“好语文教师”该“好”在何处？

“好语文教师”该“好”在何处？

 

   冯 为 民

 

相信每一个正从事语文教学工作的语文教师都希望自己成为有口皆碑的“好语文教师”。好语文教师在各人的心目中是有所不同的，就拿家长来说，他们心中的好语文教师就是在课堂上很关注自己的子女，课后也经常关心自己的子女，也就是对自己的子女比对别人的子女好。也有家长很自豪地这样夸子女的语文教师：“这个老师真好！我儿子一放学就玩，语文老师听我的话，每天都布置很多作业给他做，这样就让我儿子没时间玩了，也省了我不少心。”还有家长说：“我女儿的语文老师真好！教学很投入，课后很少布置作业，还指导我女儿如何读书，应该多读哪些书。我女儿对语文很感兴趣，阅读视野很广，懂的知识真多。”可见，在家长眼中，好语文教师是见仁见智的，但多少都带有功利色彩，当然其中也不乏真知灼见。在语文教师的业内，好语文教师也是没有统一标准的，但大体上是认可语文教师读书多、能力强、教学好的，也就是比自己要略胜一筹的语文教师，不过又往往有碍自尊而不直说罢了。如果说要让语文教师真正心悦诚服于某某语文教师是好教师，的确很难。这主要是对“好”的把握尺度没有一个公允的理性标准，“好”显得模糊，“好语文教师”也就莫衷一是了。其实在语文教师之中，在我们的身边，的确有许多语文教师可以冠以“好”字，真称得上是“好语文教师”。好语文教师的“好”应该体现于三大方面：一是有远大的教育理想，二是有扎实的专业底蕴，三是有智慧的课堂教学，只要具备这三条的就是好语文教师。

我们常说，教育的理想就在于有理想的教育，稍加改造一下，就很适用于语文教师，语文教师的理想就在于有理想的语文教育教学。作为语文教师，其远大的理想就应该是充分发挥其促进学生发展的独特功能，使学生获得应该具备的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间，以适应未来学习、生活和工作的需要；为造就时代所需要的多方面人才，充分发挥语文自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，增强民族创造力和凝聚力。应该有助于让语文教师自身在教学中学会教学，教学相长，帮助语文教师自身不断提高水平、发展特长，在教学中享受教学，并能积极开发和利用各方面的课程资源，有选择地、创造性地设计和实施课程。尽管真正的实施不可能一帆风顺，有时甚至是寸步维艰，但远大的语文教育教学理想始终铭刻于心灵深处。我们可能会遇到很多挫折与磨难，但这些既是语文教师成长的代价，也是重要的人生财富，更是语文教学事业走向繁荣昌盛的重要历程。只有心存远大的理想，语文教师才会有不懈的崇高追求。

 关于好语文教师的专业底蕴问题可能没有什么疑问。但好语文教师的专业底蕴的总体要求是广博、厚实且与时俱进。举一个简单的例子，过去谈到语文教师的基本功强调最多的就是“三字一话”，即钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话。随着无纸化办公的普及，钢笔字用得很少了；随着现代教学手段的强化，粉笔字也用得很少了；至于毛笔字，很多学校早就不进课堂了，年轻的语文教师已极少认真练过毛笔字的了。现在绝大多数语文教师的“三字”都不过关，有的竟笔顺笔画都不清楚，字的间架结构不成形，写出来的字既不规范也不美观。其实“三字”写得好的语文教师人文素养多是较高的，多比较细心，多有耐心，审美水平也较高。现代，对年轻语文教师的普通话水平有统一要求，必须拿到相应的等级合格证，否则不能上岗，因此普通话都过关了。对语文教师而言“三字一话”仍需要过关。但现在的语文教师的专业底蕴要求应该更高了，主要是博闻强识，善于读活书，又读书活，具有独立的文本解读能力、规范写作能力、语言表达能力、教学设计能力、组织教学能力、教学研究能力。

亚里士多德认为智慧是一种“能力状态”，是真实的、伴随着理性的，是对人类有利和有害的事情采取行动的一种能力状态；也有专家认为智慧是种抽象思考能力，是适应环境的能力，是适应生命新情境的能力，是获得知识的能力，是从既有的知识、经验中获取教训的能力等等；好的语文教师应该是智慧型教师，叶澜教授认为智慧型教师要具有敏锐感受，有准确判断新形势、新问题的能力；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机制；要能根据对象实际和面临的情境及时作出决策；要有积极投入学习生活、愿与别人进行对话的魅力。智慧型的语文教师才会产生智慧的语文课堂教学。智慧的语文课堂教学应该是灵动的课堂。智慧的语文课堂教学能够穿越时空，具有滋润人心的力量，给人难忘的终身印象。智慧的课堂教学具有快乐、尊重、宽容的特质，课堂是学生最向往的寻幽揽胜的地方，是师生心灵共振的地方，而“下课啦”反倒成为学生最不愿意听到的字眼。智慧的语文课堂教学传递的是温情而不是焦虑，不是漫天的习题训练，而是举一反三的精练与简约。语文教师的教学智慧非一日之功，也需要终生为之努力。

人人佩服“好语文教师”，人人向往做“好语文教师”，人人都可能成为“好语文教师”。只要语文教师心存远大的语文教育教学理想，不断夯实自己的专业底蕴，追求属于自己的智慧课堂教学，就应该是人们心目中真正的“好语文教师”。