高中生物教学仪器配备要求编制说明
教学仪器配备标准是教学所需的各种仪器资源优化配置的集中体现、是教育装备部门采购和管理的依据、是各级机构办学必需遵照的基本标准之一。教学仪器配备标准能大力促进学校实验室建设和仪器配备，有利于新技术产品的推广应用，有利于淘汰技术落户产品。
2007年初，《高中理科教学仪器配备标准》的起草工作启动，生物学科的工作由生物室承担。为了更好贯彻落实《普通高中生物课程标准》提出的“提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现在生活的联系”的理念，体现新课程对仪器的新要求，为了使仪器配备标准更好地发挥作用，更加符合实际需要，生物室于2007年和北京川布兰生物技术开发有限公司合作开展了“高中生物新课程实验室配置方案的研究”的课题研究，该课题对高中生物新课程实施条件下的实验室建设模式、仪器配置方案和主要仪器的规格或参数，进行了全面的研究和实验，取得了预期的成果。该课题主要工作有五个方面：1．对各套教材的实验及仪器、试剂和消耗品进行统计与研究；2．对高中生物实验室和仪器配备情况进行调查；3．向企业征集高中生物新课程实验仪器设备规格指标；4．设计新的实验室模式和仪器配备方案、改进或设计新的仪器；5．选取学校进行实验。该课题基本完成所有的研究工作，取得了预期的成果。
通过该课题的研究，使生物教学仪器配备要求体现以下特色：把仪器配备方案制定和实验室模式结合起来；把仪器配备方案和仪器规格的优化、新仪器开发结合起来；把仪器配备方案与实际运用结合起来。在课题中，我们提出了三种新的实验室模式，分别适合普通实验、信息技术和生物技术的使用；我们改进了现有的一些社会产品的规格、设计研制了一些新的仪器。特别要指出的是该方案，尤其是选修模块的配备方案在制定的过程中，经过了不同地区学校的试用和实践，这是以往所没有的。目前标准上所有新增的仪器，北京川布兰公司都能整体供应，确保实验的顺利开展。因此，生物教学仪器配备要求不但体现了新课程理念的要求，也体现了信息技术、生物技术发展的需要，其整体解决方案的思路和实践更方便装备部门今后的工作，实验室和仪器的使用效益将更加突出。
现选取课题中相关内容加以介绍。
一、新课程对实验教学提出的新的要求
1．实验的地位明显提升
首先在理念上，把探究过程当成生物科学的内容之一，“科学包括知识、过程和知识的应用”，学习生物必然学习探究的过程，而探究过程只能通过实践活动，因此实验活动是生物学本身的内容之一；在新课程中实验往往是导出新知识的基础，编排的方式是“分散在课本之中，是整个课程体系的内容之一，实验和知识联系更加紧密”。
课程标准中对实验能力做了详细的规定和说明，对科学探究能力提出了11项要求：
（1）客观地观察和描述生物现象；
（2）通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；
（3）分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；
（4）确认变量；
（5）作出假设和预期；
（6）设计可行的实验方案；
（7）实施实验方案，收集证据；
（8）利用数学方法处理、解释数据；
（9）根据证据作出合理判断；
（10）用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；
（11）听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。
为了达成这些能力的培养，新课程中增加了大量的不同方式的实验。如果离开实验，培养这些能力就成空谈。标准在教学建议中明确提出“加强实验和其他实践活动的教学。教师应尽可能多地让学生参与实验和其他实践活动。在同时拥有现实环境的实验条件和虚拟环境的模拟条件时，教师应首选现实环境，使学生身临其境，亲自动手。”
2．实验数量增加
|
|
必修 |
选修 |
总共 |
|
人民教育出版社 |
21 |
17 |
36 |
|
江苏教育出版社 |
29 |
20 |
49 |
|
河北少儿出版社 |
36 |
23 |
59 |
|
中国地图出版社 |
27 |
19 |
46 |
|
浙江科学技术出版社 |
25 |
16 |
41 |
现行大纲规定必修课的实验为16项，选修课的实验为4项。总体而言，实验数量增加一倍左右。从内容上看，也发生了很大的变化，尤其是选修模块，增加了组织培养、电泳、层析、PCR等内容的实验。体现了高中课程的基础性、现代性和选择性。
（1）必修模块实验内容变化
①显微镜观察有关的实验
增加的实验中，和显微镜有关的实验最多，使得在所有的实验中，使用显微镜的实验占三分之一以上。需要增加的是染色剂、如染线粒体的健那绿、染染色体的洋红、染活细胞的胎盘兰、染DNA和RAN的甲基绿和吡罗红和一些相关的永久玻片标本。
②生理方面的实验
如光合作用、酵母菌的呼吸方式、激素的作用（乙烯、2,4－D、6-BA）、运动对CO2含量的影响等主要是定性实验，不需要特殊的设备和仪器，有实验材料即可。
③种群密度调查的实验
包括到野外调查和实验室培养酵母菌调查，主要是方法，需要的仪器有血细胞计数板。
④模拟实验
