|
随着新课改的进一步实施,我们每一位教育工作着都要“以学生发展为本”,一切为了学生,为了学生的身心健康。 近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，在体育课上变得尤其重要。 1．兴趣是最好的老师 随着新课改的进一步实施,我们每一位教育工作着都要“以学生发展为本”,一切为了学生,为了学生的身心健康,体育学科起到了无法取代的作用.兴趣是最好的老师,所以提高学生的兴趣对于学生的一生都有举足轻重的作用.体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生 往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，才真正意义上做到“亲其师,信其道” 。 2．认真备课显得非常重要 有很多学科的教师觉得体育课最轻松,不必备课,也不必批改作业,觉得他们工作非常轻松.真的叫隔行如隔山.体育课也需要认真备课,认真上课,还得课堂内容有所变化.所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。 体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对学生有较大的吸引力，体育游戏是学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高学生对体育教学的兴趣，是学生体育教学中一个十分重要的问题。这些游戏都需要教师在课前认真备课,认真设计,才能让学生更乐于去参与,去体验,去学习。 3．模仿也是一个好的教学模式 利用多媒体技术,我一般先让学生在教室看一些体育片段,让他们记忆运动员的一些姿势,再带领学生去操场去模仿,让学生更有兴趣模仿,规范自己的姿势。由于学生注意力容易分散，针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。我把他们模仿的动作姿势拍下来,等到天气不适宜在室外上课的时候,我们就来分享他们的一些片段资料。还给他们转播一些体育赛事,让学生在看的过程中,爱上体育,并终身锻炼身体。 4．培养学生的竞争意识 学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。课堂上引进竞争机制,让学生有信心。而且我还利用课余时间组织学生进行篮球比赛等。 5．营造愉悦的课堂气氛 苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。体育课上,让学生自由充分地发挥,让学生感受到成功的喜悦,也让学生学会解决困难。 如何提高课堂效率,对各科都非常重要。首先要培养学生的兴趣，要多鼓励学生，让学生对学习充满兴趣，积极回答问题，增强学生的自信心。其次培养学生的自主学习的习惯，给学生有成就感。让学生爱上体育，并持之以恒。我将不断探索,不断学习,让学生被动学习变成主动学习,让学生主动学习变成快乐学习，让学生学到的知识终身受用，并且终身受用。除此以外，还有牢记和掌握如下七要素： 1．教学目标到位 要做到教学目标到位，就要求体育教师必须吃透体育教学大纲内容，把准重点、难点，依据大纲要求有目的地进行针对性教学。如对某一教学内容大纲要求达到什么程度，教学就应该达到什么程度，这样才能保证目标一次到位，不要随意提高或降低教学目标。 2．教学中心要明确 每堂课都有明确的中心，整个教学活动应围绕着中心层层展开，做到充分的前提下，充分了解学生的身体素质情况，教法要切合实际，可分层次教学，以便更好的掌握学生的运动负荷和练习密度。 3．发挥学生主体作用 要完成教学任务，必须依赖于学生主体作用的发挥，依赖学生参与程度，发挥学生学习的主动性。要充分发挥学生的主体作用，发挥体育骨干在学生中的地位，参与教师教学，同时要兼顾体育差生，多给差生一些关怀，让他们有更多地发现自己在练习中的缺陷，并得到及时帮助和纠正。 4．教法选择要适当 “教有教法，但教无定法”。选择什么样的教法，要切合教学实际，使教学过程达到教学内容、学生实际、场地器材、教学方法的完美结合。如在教铅球侧向滑步动作时，教师既要示范，又要通过图片或分解动作来让学生看清动作结构，组成、以及动作的上下肢协调配合等，必要时还要做些分解动作，让学生分清动作的每一阶段的要求和技术的关键环节。 5．时间把握要准确 高效的课堂教学，要求教师有教强的时间观念。合理安排好各个教学环节时间的分配，掌握适当的教学节奏，能调动学生的多种器官参与学习，争取教学的主动权。如所教的动作是技术较强的项目，可以在准备活动时有意识的增强这方面的游戏和协调性练习、徒手练习等来帮助学习主教材时学生身体各部位适应能力。 6．课堂反馈要及时 客厅教学高效的又一含义，是在等量练习的掌握技巧技能的前提下，学生所用学习的时间少，学得快。因此，每堂课结束前，一定要利用几分钟的时间进行巩固训练，学生之间相互评价，教师对学生做动作进行打分等手段。针对反馈中有差错或掌握动作要领达不到要求的要分析原因，提高练习的实效性。 7．作业设计要多层 布置体育课外作业，其目的是巩固和提高上课的教学内容，发展学生的身体要素。作为教师在设计作业练习时要有针对性，既要覆盖本课的教学知识，又要注意不同层次学生的接受能力。只有提高了学生身体素质，才能为不断提高教学质量奠定坚实的基础。 |
|
|
