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我教女儿学英语
教《走向外国语学校》有感（一）
女儿上小学五年级了，明年就要考初中了，作为家长，我很希望女儿能考个重点学校！自己教了十二年的小学英语，在这十二年里，没有时间也没有精力额外辅导女儿英语，现在终于有时间也有精力来管女儿了！于是说干就干，去书店挑了一本《走向外国语学校》。在继续辅导她学《新概念英语》的同时，补充辅导《走向外国语学校》。我选择这本书的原因是：看了最近几年报考重点学校的英语题型，发现这些题型对语言综合运用能力的要求比较高，而综合能力的培养必须在发现问题和解决问题的实践中才能形成。这本书试题覆盖面大，趣味性强，知识点比较全面，题目有一定的难度与深度，希望通过辅导这本书，教给女儿学习英语的方法和思路。
（一） 关于语音的教学
学生不懂发音规则，记忆单词就比较慢，效率不高，不久之后便会遗忘。平时，听写单词时，学生常机械记忆单词，很少学生是联系单词的发音，利用读音规则来完成的，特别是长的单词记忆，光是死记硬背是很难完全记牢。从小学三年级开始已有“四会”单词的要求（听、说、读、写），试想如果他们能够按照读音规则记忆单词，那么记忆单词就会变成了一件轻松愉快的事了。
语音教学的主要任
务是听准、辨清、观察、模仿、练习、会运用48个音素，记住读音规则。
1.辅音的教学
在单词教学中，要将一些常见的读音与单词拼读规则相结合，让学生在思维
中真正将单词的音形结合在一起。虽然利用汉语拼音来教学语音有一定的副作用，但作为新事物的英语学科，在刚接触的初期，学生学习起来是需要一根拐杖来帮助他们的，因此，汉语拼音就帮了他们的忙，鉴于这种想法，在语音教学中可大胆使用英文与汉语拼音比较法进行记忆。比如在学习[t]、[b]、 [d]、这些辅音因素时，告诉学生它们与汉语拼音t、b、d很相似，但是发音不相同，于是我将相似的因素和汉语拼音各读一遍，让学生细细分辨两者的不同。我对学生说，实际上，汉语拼音的t、b、d里面包含了英语音素[t]、[b] 、[d]的发音，只要把汉语拼音后面的[ε]音去掉就可以了。例如，在教blouse时，先进行单词示范朗读，然后让学生跟老师用语音拼读，/b/、/l au / /z / ---/blauz/,反之，根据读音/ blauz /，我们知道读音/b/是由字母b构成的，读音/l/是由字母l构成的，中间元音/au /是由字母组合ou构成，/z/是由字母s构成，后面再加一个不发音的e,于是学生可以根据读音很轻松地拼写出单词。起始阶段，教师要通过各种手段来保护和激发学生用语音拼读单词的积极性，鼓励学生归纳辅音字母的发音，由于比较简单，绝大部分学生一学就会，他们在语音学习中感受到了成功，而且这种做法使得单词的记忆变得简单。
2.元音的教学
五个元音字母有它一定的发音规则，掌握5个元音字母的发音规则，在小学英语中很重要。
例如：Aa cake snake grapes face
Apple bag cat hat
Ee we me he she
Egg bed desk pen
Ii bike rice kite ice-cream
Milk fish pig window
Oo hole home nose rose
Box fox orange lock
Uu student cute music tube
Umbrella toothbrush cup bus
我先让她自己拼读，然后归纳它的发音规则。（这里穿插教什么是开音节和什么是闭音节）。掌握了开音节和闭音节，很容易归纳5个元音字母的发音规则：
Aa 在开音节中发本身这个字母的读音/ei/ ，在闭音节中发/ /
Ee在开音节中发本身这个字母的读音/i:/ ，在闭音节中发/ e/
Ii在开音节中发本身这个字母的读音/ai/ ，在闭音节中发/i/
Oo在开音节中发本身这个字母的读音/ou/ ，在闭音节中发/ /
Uu在开音节中发本身这个字母的读音/ju/ ，在闭音节中发/ /
单讲音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运用中才能得到长时期的巩固，才能使学习的音标发挥作用。另外可以编成儿歌的形式，琅琅上口，可以帮助记忆。在每一节课中，每学一个新单词、短语时，坚持这样一个原则：先音后词、以音带词，了解词义，这样就能培养学生自主学习的能力。
3.字母组合的教学
单词教学中还有一项重要的语音知识就是字母组合的读音。掌握字母组合的读音规律可以帮助学生自学单词，在一定程度上减轻学生记忆单词的负担。字母组合宜采用先分散、后集中，先归纳、后演绎的方法进行学习。也就是在遇到含有字母组合的单词时，教师可向学生指明，引起学生的注意，在学生积累了一定的感性认识以后，在适当的时候来归纳总结字母组合的发音，以后遇到相同的字母组合时，要求学生用这一知识来自己拼读单词，还可要求学生回忆所学过的含有相同字母组合的单词。教师要注意提供准确的示范，适当讲解发音技巧，提高教学效果。
“授人以鱼供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷”。我们要注意教给学生获取知识的方法，让学生在愉快的气氛中学习，在积极的情绪中记忆，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。
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