“细胞大小与物质运输的关系”、“两对性状测交的实验”、“花生果实大小的变异”、“模拟自然选择”等，用一些常用的试剂和通过自制部分教具可以满足。
⑤个别特色实验
PTC(苯硫脲)味盲和基因的关系、尿糖的检测。
（1）选修模块的实验内容
课程标准要求四个方面：
①微生物的利用（分离和培养、数量测定、选择性培养、发酵利用）
称量:1/100天平
配制培养基:容量瓶、pH计
灭菌和接种设备：灭菌器、超净台
培养设备：培养箱、振荡器
玻璃仪器和试剂
②酶的利用（简单制作方法、酶活力测定、酶的利用、制备固定化酶）
温度：恒温水浴
pH值：pH计
玻璃仪器和试剂
③生物技术在食品加工中的应用（提取、发酵、测定有害物质）
分馏装置
家庭用具
比色管
玻璃器皿和试剂
④生物技术在其他方面的应用（组织培养、蛋白质的分离和提取、PCR扩增技术）
●组织培养技术
品种：月季、菊花、马铃薯脱毒苗、小麦种胚、天竺葵、
设备
称量：1/100天平、1/10000天平、移液抢（管）、容量瓶等
灭菌：高压蒸汽灭菌锅、烘箱、过滤灭菌器、酒精灯、紫外灯
接种：超净工作台、接种工具
培养：智能光照培养箱（温度、湿度、光照），12000Lx
光照培养架（隔板玻璃或铁丝网），加湿器、空调
器皿：锥形瓶、封口膜
培养基：众多试剂
●蛋白质分离技术
分离的蛋白：血红蛋白、血清蛋白、乳酸脱氢酶同工酶
层析柱层析：高速离心机、凝胶色谱柱、交联葡聚糖凝胶等试剂
电泳：电泳仪、垂直电泳槽、微量进样器、分液漏斗、水浴锅
●PCR
PCR仪、微量移液器、离心机、电泳仪、电泳槽、试剂等
3．实验类型变化
人教版，学生实验一般安排有“实验”或“探究”，除此之外还有许多的实践活动，如资料分析（如细胞核具有什么功能？酶本质的探索，血浆的化学组成等）、构建细胞模型（如细胞、细胞模、DNA分子等）、技能训练（解释数据、解读图表、识图与作图、类比推理）、思考与讨论、调查、收集资料与分析。可谓方式多种多样。在所有这些活动方式中，有一个共同的内容就是“讨论”， 有的还明确需要学生分组与“表达与交流”，如对模型的科学性、艺术性等内容。这些活动类型的拓展和变化其实反映了新课程对学生探究能力以及自主合作学习的要求。所以我们在考虑新课程需要什么样的仪器的同时还应考虑新课程需要什么样的实验室模式。我们的实验室是否能满足其他活动的要求，是否能符合课程标准的要求。
二、实验教学面临的问题
（一） 课程和教材上的问题
1．普遍认为内容多，课时少，难度大。新课程刚实施的时候，教师大多反映实验难度大，好多实验没有作过，试剂不够，没有仪器，这是客观事实。
2．生物实验设计本身存在一些不足。一是从生物课程本身角度分析，生物学科与物理化学虽然都属理科课程，但是从内容上看有不同，物理化学抽象内容更多，有很多的原理、定理，这些规律和学生日常生活的常识往往相反，如一个重物和一个较轻的物体同时在楼顶下落，学生常常认为重的先到地面。要让学生建立正确的概念，只能通过实验来验证，光说是说不清楚的。而生物学许多内容是描述性，靠直观化、形象化的手段就能讲清楚，从先天上就决定生物实验在学科教学中的重要性不如物理和化学。二是教材中实验的设计编写与所要陈述的内容之间的整合程度不高，给人一种“游离”的感觉。高中必修1分子与细胞中的有关于细胞大小、细胞膜选择透性以及结构的内容。这部分内容如果抓住内在的逻辑关系，串成一条线，实验内容的安排根据这条线展开，那么实验和内容与实验的整体感就更强。比如，可以先安排一个实验“细胞的大小与生物个体的大小有关吗？”的实验，让学生测量不同生物个体的细胞大小，如鱼血、娃血和人血的细胞，牛和人的神经细胞，不同种的卵细胞等，通过测量的结果分析，细胞大小和生物个体大小无关，但是与不同细胞的功能略有差异，如卵细胞一般都比较大，神经细胞比较长，但是总体都比较小。细胞之所以这么小是和它的表面积有关系的，细胞要进行一系列的生命活动必然与外界进行物质交换，表面积与体积的相对大小与交换率有何关系呢？这时安排课本中的模拟实验，学生了解之后进而提出细胞具有相对较大的表面积的功能是什么？那就是对内外物质的进出进行把关，物质不能随便进出细胞。不信，做一做活细胞和死细胞的实验。当学生知道细胞膜的功能后细胞膜的结构学生自学也可以了。细胞的质壁分离实验可以安排在后面，因为对于细胞膜来说主要的功能是选择性透过，能靠渗透进出细胞的物质其实更少。同样这些内容，有的教材也安排这些实验，但是却没有在一条主线上，如观察各种细胞，仍然停留在“动物细胞和植物细胞在结构上有何异同?”上，而细胞大小的问题只用文字轻微描述而过，错过了一个实验的好机会。质壁分离的实验只停留在证明细胞是一个渗透系统，而没有把细胞膜的选择性透过的功能摆在第一位，使得这部分知识彼此分离，逻辑性不强。第三是，选取做实验的内容点对学生的挑战性不高。举一个比较简单的例子，初中讲植物细胞和动物细胞的结构，一般教材会安排制作洋葱和口腔上皮细胞装片，并让学生观察。这样的实验是很经典的，但是其中有一个很重要的知识点是，植物细胞有细胞壁，而动物细胞没有，学生通过这样的观察，教师如何能帮助学生得出这样的结论。如果该实验增加如何证明植物细胞有细胞壁而动物细胞没有的内容，那么对学生思维的挑战性就会增加，兴趣也就自然产生。再如，叶绿素提取是个古老实验，到目前的新教材，仍然没有多少改变。而与此相联系的叶子变黄是不是产生黄色素把叶绿素遮盖了的认识是学生们的日常认识，如能通过实验证明叶黄素其实早就存在，只不过是叶绿素被破坏了的结果的话，该实验也会产生更好的效果。因此，开发教材实验可能还有一些工作要做。
