确定问题和查阅资料华东师范大学孔企平教育研究的效度内在效度研究结果被明确解释的程度外在效度研究结果能被用于其它情境的
程度研究问题的选择研究问题的选择涉及阅读、讨论、实践与构思等活动研究问题的陈述研究课题用问题的形式来表达这是一
个研究使研究内容具体化的过程例1原陈述：关于中学生创造能力的研究问题形式：发散性思维与一般智力的关系是什么？与阅读
成绩有什么关系?例2原陈述：关于学习成绩与教学技术的关系问题形式：3种不同的教学技术是否对高中学生的数学成绩产生不
同的影响？研究问题的来源依据个人的经验针对当前的教育问题从各种理论中去探索重复别人的研究依据个人的经
验阅读产生思考工作中产生问题听课时产生的启示等等针对当前的教育问题各个层面的教育问题这些问题具有争议，有些问
题很少有人做过，或者没有比较认同的结果。从各种理论中去探索学习理论课程理论教学理论行政管理理论社会学理论
重复别人的研究优点：可以检验别人研究的真实性；是以考察别人的结论是否可以用到新的情境中去；文献资料较多缺点：缺乏新意
；容易雷同对别人的问题进行修改例如：关于中学教师的工作压力的调查修改：关于小学教师的工作压力的调查选
题的原则理论价值实践价值新意选题时要注意符合自己的能力符合自己的兴趣具有一定的文献资料适当的难度
问题尽可能小一些、具体一些例中美中学科学课程中科学史教育比较其它启示以科学史为载体的教学个案研究中西方课堂教学差
异的文化探源静悄悄的革命：教师对课程的重建教育视野下儿童文化的研究例WEBQUEST教学模式在高中信息技术教学中的应用
高中数学研究性学习的探索与思考课程领导的研究：一种综合的观点课堂教学中动态生成性资源研究中小学教学设计的问题透视例实践活
动教师评价个案研究探究性学习环境的设计及其在科学概念学习中的应用课堂教学中互动性教师决策的初步研究综合实践活动课程学生评价研
究案例《数学教学过程中学生参与及对学习结果的影响》查阅文献的作用使研究者了解在本领域已经取得了哪些进展修正或验证问题或者
研究方案提供新的研究思路为解释研究结果提供背景资料途径作者书名分类主题原则围绕课题进行把握新进展收集原创性、
代表性文献兼顾博与专两方面收集与整理相结合形式目录登记摘要注释、参考文献写综述批判性阅读形式目录登记摘要注
释、参考文献写综述批判性阅读文献的种类和来源研究报告专题论述综述学位论文研究报告是对某一研究问题实证探讨的反
映通常包括以下几个方面:对所探讨的问题的学术背景价值及已有相关研究成果的简要论述对研究设计的简要说明所得到的结论及研究者
的解释等。专题论述对某一问题、某一领域进行系统、深入的介绍、阐述、论证。主要包括：研究的历史、现状与趋势、各种学术流派及
各种主要观点、各种研究，并对其中分析评价，提出作者的观点及论据。综述对某一领域的介绍、汇总与分析。综述提供了各种研究资料
，并对其中分析与评价，是重要的文献。案例《上海、香港和新加坡数学课程的共同特点述评》学位论文研究者为获得学位而进
行专题研究的成果。形式上比较规范内容上广泛：研究资料的整理；对某一问题的理论探讨；对问题的实证研究。资料的来源图
书教材专著工具书论文集工具书手册（如handbookofteaching）年鉴（如中国教育年鉴）百科全书
（中国大百科全书）大辞典（教育学大辞典）期刊全文性期刊教育研究等摘要或索引性期刊CurrentIndexto
JournalsinEducation等数据库社会科学引文索引（SSCI）科学引文索引（SCI）教育数据库（ER
IC）网站中国期刊网（www.chinajournal.net.cn）中国教育科研网(www.cernet.edu.cn)
香港教育网（www.education.org.hk）网站（英文）教学网（www.teachnet.com）教师网（ww
w.teachers.net）美国教育部（www.ed.gov）美国国会图书馆（www.loc.gov）文献的阅读实证研
究的一般过程案例研究的一般过程制定研究计划确定研究方法制定研究方案制定研究计划确定研究方法制定研究方案确
定研究方法教育研究的方法很多确定研究方法包括以下两方面的含义：选择研究方法建立方法之间的联系例：新基础教育的研究
理论研究行动研究例：关于学生参与的研究课堂观察课后访谈问卷调查制定研究方案研究题目研究意义研究现状
基本内容研究方法研究基础成果使用的范围经费预算研究题目简明具体确切新颖研究意义实际意义理论意义
研究现状本课题范围已经取得了哪些成果本课题范围中有哪些主要观点和代表人物还有哪些问题没有解决本研究要解决哪些问题
研究内容指出研究的基本问题并作简单解释子课题（如有的话）要突破的难点创新之处研究方法设计研究对象研究方法资料处
理的方法进度计划研究基础参与人员的情况以前研究成果已经有的物质条件研究生开题报告研究题目研究意义研究现状基
本内容研究方法论文提纲主要内容主要内容主要内容主要内容主要内容主要内容主要内容主要内容主要内容主要内容主要内容主要内容主要内容主要内容主要内容主要内容主要内容主要内容主要内容主要内容主要内容主要内容 |
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