没有才能的人是没有的，问题就在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”。教师的赏识和关爱就是孩子前进途中的兴奋剂、加油站。 再说说我们班的叶孙策同学，他生性怯懦，受挫能力差，怕困难，在他的记忆中，只在网上见过他的爸爸妈妈，长期跟外公外婆一起过日子。当然外公外婆对孩子倍爱有加，但对孩子的学习没什么要求，因为外公外婆没读过书，不懂普通话，更谈不上辅导，这孩子的领悟能力也不好。学业成绩明显低于同智力水平的孩子。他在班内受到同学的歧视，好像找不到自己合适的位置；又没有父母“温暖”而倍感孤单。其实这孩子也有进取心，自尊心，渴望进步，希望得到老师的关注，于是，课堂上，我总是向他投去微笑的目光，慢慢的，我发现他看我的次数多了。下课了，我总是走到他身边，说“孙策，去帮老师把书拿来，好吗？”“帮老师把黑板擦一擦，好吗？”虽然开始孩子有些不情愿，但我每次总是微笑着对他说声：“谢谢你！乖孩子”，渐渐地他也会对我笑了。觉得跟他熟悉一点以后，我就摸着他的头说：“孙策，老师好喜欢你！”他望着我，眼里闪着兴奋的光。在课堂上，我总是选择合适难度的题目请他发言，让他多体验成功的喜悦，几次后，他就觉得：发言并不可怕了。当他有了点滴进步，我就向他翘起大拇指：“你真聪明！”“你真棒！”慢慢地，他的怯懦与自卑渐渐地远去。记得有一次他妈妈跟我打电话时说：“我问孙策，老师对他好不好？孩子高兴地告诉我，老师比妈妈还要亲！”。当电话的那端传来家长爽朗地笑声，我心里也感到甜滋滋的。 反思：每个老师都赏识和喜爱学习优秀的孩子，对这些学生大部分老师都是倍加呵护。但是，优等生毕竟是少数，更多的学生则属于“中等生”或“学困生”的范畴，而对于那些所谓的“学困生”怎么办呢？可能有的老师采用不管不问的态度，把这样的学生调到教室后面的角落里，使其成了“三不管”。时间一长，那些孩子就会抱着破罐子破摔的态度，干脆一不做二不休，大错不犯，小错不断。大家都知道，由于每个学生所处的生活环境不同，他们的学习存在着差异，有的学生智力开发得比较早，有的学生开发得比较晚。如：爱迪生小时候的老师说他“不是一个聪明的孩子，根本不值得一教”；长大后竟成了伟大的科学家。试想，一个成天被老师挖苦、讽刺的学生，他会喜欢你吗？他很可能恨你，对你产生抵抗对立的情绪！所以我们要善待每一位学生，把更多的爱倾注到学困生身上，把学困生从被遗忘的角落里调动起来，用我们赏识、鼓励的语言去滋润他们那容易受伤的心灵，多给他们一些机会，帮助他们树立起学习的信心。这样我们就会发现：每一位学生都有他们的闪光点。 二、与科任教师的团结协作，以取得科任老师的帮助 班主任与科任教师的关系协调的好坏, 直接影响到班级建设与管理。关系协调，情感融洽，就能相互激励，很好地建设和管理一个班集体。 每个新老师人叫我们班的课，我都主动向新教师了解学生上课的学习情况，关注不同学生对各学科的学习态度。帮助学生改正不良的学习习惯，采取具体措施培养学生正确的学习观；我经常积极主动地在家长和孩子面前宣传科任老师的优点，教导孩子尊敬我们班的任课教师，听从任课教师的教导，树立任课教师的威信。，使家长、学生从心底里产生对科任老师的敬佩之情、只有协调好班主任与科任老师之间的合作关系，才能共同托起明天的“太阳” 三，保持与家长沟通，取得家长的支持 我与家长沟通的方式有：打电话，发短信，或者在家长来校探访孩子时进行当面交流，对于远在外乡的家长更多的是利用QQ交流，我一直都备着一个照相机，随时拍下孩子在学校快乐生活的瞬间，在QQ上发给家长，家长从照片中看到孩子开心的笑容，高兴之余倍感放心。其次，我觉得把表扬作为与家长联系和沟通的一种方式是很重要的。在家长面前，多说孩子的优点，少说孩子的缺点，说孩子的缺点时注意方式、方法，语言要委婉。在家里不要责怪我们孩子什么不是，好孩子是夸出来的。 各位同仁，我所做的这些，你们也同样在做着。我们每天都生活在忙碌中，也在忙碌中生活，但千万记住身体是革命的本钱。最后我祝愿大家身体健康，工作愉快！ 童琼意 2011.11.24 |
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