3．某些实验操作过于繁琐
目前选修模块里的大部分实验都存在操作复杂的问题，比如“制作泡菜并检测亚硝酸盐的含量”这个实验，首先在原理上就比较复杂，亚硝酸盐不能直接和N-1-萘基乙二胺盐酸盐发生反应，得先跟氨基苯磺酸发生重氮反应。其次，泡菜中的亚硝酸盐的提取，先要榨成汁，后加入氯化镉和氯化钡的混合溶液，摇床震荡1小时，后加入氢氧化钠溶液，处理后加入氢氧化铝溶液，这时液体才清亮。再者，实验中所用到的试剂名称比较绕口，不太适合中学生。选修模块中后面几个实验都有类似的问题。
4．有些实验结果不明显、试剂不易购买，甚至比较昂贵
|
序号 |
实验名称 |
问题 |
|
1 |
多聚酶链式反应扩增DNA片段 |
PCR结果分析用紫外分光光度计检测，扩增前后没有明显差异 |
|
2 |
乳酸脱氢酶同工酶的分离 |
甲硫吩嗪价格昂贵，一个班一次实验用 |
|
3 |
血红蛋白的提取和分离 |
1、实验周期较长，至少需4课时，两天时间 2、交联葡聚糖凝胶价格昂贵，一个柱子要143元的凝胶，一个班实验按装柱6根，共计858元 |
|
4 |
用蒸汽蒸馏法从芳香植物中提取清油 |
水蒸汽蒸馏装置热量不够 |
|
5 |
泡菜的腌制和亚硝酸盐的测定选 |
对氨基苯磺酸溶液按书上的配方固体不能完成溶解，需取上清使用 |
|
6 |
土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 |
配尿素选择培养基时，培养基中加入尿素灭菌时尿素会分解 |
|
7 |
分离以尿素为氮源的微生物 |
尿素选择培养基配方中尿素（ |
（二） 师资的问题
1．教师实验技能训练不足，工作量加大
2．实验教师数量不够
据李富霞对某地级市的调查，发现目前有10%左右的高中学校没有独立的生物实验室，有20%的高中没有配备实验教师
3．观念问题
沃玉峰在他的硕士论文的调查中，在回答“新课程增加了那么多的实验，你认为对教学的作用”，比例最大的是“作用不大”。在他的调查中，学生的态度正好相反，学生们认为“实验很重要，可以提高解决实际问题的能力，反对实验围绕考试进行，不喜欢事先知道结果的实验”。王慧欢的调查也显示相同的结果。
（三） 实验室和仪器条件不足的问题
以下数据来自我们的调查问卷，本次调查问卷有一直辖市和一省参与。共收回266份调查表，其中直辖市101份，省165份，分别占该地区总学校数的35%左右。
1．实验室数量与面积
普遍反映实验室数目太少，周转不过来；实验室面积小，利用率低，没有活材料饲养空间；通道狭窄，不利于自由通行；实验室没有配套排气设备，无水源、无光源；实验室功能单一，没有组培室、分子生物室和微生物室，只能讲实验，而不能实际操作应用。
|
班级总数 |
≥30班 |
20～30 |
10～20 |
10≤ |
|
某市 |
36% |
28% |
29% |
7% |
|
某省 |
75% |
16% |
7% |
1% |
|
实验室数量 |
2间及以上 |
1间 |
无 |
|
某市 |
69% |
31% |
0 |
|
某省 |
37% |
62% |
1% |
|
实验室面积 |
90平米及以上 |
90平米以下 |
|
某市 |
32% |
68% |
|
某省 |
32% |
68% |
2．实验室模式单一
|
实验室布局 |
教室式 |
岛式 |
其它 |
|
某市 |
80% |
11% |
9% |
|
某省 |
95% |
4% |
1% |
这样的布局方式同时也直接导致实验分组方式以2人组为主。教室式布局有明显的优点，就是有利于教学活动的组织与管理，教师指导学生也比较方便，但缺点也是突出的，比如不利于学生间的合作与讨论，分组人数较少且前后排的座位排布方式不适合小组学习等。目前很少有实验室采用岛式、中央实验台等布局方式。
3．仪器材料不足
教师反应在最急需的仪器中，主要是必修中的一些药品和选修中所需需要的仪器，与新课程的需要项一致，如恒温培养箱、高压灭菌锅、组培实验室设备、微生物室设备、PCR仪等，另外高中学校对高质量的显微镜和数码显微镜也比较需要。
4．消耗性支出
从调查情况看，填写本项目的学校较少，可能与消耗品日常开支较少，不太被注意有关。大部分学校购买消耗品的经费是由学校负担的，很少一些由学校和教育局共同承担。从消耗品补充周期来看，基本以学期为单位，1/3左右学校能够做到随时补充。多数学校将消耗性经费使用在了药品配备上，其他消耗性材料的支出相对较少。
|
消耗品开支/年 |
>3000元 |
1000-3000元 |
<1000元 |
|
某市 |
24% |
50% |
26% |
|
某省 |
23% |
32% |
45% |
三、生物教学仪器配备要求编制原则
1．教学适用性原则
●关于仪器品种和性能指标
