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支教教师和孩子们。陈团结 摄
编者按：在大山深处，在简陋的校舍，在田间地头……农村老师那浓浓的乡音，山里孩子那渴望的眼神，乡里乡亲那热切的期待，所有这些，都给支教的老师们留下了永恒的回忆，留下了沉沉的牵挂……而支教老师自己的足迹也同样让我们感动，让我们记住这些为山里孩子奔走的人！
学生篇：我是山里的孩子，可我也有梦
山里娃的信
“老师，你吃饭了吗？到我家吃吧？”
“老师，让你尝尝我们家乡的土特产——土角馍。”
……
每天饭后课余，都能听见孩子们叽叽喳喳的吵吵声。我来到大山里和山里娃相处已有一个月了，班里的学生对我特别好，因为我是一个来自百里外的支教老师，在他们看来，独在异乡的我更需要他们的关心与照顾。所以，个个尽显地主之谊，让我常常忘了自己是他们的老师，而无比依恋他们时时处处对我的关照。
一天午饭后，我在校园里闲庭信步，不知不觉就走进了教室。孩子们一见我就蜂拥而来，有的拉着我的衣角，有的拽着我的胳膊，还有的干脆蹶着小屁股在后面推着我，就这样我被他们拥到了讲桌前。
“老师，原来的学校有我们学校美吗？”
“老师，你原来班里的学生听话吗，他们调皮吗？”
“老师，你对你原来班里的学生也这样好吗？”……
我还没来得及坐下，孩子们就向我“狂轰滥炸”起来。“老师有个困难，不知道谁能帮我个忙？”“老师，你说！是啥事儿？我们来帮你！”大家嚷嚷着。
“我原来班里的学生想了解一下我现在工作的地方以及班里学生的情况，可我老是抽不出时间，要是有谁帮我写封信该多好啊。”
“老师，我帮你写！”……
语文老师知道以后，还专门给学生上了“如何写信”这一课，真让我感激。第二天一早，信收到了。写得好的太多了，真不知该寄谁的。
一封又一封，我目不暇接。我坐在信堆里“听”着孩子们替我说话，替我回忆，替我感叹，心中百感交集——他们笔下那个美好的形象是我吗？我曾在他们淘气的时候大发脾气，我曾对他们的学习灰心沮丧，我还曾……哎，孩子们却只记得我的好！
这一气呵成的36封信，无论是长的、短的、流畅的还是不太通顺的，此刻在我的眼里，篇篇是佳作，字字是珠玑。
我愣愣地坐在桌前，想了很多很多。我何不让他们借此机会和城里的孩子来个“手拉手、心连心、信沟通”的联谊活动呢？当一年后我与他们挥别的时候，才是真的有资格再对他们说一声——我，爱你们！（河南省济源市轵城镇西留养学校 任建利）
瞬间的永恒
生命中无法忘却的东西，往往是别人眼中十分平凡的点点滴滴。可那一瞬的感受，却能永久地铭刻在心底。
时间如流水行云一般，转瞬之间，到黄坑小学支教快两个月了。从最初的迷茫和不适应，到现在平淡而又充实的生活，一切仿佛都已平静下来。开始的时候，每当夜幕降临，周围一片寂静，偶尔从草丛里传来稀稀拉拉的几声蟋蟀的叫声，望着空荡荡的校园和周边漆黑的群山，我心底泛起一阵莫名的恐惧和空虚。那时，我特别想念家人和朋友，也真想过要放弃。但每当我想起那群淳朴可爱的孩子们，我的心很快就平静下来，因为他们给了我太多的感动。而正是这些感动，成了支撑我最大的动力。
比起城里的孩子，这里的学生少了几分娇气，多了几分朴实，但是大山无法阻隔他们的梦想。尽管条件艰苦，但他们眼里流露的仍是对知识的渴望、对未来的向往。班里有个女孩在作文中这样写道：“我是山里的孩子，可我也有梦。我要好好学习考上大学，做一只飞出大山的金凤凰。”
还记得那天早晨，我带学生去田间写生。我指着刚收割完稻子的田说：“孩子们要留心观察，这田里有很多泥鳅呢!” 一学生抬起头，忽闪着他的大眼睛问我：“老师，你喜欢吃泥鳅吗？”我随口回答：“喜欢吃啊！泥鳅不仅味道美而且有营养……”
