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班主任工作中的一点心得 ─── 云台泉水 班主任是学校最基层的管理者，是学校政策的执行者。班主任工作的好坏直接影响到学校方方面面的工作进展，工作成效。我参加工作十八年，班主任工作十五年。从我十五年工作经历，我以为做好班主任工作应该注意以下几点： 一、细心挑选班干部，组建优秀、团结、有感召力的班委会。 班委会成员的有效工作是班主任工作开展的有力保障。当接手一个班集体时，先不要急于任命班干部，这项工作应分四步走；首先要用自己的认真观察，寻找在学生中有威信、做事相对干练、有头脑的学生。其次通过深入学生，详细了解、深入调查，经过进一步确认。然后选择一个适当的时间，找该同学谈心，了解他的以往的学习，他的家庭情况，尤其让他谈一谈他对这个新的班集体，有什么建议和个人想法。最后班主任在班级宣布班干部候选人名单，通过学生民主选举产生新一届班委会成员，待分工明确后，指导班委会成员写出就职演讲稿，在班会时间向全班学生宣读自己的“就职演讲”。 “就职演讲”一个作用是班委会成员的第一次亮相，让全体学生认识他、接受他，最重要的是认可他。（因为这是他们自己投票选举产生的）。另一个作用就是让全班同学共同监督他们，让他们时时提醒自己。（让他们树立学生的榜样）。 当然，在日常工作中，班主任要大力支持班干部的工作，树立班干部的威望。同时，提醒班干部要以身作则，起到模范带头作用。班干部工作中存在问题要及时批评指正，加以引导。千万不要给他们太大权利，否则他们会激起“民变”，那样就棘手了。同时，班委会一班人要及时沟通，统一认识，统一步调，切忌班委会成员之间意见不统一。 组建一支优秀、团结、有感召力的班委会，让他们成为班主任的得力助手，同时也实现了学生高度自治。良好的学习气氛，良好的班风班貌就会很快形成。班集体中，学生能拧成一股绳，这样的班集体就会很快步入正常的运行轨道。
二、班主任要用心与学生交流，但要把握好度，不能让学生“忘我”。 现在的学生，处于交通便捷，信息高度发达的时代。学生接触外界的渠道增多，学生的思想也相对于过去的学生不再那么单纯。加之来此家庭、社会等方面的影响，学生的思想“活”了。比原来更加复杂了。作为老师，心中有学生的一个重要前提，就是不仅仅把学生单纯地看作一个受教育者、被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人。 正是他们的思想还不成熟，他们的感情还很稚嫩，他们的性格还不稳定，他们的欲望还很虚幻。这恰恰要求我们要走进孩子们的心里，换位思考，将心比心，了解他们的内心活动，才可能有的放矢和对症下药。 学生毕竟是学生，别和青春期的孩子较劲，正确认识孩子们在成长过程中的过与错，对孩子多一点宽容，对自己多一些反省，给青春期与更年期的碰撞以缓冲。用心去揣摩和理解学生，给学生留有认识自我和改造自我的时间、空间和机会，这是教育成功的一个重要砝码。他们的可塑性很强，只要我们蹲下来，坐下来与他们平等相处，以诚相待，从而消除他们与班主任的隔阂，减小心灵差距，才能在真正意义上实现师生的心与心的交流、沟通。学生才能敞开心扉，做到零距离接触。“亲其师，方能信其道”，教师讲得道理学生方能接受，方能折服，教师的教育教学才能起到很好的效果。而今天，当学生发现和认可你对他的理解时，他不但会心甘情愿地接受和尊敬你，而且接下来你的教导、指点，甚至于批评，他都会“言听计从”了。因为教师与学生之间的心灵差距越大，老师想达到的教育效果越差。 但是，与学生相处，教师要把握好“度”。教师对学生用情，既不是讨好学生，更不能丢掉老师的尊严。因为师生之间的情谊永远都应该是最纯洁、最庄严的。如果一味地强调与学生的感情沟通，而没有适度，这样往往会让一部分同学容易“忘我”，学生在与教师的交流中迷失自己。没有规矩，难成方圆，教师对学生用情，主要表现在学习、生活方面，给予有力的帮助。一日为师，终身为父的印象。而绝不是模糊了师生的关系，距离。尤其让学生要分清工作场合和休息场合的不同。工作场合，原则就是原则，决不能没有规矩，无论对谁，一视同仁。该批评的绝不能姑息，该表扬的也绝不打折。休息场合，可以说笑，畅谈人生、理想，但决不能太放肆。如果处理不当，后患无穷。
三、适时了解班级学风、学情、了解学生的心里动态。 一个班级是否有凝聚力，是否有战斗力，这才是体现一个班主任的管理艺术。作为班主任不能把一切都靠班委会来解决，班委会只是班主任工作的得力助手，他不能代替班主任的工作。在充分发挥班委会作用的同时，班主任也要积极深入班级管理，掌握班级学风、学情，及时调整应对方案，策略。 班级学生的心里想什么，班主任要做到第一时间知道，这种了解可以是多渠道的：班委会成员的报告，与学生谈心过程中的细节流露，代课教师的反映，监控室的观察，学生情绪的变化，学生学习成绩的反映等等。从以上获得的信息，作为班主任要进行综合分析，分析其成因、可能造成的后果。当拿捏不准时，可以选择一个恰当的时机，找该学生聊天，聊天时不能直扑主题，要注意策略，先说一些生活方面的事，采取旁敲侧击的办法。学生与班主任谈话，往往有一种自然的戒备。谈话聊天时，尽可能给学生创造一个轻松愉快的氛围，目的是让学生逐渐放松戒备心理，引导他自己说出自己的存在问题。在处理学生问题时，切忌班主任主观臆断，一旦这样，学生与你的距离会越来越远。造成后续工作的被动，那就太糟糕了。 学生的心理问题解决了，包袱卸了，就能全身心投入到学业深造中去。良好的班风、班貌就会持续下去。 总之，要成为一名合格的、成功的班主任。就应付出你的心血，用“心”去理解学生，你给予他们平等与真诚，才会赢得他们不设防的信服；不带有伤害的教育手段，必定会让孩子折服。用“情”去温暖和滋润还不够茁壮的小苗，他们并不是铁石心肠，心被捂热了，也会用真情来回应。
2011年11月 2011年11月 |
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