厌学的原因

挫折教育和情感支持的缺失，不切实际的学习要求及其他家庭因素都是孩子厌学情绪的催生因素。 家庭教育种下了青少年厌学的第一颗种子；应试教育制造了大量的"失败者"，使得部分青少年谈"学" 色变，产生强烈的学习回避心理；社会生活的诱惑，如网络、青涩恋情及众多娱乐场所让青少年坚持学习需要更多的毅力支持。。。

 

厌学的家庭原因

引发学生厌学的不良家庭教育因素主要体现在以下方面：
一、家长错误教育观念的影响
1、"读书无用论"观
有一部分家长，不崇尚"知识改变命运"的硬道理，认为学习好坏无所谓，对待孩子的学习要求不高，采取一种放任自流的消极态度。我与部分厌学学生家长沟通交流时，一些家长就说"你看谁家的孩子没读多少书却当了大老板挣大钱"、"某些大学生毕业两年了找不到好工作，现在还是啃老族"，家长对待学习的态度对孩子的影响力是巨大的，在这样父母的"教育"下，我们又怎能奢望孩子能够聚精会神去学习、一心一意谋成绩呢？
2、"老师万能"观
部分家长由于自身学识或工作太忙等其他原因，没有能力、时间、精力教育孩子，因此，将孩子的教育重任全部寄托在老师身上。当发现孩子身上出现厌学问题时，家长也在积极地想办法试图解决问题，但往往是空洞的要求多、说教多，而解决问题的具体方法少。当问题依然得不到有效解决时，家长便把解决问题的希望全部寄托在学校老师的身上。
客观地说，教师在解决学生厌学问题上当然能够发挥一定的积极作用。但是，如果学生厌学心理根深蒂固、成因复杂，单纯指望着老师，这也是不现实的。在我们学校，为转化厌学学生，教师呕心沥血与学生多次交流、谈心、说教，但最终收效甚微。
二、家长不和，家庭学习环境恶劣
父母经常吵吵闹闹乃至大打出手、双亲离异、家庭变故…，在这种"家庭教育"熏陶下的孩子往往心理异常，容易出现逃学、厌学的行为。在孩子的整个成长过程中，家庭是孩子最主要的生活和学习场所，家庭环境中的各种因素持续、稳定、全面地作用于孩子身上，从而对孩子的心理、行为产生重要而深远的影响。无数案例证明，生活在一个经常发生纠纷的家庭，孩子会心事重重，对情感需求强烈。为寻求情感补偿，这类孩子更易于滥交朋友（甚至早恋）、沉迷网络而无心顾及功课。由此形成一种恶性循环：学习差-厌学-学习更差-更加厌学。
三、家长的具体教育方法不科学
1、家长过于放纵溺爱孩子，忽视对孩子的情商培养
在人生事业成功要素中，智力商数占20%，而情绪商数占80%左右。成功学习是一个持续时间相当长的复杂思维过程，需要过硬的意志品质，需要自我激励、持之以恒的韧性，需要克服困难的勇气，需要具有善于与人相处，把握自己和他人感情的能力等等。当今的孩子几乎都是独生子女,是父母的宠儿。如果家长过度关注、满足孩子物质上、精神上的需求，往往会造成孩子意志薄弱、耐挫能力差。这样的孩子一旦遇到困难，极易产生厌学情绪和行为。
2、过于严厉粗暴的教育方法
（1）家长对孩子的学习积极评价少、消极评价多
一些严厉的家长。孩子学习方面取得了进步或成绩后得不到及时的肯定和鼓励，而一旦出现了失误，则批评、讽刺、挖苦蜂拥而至。这样，长此以往，则必定会使孩子意志消沉，没有了学习、向上的动力，看不到希望，学习积极性受到挫伤，最终导致孩子厌学。
（2）强迫孩子学习
不少家长为了自己的孩子能拥有一个美好的将来，高度重视孩子的学习，这种望子成龙的心情是正常的，但如果在检查督促孩子学习的实践过程中不注重度的把握，则会把孩子的学习变成一种强迫式学习。兴趣是最好的老师。正常的人谁也不愿意被别人强迫着去做事，如果经常被强迫着去做，再喜欢的事情也会变得面目可憎。学习本来就是一项高强度的脑力劳动，一旦劳逸失衡，学习就会变成一件很可怕的事情。被家长强迫着学习，是当今许多学生厌学的一个主要原因。
（3）因为学习上的问题打骂孩子
当孩子在学习的过程中出现了这样或者那样的问题，没有达到家长预期的学习目标时，部分家长情绪失控、教育方法粗暴，出现打骂孩子的不良行为。殊不知，家长的打骂直接摧毁的是孩子的自尊心和自信心，其造成的严重后果之一便是孩子迁怒于挨打的"源头"--学习，从而讨厌学习。
在作咨询时，有一个高三的男孩，他经常旷课，不愿意学习，成绩极差。他喜欢独处，厌世、有抑郁情绪，有自杀倾象。我在与他多次交谈中得知，他的家庭不稳定、父母经常吵架、父亲暴力、母亲的唠叨与批评，还有父母只顾做生意，对孩子关注的太少，因而造成了孩子有以上心理异常现象。
综上所述，孩子厌学，根本原因在于家长的家教素养。如果说家庭教育是一出大戏的话，那么，毫无疑问，孩子是在前台表演的演员，而家长则是这出大戏的导演。从享誉世界的卡尔.威特、爱因斯坦到中国最年轻的10岁大学生张炘炀以及国内各大学"少年班"的学子们，翻开他们成长的扉页，他们的父母无不担当着优秀导演的角色！我真诚地希望在座的各位都能成为优秀的导演，孩子出了问题不要紧，只要我们及时反省自己并能积极地去寻求解决问题的办法，将来我们的孩子一定都会发展很好，一定都会非常出色的。

