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提高初中生英语写作能力的尝试 作者：黄珠柳 所属班级：海南初中英语1班 地区：/海南省/儋州市 初中英语写作(即书面表达)旨在考查学生综合运用语言的能力，是一种以主观测试对考生书面表达能力进行考查的评价体系。近几年来在各地初中毕业升学招生考试中，英语写作分值不断提高，是中考的重头戏。然而，英语写作在中考中几乎是得分最低的一道题。由此可见，书面表达能力的提高对学生来说起着至关重要的作用。下面谈谈提高英语写作能力的几点看法。 一、重视平时的积累，养成良好的书面表达习惯。 一篇好的书面表达非一朝一夕之事。它是一个由浅入深，循序渐进的过程，犹如万丈高楼平地起。因此，要注重积累，因为“每一次积累就等于铺就了一级台阶，一级一级铺下去，就有可能登上书山之巅。” 1)狠抓词汇的积累 词汇是语言学习的基础，如果没有一定量的词汇，任何形式的交流都无从谈起，提高写作能力更是一句空话。在平时的积累过程中，可以充分利用课堂这个最常见，最有效的阵地。每一节课利用五分钟的时间，着重进行书面表达这方面的训练。初一阶段刚入门，重在单词的听写，以求巩固所学单词，为今后的书面表达打下坚实的基础。 2)狠抓句段，篇章素材的积累。 当学生掌握了一定量的词汇后，紧抓连词成句，背诵一些典型的句子。第一阶段，要求每节课能掌握并流利说出一个句子，日积月累，一个学期下来学生就能说出、写出一百多句话。第二阶段当掌握了一定量的句型后，狠抓五种基本句型进行造句训练，让学生一开始就能按照句子框架说出正确的句子。因为英语句子几乎都是五种基本句型的扩展与延伸。有了这个基础后，就可以开始简单的书写训练了。首先从简单的自我介绍开始，描述自己，尔后扩展到描绘他人或身边的家人朋友。书面表达形式多种多样，要遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的过程。到第三阶段要狠抓语篇训练，积累丰富的素材，如日常生活中的书信，留言，日记等。坚持用英语作文，每两天一篇，无论写多写少都要每天坚持。如此长抓不懈，不断强化知识的积累。只有厚积才能薄发，才有可能文思如泉涌，笔下如生花。缺乏丰富的积累，考生是无法写出文质兼美，句子规范、文字流畅的好文章的。 二、加强写作训练，提高写作能力 1)强化五种基本句型的运用，让学生养成规范句子结构的习惯。 英语语言丰富多彩，句子数目更是无穷无尽。但是如果从句子结构的角度去观察，几乎所有的英语句子的结构，都类属于五种基本句型。 ①S+V(主语+不及物动词) ②S+V+O(主语+及物动词+宾语) ③S+V+P(主语+连系动词+表语) ④S+V+I0+DO(主语+及物动词+间接宾语+直接宾语) ⑤S+V+O+C(主语+及物动词+宾语+宾语补足语) 五种基本句型是贯穿英语语法的一条主线。引导学生重视五种句型的训练，有以下两好个处。 第一，确保写出句子成分完整的句子。 句子结构是否完整，意思表达是否确切，有无重大的语法错误，是评分的主要依据之一。因此，写好每一个句子，是写作成败的关键。在学生的书面表达中，经常出现句子成分缺失的错误。比如：“主系表”句型中的系动词，学生经常漏写。例如： She now twenty years old.又如，现在进行时的句子,常常漏写助动词be. 例如： They playing soccer over there. 因此，应当加强五种句型的训练，养成规范句子的习惯，反复实践，逐步达到准确无误。 第二，有助于写出复杂结构的句子。 在考试中要想取得高分，必然还需要一些精彩的句子。然而我们说这些句子也只不过是把五个基本句型再进行扩展的结果。即学生应学会使用复杂的结构，以表达相对丰富的语义。因此，教师必须训练学生扩展5个基本句型，增强英语表达能力，其扩展方法主要有以下几种。 ①给名词加形容词修饰语。 例如： She is a beautiful girl. ②给名词加介词短语修饰语。 例如： The girl under the tree is my sister. ③给名词加不定式修饰语。 