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最后的常春藤叶教案（第二课时）
教学目标： 知识目标：体会欧亨利式结尾的妙处 能力目标：品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。 情感目标：学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。 教学重难点： 重点：从不同角度探讨主题 难点：体会欧亨利式结尾的妙处 一、导入 二、复述故事情节 三、探讨主题： （一）从分析人物形象入手 1、本文涉及到哪几个人物？ 2、这群艺术家生活在一个怎样的环境里？ 3、小说的主人公到底是谁？为什么？ A）琼珊？ ——朴实单纯，有理想，有追求。 B）苏艾？ ——真诚善良，热情直爽，坚强开朗，乐于助人。 C）贝尔曼？ a、初见贝尔曼 形象一（外貌描写）（正面）： ———一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。 b 、 再见贝尔曼 形象二（语言描写）（正面）： ——善良，有同情心，关心他人。 c、重见贝尔曼 形象三（语言描写）（侧面）： ——人格升华：具有崇高的爱心，自我牺牲的精神。 提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用. 4、主题得以表现： 贝尔曼是艺术区穷苦人的典型代表，揭示了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。 （二）、从探讨题目的涵义入手 最后的常春藤叶 1、对琼珊而言： A.表层义：叶子的飘落 B.隐喻义：生命的飘逝 思考：琼珊仅仅因为病魔就失去了生活下去的勇气和信心？ 2、对贝尔曼而言： A.表层义：冒雨画上去的叶子，艺术生涯的最后作品。 B.隐喻义：维系生命的叶子，人生最精彩的杰作。 思考： :贝尔曼画出的最后的常春藤叶，为什么是人生最精彩的杰作？ 3、主题得以升华： l 最后的常春藤叶是艺术家的热爱他人，富有同情心和自我牺牲精神的象征。普通的叶子闪耀着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹，比期待了二十五年的杰作更有价值。 （三）、从结尾情节的逆转入手 1、符合生活逻辑吗？ （1）琼珊是画家为什么没有识破最后一片叶子是假的？ （2）老贝尔曼突然去世可能么？ （病情发展的必然） 2、符合贝尔曼的性格吗？ 贝尔曼冒雨画叶子可能吗？ （性格发展的必然）----请找出前文伏笔 3、结尾处揭示了叶子是假的，前文中有暗示吗？ （“贴” “在风中不飘动”等） 4、结尾情节逆转： l 主人公形象得以升华（崇高的爱心，自我牺牲精神） l 主题得以揭示 四、欧亨利式结尾及语言 1、欧亨利式结尾： 欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。 2、语言：幽默、风趣、俏皮 示例 略 五、课堂小结 六、拓展延伸： 贝尔曼画常春藤叶本是小说的重要情节，作者 却没有实写，给我们留下了想象的空间。请你展开想象的翅膀，将贝尔曼顶着风雨画常春藤的细节再现出来。 七、板书设计：（见课件） |
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