一个典型神经元有宽几千分之一厘米的中心细胞体。其主要纤维叫轴突，是纤维中最长的，它把细胞体的信息传递给其他神经元。每个神经元有一个轴突，沿着它的长度分出许多侧枝，各侧枝走向不同。轴突纤维外包有一薄层磷脂，既起绝缘作用，又能保证电冲动的快速传导。轴突的终端很细，分出许多细纤维停在其他神经元的细胞体上，或与树突纤维联系。神经元的树突很像树，一个神经元可以发散数百个树突，每个树突又分出许多细羽状纤维。 轴突传递细胞体的冲动，树突一般是神经元的接受部分。但在脑结构中区别不很清晰。多数树突有数千到数百万的小隆起的树突棘覆盖着。在树突棘上，树突和轴突或同其他细胞的树突相联系。人脑中树突全长约1.61×108米。 脑的一个部位同另一部位的神经元有很大不同，有的神经元有数百个树突，有的只有少数树突。有的纤维长度只有1毫米，有的长达0.6米，从脑伸到脊髓底部。有的与其他神经元有好几万个联系。有的只有一两个联系，但它们的结构基本相同 神经元是大脑精神活动最重要的细胞。人脑有1010～1012个神经元，每一个都包含数千个突触，大脑皮层中一个神经元可以和其他神经元有1万以上的联系。脑中突触的总数至少有1012～1014个。 细胞突包括若干树突和一个轴突，神经细胞之间借着细胞突互相接触形成突触，进行神经信息的传递。树突上长出许多小突起叫树突棘，是形成突触的部位。神经细胞间的信息传递是大脑皮质复杂功能的基础。 ☆ ☆ ☆ 一些学者经过长期的研究证实，出生后随着婴儿年龄的增长，大脑皮质内树突棘数量增多，智力低下的婴儿树突棘数量低于正常婴儿，随着年龄衰老，智力减退，同时伴有树突棘减少，说明大脑皮质树突棘的数量与智力的发育有着密切关系。 神经元的特点是不能自我繁殖，不能更新。你出生时的神经元和你80岁时的神经元是一样的。神经元不能再生但会死去，但是即使按每天死亡1000个神经元计算，在80岁时总共会失去 1000×365×80即2.95×107个神经元，也仅占神经元总数 1×1010的0.3％。神经系统有大量储备，微小损失对智力不会有什么影响。实际上人的一生中神经元的联系是在增加的，我们的智力是不断发展的而不是退化的。 人的出生几年里是人生的奠基阶段，奠定什么基础将影响终生。也证明了错过了孩子语言发展的敏感期，教育条件再好，效果也微乎其微。如果在关键期还会改变人的本能。 在人们发现狼孩之后，人们还发现过熊孩、豹孩、猴孩以及绵羊所哺育的孩子。这些孩子都有狼孩一样的结果。他们都仅仅是因为错过教育的时机，而完全不能具有人的智力和人格，而且他们重返人间的时间越晚，越无法具有人的智力和人格。 ☆ ☆ ☆ 事实证明，早期教育及时、及早介入孩子正常、健康生长发育的过程，是必不可缺少的外部条件。 新生儿头最大，头围与胸围相等，出生九个月后，脑重增长一倍，3岁时增长两倍，五六岁时，大脑基本成熟，跟成人水平已相差无几；而人的其他器官：心、肺、骨骼、肌肉、消化系统、呼吸系统、生殖系统等，要达到基本成熟的水准，则需要15～18年！ 人脑的每一项功能，都是由一组神经元共同完成的，脑突触越多，参与工作的神经元越多，功能就越发达。比如说人脑在记忆时，有的人有100万个神经元参与工作，他瞬间可以记忆住4—5位的数字。而有的人脑突触发达，有200万个神经元参与工作，那么他瞬间可以记忆住的数字是8—10位。脑突触的数量决定了人的大脑的发达速度。 ☆ ☆ ☆ 1983年，美国University of California, Los Angeles（洛杉矶加利福尼亚大学）大学的神经生物学家鲍勃-雅各布斯博士，在针对2342名儿童长达5年的跟踪研究发现：脑突触的生长于外界的信息刺激有着密切的关系。利用脑部的显影技术，鲍勃-雅各布斯博士更是发现：当不断的给婴儿传递音乐信息时，负责听力的神经元就会不断长出新的突触，孩子的乐感不断增强，能准确分清88个半音。而普通孩子只能分清30多个半音。当不断的给婴幼儿颜色信息刺激时，负责视觉的神经元，同样的会不断地生长出新突触，能够分辨出1000种色彩。经常受外界的信息刺激的孩子，他们的脑突触、神经元数量远远多于普通人，具有超强的想象力、记忆力、分析力。智力水平达到了普通人的2—3倍。 研究还发现，外界的信息刺激不但可以促进新突触的生长，从而提高人的智商，而且人的性格、情商的形成，也与外界的信息刺激有着密切的关系。如果孩子从小就接受快乐的信息，孩子的性格就乐观开朗。如果孩子从小接受溺爱、娇惯的信息，那孩子就会向任性的方向发展。而到六岁时，脑突触就会形成固定的神经网络，一生都很难改变，脑突触的数量决定了人的大脑发达程度，而外界信息的刺激，又决定了脑突触的发育。进行早教，促进孩子大脑新突触的生长，可以及时纠正孩子的任性、自私、脾气大、胆小等负面性格，帮助孩子养成活泼开朗、独立自主、勤劳勇敢。一生受益的好性格。 现代生命科学研究表明，脑突触的发育不仅可以提高人的智商、情商，而且可以开发人的潜能。这和《周易参同契》所说的“宣耀精神”、“还精补脑”是一致的。 ☆ ☆ ☆ 从科学角度讲，人类的大脑仅开发了10%，还有很大的空间，冯德全教授研究的立体早教法之所以可以把人的智商、潜能开发出来，关键在于方法非常科学，比如说在大脑发育最佳期用立体早教法开发孩子的想象力，那孩子大脑想像的神经元的数量能达到600万个是普通人的1.5倍。 人脑中的神经元和胶质细胞在出生时已经基本生成了，而脑的体积在儿童出生后不断增大，大约在6岁以前增加明显，增大约四倍，20岁左右最大，然后会逐渐减小。出生以后脑的发育成熟过程要到25岁左右才能完成，这种发育过程包括了神经元突触的大量生成和剪除、髓鞘化和功能区重构。 科学界以前均认为，大脑内的神经细元(神经细胞)不会进行细胞裂殖，在我们成年后每天都有大约十万个脑细胞死亡，脑细胞只会一天比一天减少。但这个常识于1998年被推翻了，因为研究人员发现在担负记忆重要任务的大脑海马区(hippocampal area)存在神经元的新生现象。 神经元本身确实不会细胞分裂，但是脑内有一种“神经干细胞”(neural stem cell)会分化出新生的神经元。新生神经元在脑中担负什么任务，我们还不清楚，只知道小鼠作实验时，它们与某种记忆活动过程有关。也有报告指出，猴子的大脑皮质也会出现类似的神经元新生现象。 ☆ ☆ ☆ 究竟是什么促使这种新生现象的出现和控制它的进行速度？有学者基于大量的实验数据指出，这种神经元新生过程很可能和记忆活动本身有密切关系，当大脑不断受到记忆信息的刺激时，就会分泌出一些特殊的激素类物质，加快神经干细胞分化成神经元的过程。由此可见，科学研究的最新成果表明，“脑子越记越好记”、“人脑越用越灵”的说法是有相当的科学根据的。如果您真的记性不好，那么介绍一种治疗健忘症的有效疗法，就是努力去记更多的内容。 |
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