背诵对语言能力的作用

【摘要】：在推进素质教育的今天，学生的语文素质不容乐观。很多学生反映，讲，空洞无物；写，粗制滥造。原因之一，是很多教师在语文教学中，学生在语文学习中，忽略了背诵的作用。因此，要提高学生听说读写的能力，离不开背诵成段、成篇的好文章。

背诵是中国传统教育的一种优良方法。古人云“熟读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见，熟读乃至背诵不但能体会其中所蕴含的思想感情，还能促进写作。在《新课标》中就要求学生背诵一定量的诗文，并没有降低背诵的要求。背诵在语文学习中扮演着非常重要的角色。笔者觉得抓好背诵收获颇多，下面是本人关于背诵作用的几点体会：

 

一、背诵是语言积累和学习的重要途径

一个人的聪明才智从某种意义上讲取决于头脑中记住的知识的数量和质量。因为储存在头脑中的知识是人们进行思考和表达的依据。 “储存”就是将输入的知识信息最大限度保留在人们的记忆里而不是本本上。对于一个中学生来讲，不能储存，学习活动就无法深入发展。不断的储存，逐渐积累，就是语文学的基本形式。而储存积累过程中尤为重要的方式，便是背诵。现代语言学认为，不管语言如何复杂，它只是一种操纵的习惯。学习者完全可以通过强化、塑造、模仿而成。中学生头脑中没有多少有关书面语言的认知结构供其作为学习和记忆的参照物。背诵名家名篇，可以为他们提供典范的遣词造句的样本和参照物，进而构建一个合乎规范的语言运用参照体系。背诵的所有范文，都将成为学习者整理语言编码的系统的参照物而发挥积极规范的导向作用。

二、背诵有助于理解

古人常说“书读百遍，其义自见”，这“读书百遍”在古人中不就是背诵吗?可见这诵读的功效吧! 但学生的自行背诵往往是只顾背诵，且不管背的内容是什么，更不会在背诵中去领悟含义和美妙所在。如果能在了解文意的基础上进行背诵，就能事半功倍地将要背诵的内容记下来，而且能促进对文章更深刻的理解。所以在训练之初，内容上从“少”而“精”开始的，我首先给予正确的示范和引导，帮助学生对所背诵的内容进行分析和理解，分清层次，归纳层意，培养先理解后背诵的良好习惯。学生为了更快地完成背诵任务，就要不断地对要背诵的内容进行分析，分清层次，概括出层意，然后在背诵时通过回忆来帮助自己完成背诵任务。这样久而久之，既理解了文章的内容，又培养了分析、概括的能力，真正达到了在背诵的训练中“其义自见”的目的。

三、背诵有助于增强记忆

从记忆规律的角度来说，所背诵的总是不可避免的要遗忘的。人的记忆遗忘的速度是和重复的次数成反比的。要想永久的记忆，那么就必须反复地背诵.

大脑越用越灵活，在反复的诵读背诵中增强了大脑的记忆力，积累也就多了，在运用的时候就可以得心应手了。笔者在每篇的课文里精选了部分优美的语句或精彩的段落让学生进行背诵训练，来不断地增强他们的记忆力，通过分散训练(指每课的部分段落)学生的记忆力不断的增强，词汇量大量地增加，语文的成绩
也随着逐步地提高。

同时，背诵必须与默写相结合，背诵可以提高学生的听、说、读的能力，默写不仅是培养写的能力，也是考察学生对所背诵内容的理解的正确性。有些学生能够背诵得滚瓜烂熟，可是一落笔却是错字百出，说明他的记忆当中，还存在理解上的不足和漏洞。

通过默写就会促其改正自己的背诵方法以达到最终目的。而且经常地默写一些优美的语段或句子，为他们在今后的习作也是一个很好的示范。所以我采用“以默写代替面背”的背诵方法，这也可以把我们老师从繁重的检查背诵中解脱出来。既节省了时间，又能很好的达到检查的效果，还能促进他们写作能力地提高，这样“一箭多雕”，我们何乐而不为呢!

四、背诵有助于积累素材

有位著名语文教育家说过：“学习语文没有多少捷径好走，就是要花一点笨功夫。??词语要一个一个地积累，文章要一篇一篇地熟读背诵。这个功夫是省不得的。”这“笨功夫”不就是在背诵中积蓄好词佳句吗?李白“五岁诵六甲，十岁观百家”，为后来成为杰出的浪漫主义诗人奠定了坚实的基础；鲁迅写文章不用查资料就能准确地旁征博引，得心应手，这是与他青少年时期大量背诵文分不开的。我国的教育自古以来就重视熟读成诵、博闻强记。所以我们应鼓励学生趁精力充沛、记忆力超强的时候，多读多背，不但要背诵课本上的名篇名段，还应注意积累课外书中的精彩段落，充分占有典范的语言材料，这对以后的学习都是大有好处的。我带的毕业生中就有一个很好的例子，其中有一位叫娉婷的同学，她由原来的智商不高的小学生(她父母也因此希望老师多辅导)到后来成为优秀的中学生，正如她所说的得益于不断地背诵，开发了大脑，开发了智力。