“说课”四要素 所谓“说课”,是指教师在精心备课的基础上,面对评委、教研人员或同行,系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩,相互切磋,从而达到相互交流、共同提高目的的一种教学研究形式。 说课处于备课与讲课之间,是备课的进一步深化。 说课不但要说清“怎样教”,而且要说清“为什么这样教”。这是提高教师教学素养,增强教学能力的一种有效的教研活动。 教师在进行“说课”准备时,应明确以下四点: 1.说给谁 “说课”分为课前说课和课后说课。说课的对象主要是同行(任课教师)、教学领导或各级教研人员。 2.说什么 “说课”时,重点应该包括: ①说教学设想(教学思路)及其理论依据。 ②说教材。 ③说教法。 ④说学法。 ⑤说过程。 ⑥说反思(课后说课) 3.怎么说 ①说“三维”教学目标的设计(建议采用序号表述法)。 ②根据学生的“已知”和“未知”情况分析学情(“诊断比治疗更为重要”)。 ③说“探究”活动的设计与理解(如何培养“探究”意识)。 ④说教学过程的设计。 要求:符合学生的认知水平及规律;教学过程要具有逻辑性;教学策略中要渗透学习策略。 4.说精彩 ①注意表述清楚总体构想。 ②注意教学内容的容量。 ③注意时间的分配。 要求:时间应重点安排在教学重点、教学难点、学情分析、教学过程的说明上。 ④注意说清学生认知结果可能出现的差异(预设生成)。 ⑤注意板书和投影等手段的配合使用。 ⑥注意是“说课”而不是“念稿”。 ⑦注意教态和口语表达(体势、手势、表情、眼神、语调等)。 |
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