 

厌学社会原因

据调查，54%的学校周围的网吧，5%学生“经常去玩”，25%的学生认为“赌博挺有意思，向往玩。“想参加赌博和参加赌博的两项合计为”11.9%，不良的社会文化对学生产生厌学情绪的影响是一个决不用忽视的问题。可以说网吧，歌厅，录像厅，游戏厅等活动场所对学生的诱惑太大了，只是一些学生不顾雪仗，学校的反对，我行我素，时间一长，必然跟不上同学们学习的时度，实验学成为必然的结果。落后的教育观念是造成学生厌学的本质原因.

厌学的教育原因

首先，家长的高期望，教师的高要求与学生发展失衡是造成学生厌学的“动力”。有些家长，自己也在某方面自己非常优秀，也把非常高的标准放在孩子身上。这样，就可能导致希望值过高，超越了孩子所能达到的标准，孩子努力了，长久地没有什么效果，就会出现惭愧自负的心理。这种心理长时间得不到解脱，就会产生极大的压力，从而形成心理疲劳，影响了学习的积极性。在实际的教育工作中，有的教师规定70分为及格分，90分为优秀分，不管学生在原有的基础上是否进步，也不问学生原因，反正及格分一下都要受到惩罚，从而造成众多学生成了失败者。于是，所有班级活动中的精彩镜头，特写镜头都留给了少数的班干部和教师心目中的“优等生“，他们是成功者，而大多数普通学生由于总是缺乏锻炼和展现自我的机会，从而总是体验着努力也没有用的失落感，导致学生学习倦怠，出现了消极情绪，从而导致厌学。最后，个别教师的不良师德是学生厌学的催化剂。有的老师由于种种原因对教师的工作不感兴趣，不热爱教育事业，不热爱学生，见到学生就烦，因为对学生的态度冷漠和粗暴，特别是对学习差的学生。学生见了老师如同老鼠建了毛，教师和学生毫无向心力，导致学生对他所教课产生情绪。可见，老师的师德无疑对学生的发展具有非常重要的作用，在中学生厌学的趋势中，不良师德扮演了催化剂的角色。

厌学的生理和心理原因

1、学习压力过大，由于青春期的孩子生理和心理发展不成熟，学校和家长又给予过大的压力，从而导致家长和孩子之间不能有效沟通，把各方面的困难压抑在自己心理，造成性格内向，注意力偏差而导致厌学。
   2、青少年自身性格：或过分的追求高分数，完美主义，或胆小害羞，孤僻内向不善于交谈，影响与老师和家长的沟通，不能正确的对待别人不同观点、意见，对自己或别人的错误耿耿于怀，心胸狭窄，等等导致心理问题越发加重。
   3、抑郁症是青春期比较突出的情绪问题。在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第一个高峰，很多孩子都有消极、轻生的念头。孩子们对个人的未来，对前途悲观、绝望，有自卑心理。当心理矛盾达到极点，会因抑郁而轻生，更别说厌学。
   4、青春期性心理冲突。调查发现，发生厌学与一些孩子初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首次遗精时，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，这是潜在的性心理压力。
   5、学生本身也会因为学习目的不明确，不求上进或学习方法不当，考试遭受失败而产生的厌学心理。有些学生尽管花费了大量的时间和精力去学习，但由于没掌握良好的学习方法，在考试中屡次遭受失败，因而产生了自卑心理。
   6、在极度焦虑的情况下，容易出现强迫症。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道没有必要去想，但是就是控制不住自己，想摆脱也摆脱不了，非常苦恼，使注意力无法集中。