“适用”解释为“符合客观条件的要求，适合应用”。教学仪器配备标准应该符合高中课程标准的要求，满足新课程的需要。该需要的仪器试剂必须配备，必须达到的仪器性能指标必须达到。如选修模块，所需要的仪器包括微生物组织、培养技术、蛋白分离、PCR等，相关的仪器设备就必须配备，否则实验就无法开展。仪器必须达到的规格指标，如蒸汽灭菌器需要
●关于分组
新课程对分组人数没有特定的要求，但是比以前更加强调小组合作讨论学习。简单地理解分组仪器配的少就是低级配置是不全面的，这要看具体的器材。所以，我们不是一律按2人1组配，而是给一个范围，最少的仪器是6人一组，多数仪器的最高配备 是2人一组，只有显微镜到1人1组。计算机数据采集处理系统最高到4人1组，不建议2人组。
●关于适应多套教材的问题
多套教材都使用的器材列为必配，只是个别教材使用的器材列为选配。
●关于教材中的疑难实验
根据各套教材中的问题，我们做了一些调整，不是教材罗列什么我们就配备什么。如有些太贵的试剂、效果不甚理想的器材就暂且不配，或配置更好的器材。如观察DNA电泳图谱的仪器就改用“DNA电泳图谱观察仪”，该仪器不采用紫外光观察，效果更好更安全。分光光度计 就不配。
2．先进性原则
●产品采用新技术
尽量采用先进的技术，如离心机采用无刷电机。
●信息技术
以网络为核心的信息技术是进行教学方法改革、提高教学质量的重要物质基础，是发展的必然方向。配备标准特意罗列了一些信息技术仪器，如“数码显微镜”、“计算机数据采集处理系统”，“立体影像播放系统”，作为选配，供有条件的学校选用。
●新的实验技术
“DNA快速杂交仪”使杂交过程缩短在半小时左右，适合教学实验使用，和PCR仪一起为基于基因水平的实验提供了可能，拓展了领域，可供有条件的学校选用。各种试剂盒是为方便学校准备实验而设计的，作为选配列入。
3．简易性及经济性原则
在许可的情况下尽量少配或配备简单的仪器一直是标准起草人员牢记的准则，这次也不例外。列入标准中的仪器都是必备，尤其是必配的品种。技术指标也是尽量低点以降低价格。健那绿作为选配。分光光度计没配。
4．安全性原则
仪器的安全性和安全防护器材越来越受到重视，一方面我们把社会上现有产品的标准都采用，避免没有标准的产品，对有些产品还增加了安全性的指标。增配了工作服、护目镜和乳胶手套。
四、生物配备要求内容说明
（一）、必修部分
1．必修必配136种
|
|
0通用 |
1测量 |
2专用 |
3模型 |
4标本 |
5挂图 |
6玻璃 |
7试剂 |
8工具 |
|
新标准 |
19 |
5 |
7 |
6 |
20 |
0 |
34 |
34 |
15 |
|
2000年 |
12 |
2 |
14 |
12 |
27 |
4 |
30 |
1 |
5 |
① 必修必配0通用-19（12）（19表示共19个品种，括弧里的12表示旧目录中通用仪器品种数量，下同）
|
02002 |
打孔器 |
四件 |
套 |
5 |
√ |
|
|
|
02020 |
仪器车 |
|
辆 |
1～2 |
√ |
|
|
|
02040 |
生物显微镜 |
≥1000倍，双筒 |
台 |
3～5 |
√ |
|
|
|
02040 |
生物显微镜 |
≥640倍 |
台 |
25～50 |
√ |
GB/T 2985 |
新购置的采用规格:≥1000倍,带光源、标尺 |
|
02044 |
双目立体显微镜 |
40倍 |
台 |
2 |
√ |
GB/T 19864.1 |
|
|
02051 |
放大镜 |
手持式，有效通光孔径不小于 |
个 |
9～25 |
√ |
JY/T 0378 |
|
|
02070 |
电动离心机 |
0 r/min～4000 r/min，10mL×8，无刷电机，带电锁 |
台 |
1 |
√ |
YY/T 0657 |
带小转子 |
|
02080 |
高压灭菌锅 |
手提式， |
台 |
1 |
√ |
YY 0504 |
|
|
02082 |
恒温水浴锅 |
一列两孔或四孔 |
台 |
2～4 |
√ |
YY 91037 |
|
|
02084 |
烘干箱 |
≥ |
台 |
1 |
√ |
|
|
|
02086 |
电冰箱 |
＞ |
台 |
1 |
√ |
GB/T 8059.2 |
|
|
02087 |
恒温培养箱 |
室温+5℃～ |
台 |
1 |
√ |
YY 0027 |
|
|
02102 |
注射器 |
100mL，塑料 |
支 |
9～25 |
√ |
GB 15810 |
|
|
02119 |
整理箱 |
矮型，储存及分发药品用 |
个 |
5～10 |
√ |
|
|
|
02121 |
塑料洗瓶 |
250mL或500mL |
个 |
5 |
√ |
|
|
|
03002 |
方座支架 |
|
套 |
9～25 |
√ |
JY/T 0393 |
|
|
03006 |
三脚架 |
|
个 |
9～25 |
√ |
|
|
|
03008 |
试管架 |
12孔，12柱，与φ |
个 |
9～25 |
√ |
|
|
|
03008 |
试管架 |
32孔，铝合金，与φ |
|
2～4 |
√ |
|
恒温水浴锅里使用 |
②必修必配1测量-5（2），2专用-7（14）
|
11003 |
托盘天平 |
|
台 |
4～8 |
√ |
QB/T 2087 |
|
