教育调查的方法华东师大课程与教学研究所孔企平教育调查观察方法问卷方法测验方法访谈方法历史研究法要求素质教育深入发展
的要求观察观察是指有意识、有目的、有系统的且持续较长时间的知觉活动。观察法指主要通过视、听感官或借助一定的科学仪器收集
数据资料并进行分析的方法与措施。观和察时代发展的要求素质教育深入发展的要求例皮亚杰的研究达尔文的研究《一个婴儿的传略
》观察法与实验法的区别对研究对象不加任何干预两种观察日常观察科学观察科学观察的特点观察的目的性观察的客观性观察
的能动性观察的分类按观察的情境分（自然情境中的观察和实验情境中的观察）按观察手段分（直接观察用间接观察）按研究者的身
份分（参与性观察和非参与性观察）按观察的计划分（结构性观察和非结构性观察）案例对课堂行为的观察观察的步骤
明确观察的目的和意义收集资料，作准备编制观察提纲实地观察资料收集记录分析资料观察研究的记录描述记录频率记录
等级记录描述记录轶事记录连续记录取样记录记录与叙事研究案例：苏霍姆林斯基在30多年工作中注意观察学生
，写了40多本著作，600多本论文和1000多篇文艺作品。问卷什么是问卷法用书面问题的形式进行调查的方法问卷调
查的过程确定研究计划决定问卷的形式草拟问卷预试问卷施测编号与纪录分析与研究问卷的类型事实性调查的问卷心理现象调
查的问卷主题、变量与信度主题：调查的基本方向和领域变量：调查的具体内容信度：同一变量中各部分内容的一致性程度案例情
感参与的问卷良好问题的标准目的明确表述准确语言通俗避免主观性情绪选择合适的角度如何排列问题时间顺序理解顺
序内容顺序交叉顺序自我检测修正预试考查信度检查自我检测修正预试考查信度检查测验法用一组题目测定个体的
心理或者行为特征的方法。分类智力测验能力倾向测验成就测验人格测验功能诊断评价预测常用的测验比奈量表韦克斯
勒智力量表瑞文标准推理能力测验南加尼福尼亚大学测验卡特尔十六项人格因素测验信度再测信度复本信度分半信度内部一致性
度信度再测信度复本信度分半信度内部一致性度访谈法用访谈的方法收集研究资料。访谈是一种研究性交谈，研究者通过口头
谈话的方式收集第一手资料的一种研究方法。有目的的谈话。访谈法的作用了解受访者的所思所想了解受访者过去的经历过的一些事件
，并了解他们对这些事件的解释对研究对象有一个整体的了解。与其它方法相比与观察相比，可以了解受访者的心理活动与问卷相比，
有更大的灵活性以及对意义解释的空间访谈法的特点目的性交互性灵活性分类结构访谈非结构访谈半结构访谈访谈
法的程序明确访谈的目的确定访谈的维度编制访谈表选择访谈对象准备访谈工具实施访谈并记录例对”学生参与”的调查
访谈法的实施：进行提问在轻松的气氛下进行不要打断访谈对象的发言对访谈对象的回答，不要流露赞成或不赞成的态度可以作适当
的呼应呼应重复问题复述回答表示理解与兴趣作一些中性的评价访谈法的优点与缺点优点：灵活、深入了解情
况缺点：费时间、样本小、结果不容易量化处理历史研究法对历其史上所发生的事件，有系统地探索前因后果，主要通过分析
、抽象、概括等理论思维对史料进行加工。理论分析整理的、排列资料，理清发展线索由具体到抽象由抽象对具体
例校史研究案例：20世纪中国教育学科的发展与反思20世纪前中国教育思想的概览中国教育学科体系初
现（1901-1919）中国教育学科体系的构建（1919-1949）中国教育学科体系的演变（1949-1960）中国教育学科
体系的破坏（1949-1966）中国教育学科体系的发展（1976-）个案研究个案：狭义指个人，广义指团体个案研究：对个
体用多种方法进行深入研究个案研究的特点对个体用多种方法（如观察、访谈、心理测验等）进行深入研究对个案进行跟踪研究与深入分
析对个案进行综合的分析个案研究的目的找出问题的原因找出解决问题的方法促进学生的潜能充分发展提高教学的效果找出个案
研究的范围家庭个案班级个案社区个案学校个案分析资料的方法初步分析（个人、家庭、学习、社会等）由访谈进一步了解了解产
生问题的原因（思想方面、情绪方面、行为方面、生活习惯方面）了解问题的发生经过了解被研究者的人际关系、生活经验、对未来的期望等
个案研究优点可以使用多种方法收集资料可以深入了解发生问题的原因可以对个案作深入的分析个案研究的不足
需要大量的时间研究结果不易推广到其它情境内容分析法对收集到的资料（文献）作量化的分析例《对学生作文
的内容分析》对学生的作文作业作系统的调查分析，从几个方面的进行统计。作用趋势分析比较分析意向分析小调查对中学几何教学的调查数学中考中能力测试题调查对初中一年级学生计算能力的调查对小学四年级学生识字量的调查 |
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