培训期间,学员需按时提交一篇“教学设计与反思”,具体要求及模板如下:
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基本信息 | ||||
课题 |
(教材版本名称、章、节名称) | |||
作者及工作单位 |
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教材分析 | ||||
1.课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。 2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容), | ||||
学情分析 | ||||
1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
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教学目标 | ||||
教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析 | ||||
教学重点和难点 | ||||
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教学过程 (教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。) | ||||
教学环节 |
教师活动 |
预设学生行为 |
设计意图 | |
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板书设计(需要一直留在黑板上主板书) | ||||
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学生学习活动评价设计 | ||||
设计评价方案,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 | ||||
教学反思 | ||||
教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到: 1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2. 反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。 3. 对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。 4.如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发? |
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