13001 |
温度计 |
红液，0℃～ |
支 |
9～25 |
√ |
JJG 130 |
|
13001 |
温度计 |
水银，0℃～ |
支 |
5 |
√ |
JJG 130 |
|
16003 |
酸度计(pH计) |
测量范围：0.0pH～14.0pH，分辨率：0.1pH |
台 |
3～5 |
√ |
GB/T 11165 |
|
16017 |
血球计数板 |
|
片 |
9～25 |
√ |
|
|
27006 |
接种环 |
金属手柄，合金金属丝 |
支 |
9～25 |
√ |
|
|
27011 |
研磨过滤器 |
容量20mL |
个 |
9～25 |
√ |
|
|
27013 |
普通手术剪 |
直尖头， |
把 |
27 |
√ |
YY/T 0596 |
|
27014 |
眼用手术剪 |
直尖头， |
把 |
2 |
√ |
YY/T 0596 |
|
27017 |
解剖镊 |
尖头， |
把 |
27 |
√ |
YY/T 0686 |
|
27017 |
解剖镊 |
阔头， |
把 |
27 |
√ |
YY/T 0686 |
|
27019 |
眼用镊 |
直唇头齿, |
把 |
2 |
√ |
YY/T 0295.6 |
③必修必配模型-6（12），4切片-20（20）
模型原来有12种，切片原来20种，保留5种，新增15种，多数为初中配备的品种，只有3种为新品种。另原来的7种标本，全部取消。
|
33301 |
始祖鸟化石及复原模型 |
|
|
1 |
√ |
JY 0313 |
|
33302 |
细胞亚显微结构模型 |
|
|
1 |
√ |
JY 157 |
|
33303 |
细胞膜结构模型 |
|
|
1 |
√ |
JY 0317 |
|
33305 |
减数分裂中染色体变化模型组件 |
|
|
9～25 |
√ |
|
|
33306 |
DNA结构模型 |
|
|
1 |
√ |
JY 65 |
|
33307 |
DNA双螺旋结构模型组件 |
四种碱基、脱氧核糖、磷酸彼此分离 |
|
9～25 |
√ |
|
|
43525 |
胰腺切片（示胰岛） |
|
片 |
30～60 |
√ |
|
|
43604 |
DNA和RAN在细胞中的分布 |
|
片 |
30～60 |
√ |
|
|
43605 |
线粒体切片 |
|
片 |
30～60 |
√ |
|
④必修必配玻璃-30（24）
品种参见标准。
⑤必修必配试剂-34（1）
除了11种生物染色剂外，其他几乎都是最常规的化学试剂。
以下为11种生物染色剂
|
72054 |
品红 |
试剂 |
克 |
25 |
√ |
|
72081 |
甲基绿 |
试剂 |
克 |
10 |
√ |
|
72084 |
亚甲基蓝 |
试剂 |
克 |
25 |
√ |
|
72101 |
胭脂红（洋红） |
试剂 |
克 |
10 |
√ |
|
72102 |
龙胆紫 |
试剂 |
克 |
25 |
√ |
|
72103 |
曙红B（伊红B） |
试剂 |
克 |
10 |
√ |
|
72104 |
美蓝 |
试剂 |
克 |
10 |
√ |
|
72105 |
酚红 |
试剂 |
克 |
25 |
√ |
|
72106 |
吡罗红 |
试剂 |
克 |
10 |
√ |
|
72107 |
苏丹Ⅲ |
试剂 |
克 |
25 |
√ |
|
72110 |
结晶紫 |
试剂 |
克 |
25 |
√ |
⑥必修必配工具-15（5）
考虑到简单仪器维修、自制教具等的需要，适当增加了一些工具。另外，安全器材也得到了加强。
|
82001 |
工作服 |
防酸碱 |
件 |
55 |
√ |
|
82002 |
护目镜 |
侧面完全遮挡,耐酸碱,抗冲击,光学性能好 |
个 |
55 |
√ |
|
82008 |
乳胶手套 |
|
付 |
5 |
√ |
|
82009 |
洗眼器 |
|
套 |
1 |
√ |
|
82014 |
急救包 |
|
个 |
1 |
√ |
2．必修选配26种
|
|
0通用 |
1测量 |
2专用 |
3模型 |
4标本 |
5挂图 |
6玻璃 |
7试剂 |
8工具 |
|
新标准 |
11 |
1 |
1 |
1 |
3 |
7 |
0 |
2 |
0 |
①必修选配0通用-11
|
00005 |
视频展示台 |
≥85万像素,≥600线 |
台 |
1 |
* |
JY/T 0363 |
|
|
00006 |
投影机 |
光通量≥3000lm，分辨率≥1024×768 |
台 |
1 |
* |
|
|
|
00007 |
银幕 |
|
幅 |
1 |
* |
GB/T 13982 |
|
|
00008 |
彩色电视机 |
CRT或背投或平板 |
台 |
1 |
* |
|
|
|
00010 |
影碟机 |
|
台 |
1 |
* |
|
|
|
00011 |
照相机 |
数码型，不小于800万像素﹑ |
台 |
1 |
* |
JB/T 10362 |
|
|
00013 |
摄像机 |
数码型，200万像素以上，硬盘或闪存存储 |
台 |
1 |
* |
|
|
|