下午第一节依然是我的课，走进教室一看，教室里只有四五个学生。我扔下教本问：“人呢？”一学生站起来怯生生地说：“他们还在田里呢。”我气得火冒三丈，就在这时，耳边陆续地传来“报告、报告……”的声音。我一看，学生们满头大汗、气喘嘘嘘地来了，身上、脸上、手上都粘满了泥，活像群“泥娃娃”。我大声训斥：“干什么去了？尽贪玩，课都不要上了吗？还把自己搞得这么脏！”一个学生小声回答说：“老师，我们知道你喜欢吃泥鳅，我们这儿的泥鳅味道特别鲜美，大家就合计着去捉些给您尝尝”。说着，个个从身后小心翼翼地拿出些东西。他们有的用茶杯，有的用瓶子，有的用塑料袋……把泥鳅递给我……我顿时明白了是怎么回事。望着他们瘦小的身躯和满是泥巴的脸，再看看这些泥鳅，我的眼睛湿润了。
或许在城里，买这点泥鳅太简单了。但是，这些泥鳅是孩子们为了我，亲手抓来的。在那一天，我得到了我人生中最重要的一笔财富，是学生赐予我的无法用金钱来衡量的一笔财富。它值得我永远珍惜和追忆，足够我用一生去回味，去享用！
虽然我的支教生活才刚刚开始，艰苦的生活也刚刚开始，但是我的学生们已经给了我太多无言的感动。（福建省政和县外屯中心小学 周耀丽）
教师篇：半边户，教学、农活两不误
一路上的感动
2007年，我申请到山区双峰中学支教一年。没想到这一次经历让我感受如此之深。
这里充满了淳朴的乡情，时刻让我们这些支教老师感受到关怀和体贴。为了让我们这些远道而来的老师住得舒适、吃得可口，学校专门将我们的窗户换成塑钢的，我们的门窗是学校教职工宿舍中唯一的非木质门窗；学校派厨艺最好的职工为我们做饭，我们是唯一不上学校大食堂站队吃饭的老师。中秋节到了，校领导将我们请到家里，与他们一起共度中秋；早蜜桃熟了，学生会趁我们午睡时摘几个挂在门口……这些情景让我们一想起来就感到幸福。
这里没有专职的实验员，没有专职的音、体、美教师，更谈不上实验室、语音室。留守学生、住校生多，学校里常常是大孩子带小孩子。在这样的条件下，教师们却能克服困难、尽职尽责、团结一致，教学成绩斐然。去年有一名学生考入华师一附中，7名学生上重点高中。能取得如此成绩，实在让人敬佩。
这里的老师家中大都有几分地，多半是半边户，夫妻二人一人是教师，一人是农民。教师既是知识分子，又是务农行家。既要育好人，又要耕好地，我无法想象他们是如何在其中求得平衡的。“习惯了”这是他们对我的回答，这么多年他们就是这么过来的。八（3）班是一个让所有老师都头疼的班级，学校的“十大金刚”这个班占了“四大”。恰巧第二学期，班主任又因工作关系被调走，学校只好找来黄玉林老师商量。他二话没说，憨憨地点了点头，就答应了。要知道，他课时负担本身就重，家在离校十多里的山里，两三亩的茶叶又遇上雪灾，大面积被冻伤。教学农活两不误，真难啊！黄老师不得不比平时更忙碌，可就是他，硬是将一个“重点”班改造得焕然一新。后来，我终于明白了，当我们习惯午休的时候，他们就已经整好了一块地；当我们逛街的时候，他们已经巡查完农田；当我们傍晚看电视剧、闲聊的时候，他们已经做好了明天的教学计划。想到这儿，我就为自己完不成学校布置的教研任务还要找借口而羞愧，为没时间去家访而自责。
让我感动的还有很多很多。到农村支教，让我从天上回到地上，原来脑子里虚无缥缈的东西在这里碰了壁，让我学会了脚踏实地；到农村支教，既能实实在在地为建设新农村做点实事，又能让自己在这片纯净的天地中涤荡一次心灵，提升自己的精神境界。我为我的支教经历自豪，为自愿下乡支教的教师所表现出的勇气叫好，更为扎根于农村教育事业的广大教育工作者而感动！（湖北省孝感市体育路小学 舒红清）
一留再留
2007年春季开学初，我来到了距县城较偏远的陈埝小学支教。这是一所村级初小，只有一至四年级，连我在一起也只有6位老师。校园不大，但是校园环境较好。有宽敞明亮的教室，有五颜六色的花儿，有好看的风景树……我一到这儿，就喜欢上它了。