例如： I have a lot of work to do. ④给名词加分词修饰语。 例如：The boy called Jim is our teacher’s son. ⑤给名词加定语从句。 例如： The book that I bought yesterday is very interesting. ⑥给动词加副词。 例如： They were talking and singing happily. ⑦给动词加介词短语。 例如： The Greens left Hainan for Beijing. ⑧给动词加不定式短语。 例如： We went to Beijing to see the Great wall. ⑨给动词加分词短语。 例如： A lot of good land has gone,leaving only sand. ⑩给基本句型的各个成分并列。 例如：He got up,washed his face and had breakfast. 给基本句型加从句。 例如：We’ll go fishing if it doesn’t rain. 在训练过程中，教师应让学生弄清各种词性在句中的作用，然后给出材料，让学生对五种基本句型进行扩写训练.一般以每周一至二次为宜。通过这样的训练，学生弄清了句子结构以及各种词性，短语在句中充当的成分。从而使学生写出意义连贯结构规范的句子。 2)注重句与句的逻辑衔接，培养学生的语篇连贯能力。 写好每个句子是写作的关键。但是文章并不是句子的简单堆砌。在写作中，要正确使用句子结构、修饰表达方式，注重句与句之间的逻辑衔接。然而在学生作文之中普遍存在的问题是句子的逻辑关系不当，语篇缺乏连贯性。除了一般的语法，拼写错误外，学生作文中常出现几种病句和错句。作为教师应给予方法指导。 ① 串句。它是指两个或多个句子串在一起，误当成一个句子。最常见的错误是将两个完整的句子用逗号隔开。 例如： The weather was really wonderful yesterday,we went to the beach . 对于改正串句主要可用以下几种方法。 A. 分成两个句子，如上句可改为。 The weather was really wonderful yesterday.We went to the beach. B. 用并列连词等连接两个句子，并列连词前可用逗号隔开。 The weather was really wonderful yesterday ， and we went to the beach. C. 改成复合句，将其中一个句子变成另一个句子的从句。 Since the weather was really wonderful yesterday, we went to the beach. 或We went to the beach yesterday because the weather was really wonderful. ② 结构不平衡句。它是把两个以上意思并列的成分用不同等的语法形式来表达。 例如： He likes to sing,to swim and soccer.可改为He likes to sing,to swim and to play soccer. 3)提倡写作训练多样化，以求保持兴趣。 书面表达形式多种多样，在实际教学中要根据学生的实际和作文的难易程度采取不同的训练形式，保持学生动笔表达思想的兴趣。 ①看图写话。 看图写话是练习书面表达的简单有效形式。也是近三年来我省书面表达的必考题。看图写话图画形象直观，能激发学生的学习兴趣，是练习写作的好材料。经常进行看图写话，有利于培养学生的观察力和用英语进行思考和表达的能力。这种训练通常需要给学生提供一组画面，并附有关键词。然后引导学生仔细观察画面，弄清画面中事件发生的时间，确定写作的主体时态。要训练学生先看后写，看懂图画是写出好句子的前提，要让学生明白看图写话不是看见什么就写什么，而是要按照一定的顺序和逻辑来叙述图画内容。 ②仿写。 仿写就是摹仿范文而进行的写作，这不是单纯机械的摹仿,而是有创造性的仿写。它也是提高英语写作能力的有效途径。教材中出现了许多形式和种类的文章，这些都可以成为学生仿写的范文。老师可以选择一些贴近生活，有趣味的文章让学生进行仿写训练。如八年级下册的第10单元的短文My dream job。则是仿写的一篇好的范文材料，当然仿写过程中要巡回指导，针对学生个体出现的误差予以纠正。 ③改写。 对课文材料文体，式样，句式等语言表达方面的要素进行改编，就是改写。这种训练形式无论是改对话材料为叙述性文字，还是改写故事性材料为对话材料，都有利于复习所学知识。有利于培养学生对所学知识的迁移能力，还能起到提高书面表达能力的作用。每个单元都有听力内容，且多数都是以对话形式出现。我认为许多听力内容都是改写的好材料。笔者在教学实践中常常以听力内容作为改写材料。 4）创设写作任务，诱发写作兴趣。 书面表达趋向于将书本知识与实际生活联系起来，要求学生将平时所学知识运用到实践中.因此，教师布置写作任务要联系实际，贴近生活实际，诱发学生的写作兴趣和表达的欲望。这样可以使学生有话可写，有感而发，还能增强其信心，使其写作能力得到充分的锻炼和提高。《Go for it》初中英语教材内容广泛，体裁多样，无疑为英语写作教学提供了很好的范文材料。如七年级下册 《What does he look like?》一课，描述了不同人物的外貌、性格.在教这一课时，笔者结合学生喜欢的话题，为学生提供了我国篮球运动员姚明的一些资料，要求他们发挥想像力，通过小组活动把不成句的提纲“信息块”转化成短文。这项活动不仅使学生把所学的知识与现实生活联系起来，激发了学生创造性思维，锻炼了他们分析能力，并培养了他们的语言运用能力。 三、指导学生掌握解题技巧，提高解题能力。 近几年来我省中考试卷的书面表达形式均为看图写话和根据信息提示写作两部分。两种题型对于写作方面的要求都是切中题意，发挥想象；语言准确，得当；句子通顺，条理清楚，语法正确。这就要求学生在综合语言运用的同时，还要掌握一定的写作技巧。下面介绍几种写作思路与技巧。 1、仔细审题 认真审题，看清题目中的要求。确定好文章的体裁，确定时态和人称，弄清写作意图。 2、列提纲 根据信息提示或意图，锁定主题。草拟英文提纲，列出要表达的要点，写出能体现要点的词或短语。 3、连要点 围绕所列提纲内容，使用自己最熟悉的句型和词汇，开门见山，简明扼要，多用短句，把所列提纲句子化。遇到自己不会的单词，拿不准的词，短语或句型，不要硬写，要换个方式用自己熟悉的词，短语或句型来就意表达，切忌使用汉语式英语。巧用过渡词保证句与句之间的衔接与关联，使文章更加自然通顺。 4、打照亮点 中考作文不比平时作文。由于阅卷时间紧任务重，又因为考生的作文内容和形式往往雷同.阅卷老师一直处于疲惫状态,这就要求考生作文能让阅卷老师眼前一亮，这样就可以提高得分率。那么如何打照亮点呢？我认为要做好以下几点：①以漂亮的卷面，“迷住”阅卷老师的眼；②以闪亮的标题“煽起”阅卷老师的情；③以靓丽的“凤头”激起阅卷老师的阅读兴趣；④以优美的文笔打动阅卷老师的心；⑤以精彩的“豹尾”勾住阅卷老师的魂。 5.全面检查 对所写句子反复推敲（包括修改和润色），特别是对添加的辅助内容要仔细斟酌。在拼写、用词和句子结构上做到七查：①查文体格式是否正确；②查要点是否齐全；③查人称、性、格的使用是否一致；④查语法是否有误（时态，语态，主谓一致，非谓语动词，名词单复数等）；⑤查上下文是否连贯（过渡词是否使用自然）；⑥查单词拼写有无错误；⑦查大小写标点符号是否正确。 总之，各种写作技能都孕育在写作实践中，只有通过大量的写作训练，才能娴熟地掌握此技能。因此，只要我们在教学中重视写作教学，从长计议，从头抓起，从基础抓起；积累丰富的语言，从而形成良好的语感；教会学生写作技巧，反复训练，就会不断提高写作水平和技能，达到全面提高学生综合运用语言这一最终目的。 |
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