01001 |
计算机 |
多媒体 |
台 |
1～15 |
* |
GB/T 9813 |
教师及实验员各一台，其它分组用 |
|
01002 |
计算机数据采集处理系统 |
开放式软件系统，智能接口，在线系统，或有离线系统，可配套专用实验仪器。温度传感器、湿度传感器、光强传感器、pH值传感器、溶解氧等传感器等 |
套 |
1～13 |
* |
|
与01001配合使用 |
|
01004 |
扫描仪 |
A4幅面，USB2.0，不低于2400×4800(dpi) |
台 |
1 |
* |
GB/T 18788 |
|
|
02042 |
数码显微镜 |
≥130万像素，USB接口，相关图像处理软件 |
台 |
1～14 |
* |
|
如果进行网络布置，则需要视频互动、网络管理软件 |
主要增加计算机和计算机数据采集处理系统合数码显微镜。
②必修选配1测量-1，2专用-1，3模型-1，4标本-3，5挂图-7
|
16041 |
计数器 |
手持式 |
个 |
9～25 |
* |
|
27021 |
恒温震荡器 |
室温+5℃～ |
台 |
1 |
* |
|
33304 |
细胞膜流动镶嵌模型组件 |
|
|
9～25 |
* |
|
43110 |
验证基因分离规律玉米标本 |
玉米穗 |
套 |
9～25 |
* |
|
43111 |
验证基因自由组合规律玉米标本 |
玉米穗 |
套 |
9～25 |
* |
|
43112 |
验证基因连锁与互换规律玉米标本 |
玉米穗 |
套 |
9～25 |
* |
|
53011 |
中学生物显微图谱 |
正式出版,内容包括细胞、植物、动物、动物(人体)生理和其他生物,不少于180幅 |
本 |
1～3 |
* |
|
53021 |
分子与细胞教学挂图 |
|
套 |
1 |
* |
|
53022 |
遗传与进化教学挂图 |
|
套 |
1 |
* |
|
53023 |
稳态与环境教学挂图 |
|
套 |
1 |
* |
|
53321 |
分子与细胞 |
|
套 |
1 |
* |
|
53322 |
遗传与进化 |
|
套 |
1 |
* |
|
53323 |
稳态与环境 |
|
套 |
1 |
* |
③必修选配7试剂-2
|
72108 |
健那绿 |
试剂 |
克 |
5 |
* |
|
72113 |
溴麝香草酚蓝 |
|
克 |
10 |
* |
3．必修部分小结
①最基本的是包括11种生物染色剂的化学试剂、几种新增加的测量工具、必要的安全器材
②有能力情况下，显微镜和解剖器械的升级
③再有能力，生物网络实验室建设，包括数码网络和传感器网络
（二）、选修部分
1．选修必配62
|
|
0通用 |
1测量 |
2专用 |
3模型 |
4标本 |
5挂图 |
6玻璃 |
7试剂 |
8工具 |
|
新标准 |
7 |
2 |
18 |
0 |
0 |
0 |
15 |
20 |
0 |
①选修必配0通用-7
|
02009 |
书写白板 |
|
块 |
1 |
√ |
|
|
|
02070 |
电动离心机 |
3000 r/min～16000 r/min，1.5mL×12+0.5mL×12，无刷电机，带电锁 |
台 |
1 |
√ |
YY/T 0657 |
|
|
02073 |
磁力加热搅拌器 |
容量：20mL～3000mL，转速0 r/min～1200 r/min，无级调速 |
台 |
1 |
√ |
|
|
|
02080 |
高压灭菌锅 |
|
台 |
1 |
√ |
YY 1007或YY 0731 |
|
|
02088 |
光照培养箱 |
容 积： |
台 |
1 |
√ |
|
|
|
02089 |
超净工作台 |
双人单面，垂直送风，100级，送风风速：O |
台 |
2～4 |
√ |
|
若选用非双人单面规格，操作座位数应与双人单面规格相等 |
|
02102 |
注射器 |
5mL，塑料 |
支 |
9～25 |
√ |
GB 15810 |
|
②选修必配1测量-2，2专用-18
|
11010 |
电子天平 |
|
台 |
4～8 |
√ |
JB/T 5374 |
|
11012 |
分析天平 |
|
台 |
1 |
√ |
JB/T 5374 |
|
27012 |
光照培养架 |
实用多层，安装方便，插孔暗式布线，独立开关，光照强度3000Lux-5000Lux-7000Lux三档可调 |
台 |
2～4 |
√ |
|
|
27015 |
手术刀柄 |
|
把 |
4～8 |
√ |
YY/T 0175 |
|
27016 |
手术刀片 |
|
包 |
4～8 |
√ |
YY/T 0174 |
|
27018 |
牙用镊 |
单弯， |
把 |
4～8 |
√ |
YY/T 0686 |
|
27020 |
电泳仪 |
四组输出，输出电压：2V～200V、输出电流：2mA～200mA，具有36V电压限制功能 |
台 |
2 |
√ |
|
|
27021 |
恒温震荡器 |
室温+5℃～ |
台 |
1 |
√ |
|
|
27022 |
水平电泳槽 |
聚碳酸脂注塑成型，凝胶托盘带有荧光标尺，具有开盖断电功能，凝胶板规格： |
