易错题1:一项工程,原计划25天完成,实际只用了20天。问题1:工作时间缩短了百分之几?问题2:工作效率提高了百分之几? 典型错误: (1)问题1:(25-20)/20 (2) 问题2:(25-20)/25(认为与问题1的正确答案是一样的。) 错因分析: (1)单位“1”没有找准,没有明确工作时间的单位“1”是原计划25天,工作效率的单位“1”是原计划工作效率1/25。 (2)学生对于什么是工作效率?不是很理解。 采取措施: (1)让学生把问题先描述具体,问题1:实际的工作时间比计划缩短了百分之几?问题2:实际的工作效率比计划提高了百分之几?然后找准单位“1”和比较量,题目就简单了。 (2)问题2,首先让学生明白什么是工作效率,工作总量/工作时间=工作效率,工作总量不知道就可以用“1”来代替,其余的方法与问题1是一样做的。 (3)引导学生比较,这两个题目是不一样的,因为他们的单位1的量是不同的,所以答案也是不可能一样的。
易错题2:商场内有一种空调打八折出售,后因天气转热,又提价20%。现在的售价是原定价的百分之几? 典型错误: 0.8/(1+20%) 错因分析: 对于题目的意思还是没有真正理解,不知道单位“1”的量,学生无从下手的也不在少数。 采取措施: (1)采取举例法,假设空调原价为100元(或1000元等),打八折后空调价格是100*80%=80(元),后来又在80元的基础上提价20%,就是80*(1+20%)=96(元),最后96/100=96%,现在的售价是原定价的96%。 (2)原定价是单位“1”,不知道价格,就把原定价看成是1,打八折后空调价格是1*80%=80%,后来又在80%的基础上提价20%,就是80%*(1+20%)=0.96=96%,现在的售价是原定价的96%。 补充练习: (1)一种商品,先提价20%,再降价20%后,现价与原价相等吗?问什么? (2)如果这种商品先降价20%,再提价20%呢? 分析:这道题有两种分析思路,一种是举例的方法,通过计算答案进行比较,也是较易理解的一种方法,要求每名学生必须掌握。另一种方法是从意义去考虑,(1)中提价20%是最开始价格的20%,而降价的20%是提高后价钱的 20%,因为提高后的20%比最开始的20%要多,所以可以理解先提的价钱少,后降的价钱多,得出结论,最后的价钱比原来价格低。(2)是对知识和方法的再次应用,巩固学生的分析方法,使学生更好的掌握知识,并能够合理应用所学 知识。
易错题3:边长为1厘米的正方形周长是边长是2厘米的正方形周长的( )%;边长为1厘米的正方形面积是边长是2厘米的正方形面积的( )%。 典型错误:50% ;50%。 正确答案:50%;25%。 错因分析: (1)学生把周长的计算与面积的计算混合在一起。 (2)正方形的周长和面积计算公式的遗忘。 采取措施: (1)帮学生回忆正方形和面积的计算公式。 (2)让学生先分别计算两个正方形的周长,计算好百分比,再让学生分别计算出两个正方形的面积,计算好百分比。 补充练习: 判断:圆面积扩大16倍,则圆的周长扩大4倍。 ( ) 让学生先判断,再说出这么判断的理由。正确答案:对。 |
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