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构建“五位一体”的大学生心理健康教育模式
构建符合当代大学生身心发展特点的心理健康教育模式，促进大学生的健康成长和全面发展，是摆在高校面前的重要课题。几年来，我们逐步构建起课堂教学、教育活动、指导咨询、危机干预、调查研究“五位一体”的大学生心理健康教育模式，有效地开展了大学生心理健康教育工作。 （一） “五位一体”的大学生心理健康教育模式，具体地说，是指通过开设心理健康教育课程、充分发挥课堂教学主渠道作用，帮助学生正确认识心理发展规律，掌握必备的心理健康知识，引导学生健康成长；通过开展形式多样、丰富多彩、寓教于乐的心理健康教育活动，促使学生提高综合素质、实现全面协调发展；通过开展心理教育指导、心理咨询与辅导，进行心理引导，帮助学生释疑解惑；通过开展心理危机干预工作，防患于未然，关注学生安全，确保学生健康、顺利成长；通过开展心理调查与研究，及时了解、把握学生的心理状况及特点，有针对性地开展工作，增强高校心理健康教育的针对性和实效性。 （二） 新形势下的高校学生心理健康教育，必须充分发挥课堂教学的主渠道作用。工作中要积极构建必修课程与选修课程相结合、课堂讲授与心理训练相结合的心理健康教育课程体系，规范教学管理，加强教材建设，优化课程设置，丰富教学内容，改革教学手段，采取生动活泼、形式多样、易于被学生所接受的教学方法进行教学，努力提高课程的教学效果，发挥课程的心理知识普及心理素质培养功能。 新形势下的高校学生心理健康教育，必须大力开展心理健康教育活动，努力营造关心学生心理健康、提高学生心理素质的良好氛围。高校心理健康教育要以讲座、报告、心理沙龙、主题班会、心理剧表演、心理知识竞赛等为载体，通过报纸、板报、海报、广播、电视、网络等大力宣传，普及心理健康知识，提高学生心理素质。可成立学生心理健康协会，并积极指导协会开展具有自身特色的活动，如心理培训、电影赏析、心理沙龙、心灵茶座等，提高学生的心理自助及助人能力。高校开展心理健康教育活动要注重活动的内容及方式、方法，尤其要注重大学生心理健康教育进网络工作，努力搭建新形势下大学生心理健康教育的网络平台。 新形势下的高校学生心理健康教育，必须不断加强心理教育指导、心理咨询及辅导工作，为学生的健康成长导航。加强心理教育指导、心理咨询及辅导工作的规范化建设，建立心理咨询预约制度、心理咨询人员培训制度、心理咨询人员督导制度等。积极构建发展咨询与障碍咨询相结合、团体咨询与个别咨询相结合、面谈咨询、电话咨询、书信咨询与网络咨询相结合的心理咨询与辅导体系，全方位服务于学生。面对新形势下大学生把网络作为沟通与了解信息主要渠道的特点，高校尤其要积极创造条件开展心理BBS留言咨询、电子邮件咨询及在线心理咨询等网络咨询服务，拓宽心理咨询渠道，以利于学生及时与心理咨询老师交流、及时解决各种心理困惑。 新形势下的高校学生心理健康教育，必须努力构建大学生心理危机干预体系，积极开展预防性心理健康教育。高校要在大学新生入学之初通过采用科学的心理测量工具对大学新生进行心理普查、建立心理档案，及早发现有心理问题的学生，及时解决学生中存在的主要心理问题，对那些心理困扰较为严重的学生要逐一访谈，并根据访谈情况给予积极、有效的心理帮助或心理干预，实行动态管理。要积极构建学校、学院、班级、医院四级心理防护网络，形成早发现、早评估、早预防、早干预的大学生心理危机干预体系，构建个人、家庭、学校、社会整合的心理健康支持系统。要建立大学生心理危机干预机制。心理危机预防和干预要抓基层，积极推行班级心理委员制度、院系心理危机学生月报制度、心理异常学生及时报告制度、来访学生心理信息反馈制度等，建立心理健康教育中心、院系与班级之间心理信息的相互沟通及交流体系。 新形势下的高校学生心理健康教育，必须高度重视心理健康教育的调查研究工作，科学分析当代大学生的心理特点，探寻心理健康教育的工作规律，总结心理健康教育实践经验，开展心理健康教育的课题研究，扎实有效地提升高校心理健康教育的工作水平。高校要大力开展心理健康教育的理论研究与实践研究，既要按照大学生心理健康教育的工作规律，开展普遍的调查研究；又要及时针对工作实践中发现的热点、难点问题，开展专门的调查研究，切实加强高校大学生心理健康教育的针对性、科学性、规范性和时效性。 （三） 要切实发挥“五位一体”大学生心理健康教育模式的作用，就必须积极构建保障体系。高校要采取切实有效的措施逐步形成领导到位、机构到位、师资到位、投入到位和场地到位的“五个到位”的工作格局，为大学生心理健康教育提供有力的支持。高校要切实加强对大学生心理健康教育工作的领导，制定大学生心理健康教育实施细则，明确职能部门具体负责协调和组织全校心理健康教育的教学、科研以及辅导、咨询、干预工作。建立、健全心理健康教育机构，理顺心理健康教育机构的工作机制，为大学生心理健康教育提供有力的组织保障。要切实加强大学生心理健康教育工作队伍建设，配备足够的心理教育专职教师，建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的心理健康教育工作队伍；要定期组织从事学生思想政治工作的干部、教师、学生辅导员、班主任及学生干部进行心理健康方面的业务培训，不断提高他们对大学生心理问题的鉴别能力、心理危机干预能力及心理健康知识素养。要积极创造条件，加强场地建设，为大学生心理健康教育工作的开展提供办公室、心理咨询室、心理治疗室、团体辅导室、资料室、档案室等必备的工作场地及多媒体教室、活动室等必备的心理健康教育活动场地。 （作者为武汉理工大学党委副书记、教授） |
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