个 |
8 |
√ |
|
|
27023 |
垂直电泳槽 |
聚碳酸脂注塑成型槽体，可实现原位制胶功能，凝胶板规格： |
个 |
4 |
√ |
|
|
27024 |
微量进样器 |
50μL |
个 |
8 |
√ |
|
|
27025 |
凝胶色谱柱 |
|
个 |
9～13 |
√ |
|
|
27026 |
微量移液器 |
1μL～10μL |
支 |
9 |
√ |
|
|
27026 |
微量移液器 |
20μL～200μL |
支 |
9 |
√ |
|
|
27027 |
移液器架 |
可放置5支移液器 |
个 |
9 |
√ |
|
|
27028 |
DNA电泳图谱观察仪 |
非紫外光源，观察凝胶面积＞ |
台 |
2 |
√ |
|
|
27030 |
PCR仪 |
容量：≥30管 |
台 |
1 |
√ |
|
|
27031 |
组织捣碎匀浆机 |
0 r/min～1200 r/min，无级调速，最大容量 |
台 |
1 |
√ |
|
|
27034 |
纯水机 |
水质符合国家实验室用水规格GB6682-1992三级，产水量 |
台 |
1 |
√ |
|
|
27035 |
玻璃三角刮刀(涂布器) |
玻璃 |
个 |
9～25 |
√ |
|
③选修必配6玻璃-15
玻璃仪器主要注意几个数量比较多的品种，这些都是植物组织培养所需，学生分组的需要，平行样的需要。
|
60023 |
容量瓶 |
25mL |
个 |
9～25 |
√ |
|
60023 |
容量瓶 |
250mL |
个 |
5 |
√ |
|
60023 |
容量瓶 |
500mL |
个 |
5 |
√ |
|
60023 |
容量瓶 |
1000mL |
个 |
5 |
√ |
|
61041 |
锥形瓶 |
50mL |
个 |
500 |
√ |
|
61041 |
锥形瓶 |
100mL |
个 |
500 |
√ |
|
61041 |
锥形瓶 |
250mL |
个 |
90 |
√ |
|
61051 |
蒸馏烧瓶 |
250mL |
个 |
9～25 |
√ |
|
62021 |
冷凝器 |
直固， |
个 |
9～25 |
√ |
|
63021 |
细口瓶 |
250mL |
个 |
5 |
√ |
|
63021 |
细口瓶 |
500mL |
个 |
10 |
√ |
|
63021 |
细口瓶 |
1000mL |
个 |
10 |
√ |
|
64067 |
洗耳球 |
|
|
9～25 |
√ |
|
64084 |
培养皿 |
φ |
套 |
500 |
√ |
|
64084 |
培养皿 |
φ |
套 |
30 |
√ |
④选修必配7试剂-20
共20种，主要注意两种必配的试剂盒。不建议学校采购各种试剂自行配制，原因是各种试剂比较昂贵，都存在有效期较短的问题。？
|
80346 |
PCR扩增实验试剂盒 |
PCR全套试剂 |
套 |
2 |
√ |
|
80347 |
琼脂糖凝胶电泳实验试剂盒 |
电泳全套试剂 |
套 |
2 |
√ |
2．选修选配31种
|
|
0通用 |
1测量 |
2专用 |
3模型 |
4标本 |
5挂图 |
6玻璃 |
7试剂 |
8材料 |
|
新标准 |
0 |
0 |
5 |
0 |
0 |
6 |
5 |
4 |
11 |
①选修选配2专用-5
|
27026 |
微量移液器 |
100μL～1000μL |
支 |
9 |
* |
|
27026 |
微量移液器 |
500μL～5000μL |
支 |
9 |
* |
|
27029 |
精油提取器 |
功率500W，功率可调，具有缺水断电功能，最大容积 |
台 |
6～9 |
* |
|
27032 |
DNA快速杂交仪 |
|
台 |
1 |
* |
|
27033 |
果酒果醋发酵装置 |
透明，最大容积 |
个 |
9～25 |
* |
②选修选配玻璃-5，7试剂-4
|
60052 |
移液管 |
1mL |
支 |
9～25 |
* |
|
60052 |
移液管 |
2mL |
支 |
9～25 |
* |
|
60052 |
移液管 |
5mL |
支 |
9～25 |
* |
|
60052 |
移液管 |
10mL |
支 |
9～25 |
* |
|
62077 |
比色管 |
25mL |
支 |
150 |
* |
|
71056 |
氯化镉 |
试剂 |
克 |
100 |
* |
|
72111 |
刚果红 |
试剂 |
克 |
25 |
* |
|
72112 |
考马斯亮蓝 |
试剂 |
克 |
10 |
* |
|
76002 |
氯化钡 |
试剂 |
克 |
500 |
* |
③选修选配8工具材料-11
这11种生物材料，前5种为自配的试剂，详细品种见标准条文，后5种是前面5种培养基的试剂盒，为互选的关系。后一种是单独得配合DNA杂交仪的试剂盒。
|
80331 |
组织培养基（MS）试剂 |
试剂: |
套 |
1 |
* |
|
80332 |
牛肉膏蛋白胨培养基试剂 |
试剂: |
套 |
1 |
* |
|
80333 |
尿素培养基试剂 |