刚来支教的第二天，宋校长就对我说：“王老师，上学期上级为我们学校配备了多媒体设备，但我们几位老师年龄都大了，不会用啊。设备只能是搁那儿闲着，多可惜啊！看你能用它给同学们上一节课，让同学们也见个鲜，好吗？”当天，我加班到深夜，把课件制作好了。第二天上午第一节课，除了校长在看着3个班同时自习外，其余4个老师都来听课了。当课件呈现在师生面前时，台下传来了老师们啧啧的赞叹声，我也看到了同学们那一张张兴奋的小脸。那节课，我感到了一种从未有过的成功与快乐。
回到办公室，还没有坐下，几位老师就围着我说：“王老师，用多媒体上课真是好啊，我们以后可要拜你为师啊……”就这样，从那以后，每周一、三、五晚上，大家都会准时来到学校跟我学习多媒体方面的知识。他们虽然年龄大，但学起来都非常认真。好多次，夜里他们还打电话询问我一些问题。功夫不负有心人，不足两个月，老师们就能独立制作简单的课件了。
支教不到一个月，校长就让我当了数学教研组长。为了能胜任这项工作，我更加积极、刻苦地钻研业务知识，并鼓励、引导老师们转变陈旧的教育教学观念，创新教育教学方法。有一次在带领大家业务学习时，我得知他们平时最怕上室外实践课。问其原因，说是怕村民笑话。为了使他们尽快改变这一错误认识，我以身示范，在教三年级数学《千米的认识》时，我就带着学生来到村口的小路边，让同学们用从家带来的卷尺、绳子、标杆等工具，实际动手测量，自主探究新知。同时，我还特意邀请了两位老师前来观看。同学们那兴奋的表现，围观百姓那赞赏的目光，深深地打动了两位老师。从那之后，他们也能充分利用当地教学资源，主动上好室外实践活动课了。
光阴如梭，转眼3个学期即将过去。在这一年多的时间里，我是忙碌的。为了让一个辍学生能重返课堂，要顶风沐雪，踩着泥泞，接连3次，到4里多外的学生家中做她父母的思想工作，终于让这个孩子又回到了课堂；为了买些生活用品，要骑着自行车赶15里之外的集……但是这一切对我来说无怨无悔，在这忙碌与辛苦中我也收获了无与伦比的快乐。我带的两个班，学生的数学成绩多次在乡组织的各类考试中位居前列；在我的指导下，我校有两位老师参加了乡教学能手比赛，分获二、三名。我真正领悟到了工作着并快乐着这句话的深刻内涵。
按照上级的要求，今年暑假后的新学期开学，我就应该回到县城里我原来工作的学校了。我知道，那里有我温馨的小家，有我熟悉的同事、朋友，有方便快捷的生活环境。但这一切和我所支教学校的需要比较起来，和我在这儿收获的快乐比较起来，我还是选择了继续留下。为此，我又主动向上级提出再延长支教两年的申请，而且这份申请已经获准。
这学期快结束了。望着已经熟悉的校园，望着执著、勤劳的同事，望着可爱纯朴的孩子，我知道，我又能和他们共同度过两年美好的时光。这期间，我将是更加忙碌与辛苦的，但我也一定会在这儿继续收获更多的快乐！（安徽省灵璧县虞姬乡陈埝小学 王硕银）
编者篇
这些年，“支教”成为一个备受大众关注的词，各级政府出台相关的政策鼓励城市教师到农村学校去支教，越来越多的教师自愿加入到支教这个行列中来，他们如同“行者”，奔走在乡间的山路上，在那里传经送宝，将热情和汗水挥洒在农村这个最需要他们的讲台上。
一批又一批城市教师的到来，正在改变着农村的教育，改变着农村的教师，改变着充满梦想的孩子们。他们，给农村学校带来了生机和活力。
城乡教师在奉献的同时，也对农村学校师生的教学和生活状态有了更深的了解和理解。本期刊发的这几篇文章，道出的就是这些支教教师的真情实感，读来让人感动。看来，融入农村孩子的心中、融入农村学校的课堂教学之中，也就融入了一个新的，更高的境界。
我们欣喜地看到，在城市教师下乡的同时，越来越多的农村教师也步入了城市的学校，他们在那里挂职锻炼，进修提高。他们在城市的感受可能会更多。
推进城乡教育均衡发展，是国家的一个发展目标，教育部出台的《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》，鼓励更多的城市教师加入到支教大军中来。
我们将会一如既往地关注支教教师，关注这个群体对教育的感悟。（张婷） | 