试剂: |
套 |
1 |
* |
|
80334 |
纤维素分解菌培养及鉴别培养基试剂 |
试剂: |
套 |
1 |
* |
|
80335 |
血红蛋白提取及分离试剂 |
试剂: |
套 |
1 |
* |
|
80341 |
植物组织培养基试剂盒 |
MS培养基，附适用于月季或菊花生根和发芽的相关激素 |
套 |
2 |
* |
|
80342 |
牛肉膏蛋白胨培养基 |
|
套 |
2 |
* |
|
80343 |
分离及鉴定土壤中能分解尿素的细菌培养基 |
|
套 |
2 |
* |
|
80344 |
纤维素分解菌培养及鉴别培养基 |
|
套 |
2 |
* |
|
80345 |
血红蛋白提取及分离试剂盒 |
|
套 |
2 |
* |
|
80348 |
转基因植物DNA杂交鉴定试剂盒 |
大豆或其他植物 |
套 |
1～2 |
* |
3．选修模块小结
①选修模块是按照课程标准所列的4个部分所有实验所需的器材编制的，课程标准同时提出学生完成5-7个实验即可，也就是说各地根据本地区的教学所需不需要全部配备，可以有所取舍，形成适合自己本地区的配备方案，由于选修模块的实验专业性很强，地方制定自己的方案时务必请专家参与，避免方案中出现器材不配套等问题。
②选修模块的器材是从零开始，几乎全部为新的配置，而且涉及多种公用设备，有的功率还比较大，会涉及电路的改造或增容，所以最好和生物技术实验室、组织培养室建设结合起来整体考虑。
③选修模块的实验为教师比较生疏的实验，涉及许多新的仪器设备、实验方法、配套耗材试剂盒的使用，多数教师没有亲手做过，因此，装备部门在执行该模块配备要求的同时，应考虑实验教师的相关实验技能的培训。最好选择技术力量比较雄厚的企业对这一模块进行整体配备，除了仪器材料外，还应包括技术培训和日常实验开展过程中的咨询和指导，随时能解决实验中出现的任何问题，以保证实验的成功，减轻教师对这一模块实验的畏难情绪和神秘感，提高仪器的使用效益。
五、执行高中教学仪器配备标准的建议
1．把执行高中教学仪器配备标准和实施规划纲要结合起来
规划纲要的总目标是实现人力资源强国，围绕这个目标，实践环节和信息技术应用成为教学领域中重要部分。
①．第十一章 人才培养体制改革
注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。
②．第十九章 加快教育信息化进程
到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。推进数字化校园建设，加强网络教学资源库建设，建立数字图书馆和虚拟实验室。创新网络教学模式。
③．第二十一章 重大项目和改革试点
2010- 2012年，义务教育学校标准化建设工程。
2．把执行高中教学仪器配备标准和实验室建设结合起来
|
序号 |
名称 |
配备方式 | |
|
基 本 |
选 配 | ||
|
1 |
普通实验室 |
● |
|
|
2 |
数字化网络实验室 |
|
● |
|
3 |
生物技术实验室 |
● |
|
|
4 |
组织培养室 |
|
● |
|
5 |
器材室 |
● |
|
|
6 |
准备室 |
● |
● |
|
7 |
生物园地 |
|
● |
新设计的实验室模式请参见《教学仪器与试验》2009年第一和第二期文章“几种适应高中生物新课程的实验室建设模式”。
3．把执行标准和提高实验开出率和实验效益结合起来
根据我们的实验，应采用整体解决方案，这样可以避免分散采购所致的售后服务不到位的问题，因为高中实验是仪器使用、实验方法和相关材料的组合，而不仅仅是仪器使用，整体解决能保证最终的实验结果，即使一时出现问题，责任也比较清楚，整体效益得到保障。
要注意仪器和所用材料的结合，选修模块中有很多的试剂盒，不同公司提供的试剂盒是与该公司的仪器相配套的，用一家公司的仪器配合别公司的试剂盒可能会有问题。
六、经费统计情况
单位：万元
|
|
低配 |
高配 |
|
必修必配 |
11 |
15 |
|
必修选配 |
3 |
26 |
|
选修必配 |
11 |
15 |
|
选修选配 |
5 |
6 |
|
合计 |
30 |
62 |
主要参考文献：
1．宋建陵 中学生物学实验教学百年回顾，生物学教学，2004（9）：23--26
2．李富霞 淄博市高中生物实验教师队伍建设的现状与对策，硕士论文，2009
3．贺淑兰 长沙市高中生物学实验教学现状及对策研究，硕士论文，2006
4．沃玉峰 江苏省部分市高中生物实验教学改革调研与实践，硕士论文，2009
5．王慧欢、陈彩挂，高中生物学实践内容教学现状的调查与分析，生物学通报，2005（5）,27—29
6．Robin Millar The role of practical work in the teaching and learning of science. Paper prepared for the Committee: High School Science Laboratories: Role and Vision, National Academy of Sciences, Washington, DC, October 2004
