浅谈班主任对班级学习的管理
郭永辉
今天坐在这里与各位老师交流班主任工作经验，说心里话有些惭愧，因为在班组管理中我做得不够好，甚至说是有些差，因为一个学期十八周，我们班只得了七周的流动红旗。每次走到红旗板前，我常常感到很尴尬。如果说惭愧尴尬中还有一些什么值得我欣慰的，那就是从高一入学到现在高二上学期结束，我班的学习成绩始终处于年级普通班前列，进年级前百名的学生数也始终是平行班中最多的。所以今天我就谈谈在班级管理中我是如何抓学习的。
一、让学生带着责任上路
作为班主任日常的工作是多方面的，全方位的，但在众多工作中，我们一定要抓住根本，那就是学生的学习。我们日常的其他工作也都是为学习服务的。
作为学生，班主任也一定要让他们知道自己来这里的目的是什么。并且这个目的性要经常性地强调提醒，尤其是遇到学校举行重大活动，学生异常兴奋活跃时，他们更易将精力转移而忽视了学习。
在高一刚入学时，我观察到学生课上抬头率不高，自习课上也不能够全神贯注地学习，作业不按时完成的现象时有发生且质量不高，抄作业的现象更是屡禁不止。面对这种情况我就想，到底该怎么办？是像学校所要求的那样只要没课就坐班，死看死守？这样做是不是就能真正解决问题？事实证明这样做短期内是可以的，但时间久了，学生也不会在乎，况且班主任除了班级工作还有教学工作还有其他事务要处理呀，所以我想治标要治本，要让学生们知道自己现在是干什么的，什么才是他们现在应该也是必须要做的才行。于是借助反思日记，我惊讶地发现原来很多学生都抱着先玩两年等高三时再学力学习的心态去对待高中的学习。如果真任由他们做下去，那三年后的高考可想而知他们会败到何种地步。
于是我召开了一次由家长、任课教师和学生参加的班会，主题为“高中的路到底该怎样走”。在班会上，我先讲述了自己的家境、高中的学习态度、努力程度等。最后我说“就因为我能够做到一边削士豆皮一边背单词，我才有机会站在这里做你们的老师，才有机会摆脱不知沿袭了多少辈的贫困状态。那么，同学们，你们的生活或许比当年我要幸福许多，但请记住美好的未来任何人是不能给你承诺的，只能靠自己去努力获取。既然是这样，那么面对有可能改变你未来的高中生活，你到底该怎样走过？”在我发自肺腑的一番表白之后，应邀参加此次班会的几个家长也纷纷讲述了他们过去的生活、求学经历以及现在的生活状态，讲到动情处，有的家长声音哽咽，学生唏嘘。在这样一种氛围下，有些学生纷纷谈自己的感受、打算、决心等。现在还记得郭锐同学说的一句话：既然我不能选择出身，那么我就只能靠拼命的学习才能改变我的生活。基于这样的决心，这位同学成为我班第一个考入实验班的学生。现在郭锐在11班学习成绩也一直排在前面。那次班会上，班级还确定了一系列的同学职责、在学习中应遵守的条款等。
基于这样的班会，同学们知道走进高中就是要为未来的人生而打拼的，先玩后学是没有任何理由的，是不负责任的。于是课上再也听不见与学习不和谐的声音，取而代之的是同学们专注听课的神情；课间教室内再也听不见同学打闹说笑的嘈杂声，取而代之的是同学间对学习内容的交流和争论；早自习忙着抄作业的少了，取而代之的是有序的自主学习……这一切让我真切地感受到绝大多数学生已经懂得了什么是责任。也就是从那以后，凡是下午的自习课，只要我这边有事去不了班级，我也不会有什么担心了。记得到高二楼不久的一个周三下午，学校召开全校教师大会，整整一个下午。其间，政教对各班自习状况进行检查，只有三个班级做得最好，两个实验班，另一个就是我们班。这个结果不就说明了让学生对责任的认同比任何手段都起作用吗？
二、持之以恒，学习永远是主线
1．用巧妙方式让学生了解你对他们的期望
当班级在学习上有了可喜的变化时，我们最应该做的就是及时表扬，而表扬时要选择最有利于提升学生学习劲头的方式。刚才说到班会后班级学风方面的进步，我当时很担心也很害怕这样的好现象是孩子们的三分钟热血，坚持不了多长时间。于是就想到底该怎样做才能让学生的学习热情长久不衰。有天晚自习后，回到班级，看到同学在擦黑板。我当时灵机一动，何不利用黑板将自己看到的喜人现象及自己的感受写下来，就当作是自己的心灵日记，让学生了解我对他们的期望是不是会更好呢。于是我静静地等值日同学走后，来到教室写了我的第一篇面向全体同学的日记：这几天真的很高兴，高兴于同学们上课那专注听课的样子；高兴于课间同学们那三三两两讨论问题的情形；高兴于自习课老师不在时同学们仍能安静学习；更高兴于咱们班任课教师对咱们班作业质量给予的很高的评价。这几天该是老师最开心的时候吧，但我相信以后的你们会做得更出色。事实也的确是这样，每天早晨同学们都会各尽其责，快速进入状态。
写下这些内容后，我心里异常兴奋，因为隐约感到它一定会对学生产生不可忽视的影响。第二天早自习我故意晚去了一会，走到班级门口时，我没有听到嘈杂的声音，只看到同学们在静静地做着自己的事，转头看向黑板，已不见了昨晚的字迹，只在黑板正中写下今天要收的作业科目内容，在黑板的右下角画了一张笑脸和OK两个字。我知道从今天开始，他们会越做越好。这以后我每周都要定期的在黑板上写下这样的日记或期待语，一直到高三。
2．要想班级有一个良好的学习风气，就尽量不让任何一个同学掉队。
一个班级就好比一缸待发豆芽菜，其中只要有一颗豆芽不能健康成长，它就会影响整缸豆芽菜的成长。同时我总认为教师是一个良心职业，尤其是班主任工作。所以在担任班主任之初，我就下决心尽自己最大努力不让班上任何一个同学掉队。即使不能让所有的同学都成绩优秀，至少不会让后面的同学因对未来产生绝望而在课堂上捣乱，影响班级良好的学风。
因此在班级中我建立了师徒结对制度，本着自愿原则，一个师傅带二个徒弟，同时还制订了帮辅制度。其中强调的一点就是每个师傅每天至少主动帮徒弟讲一道题，徒弟每天至少请教师傅一道题。同时张贴师傅徒弟帮扶记录单，即每讲一道题或请教一个问题，师傅徒弟无需不好意思，如实记录下来。每周评选出最佳师傅和最佳徒弟，月终要奖励。这样同学们在互相帮扶中不断进步，成绩不断得到提高。
三、让学习习惯在细节中养成
1．要想让学生都认真学，就必须让他们手中有内容。
平行班的学生很多都没有一个良好的学习习惯，尤其是对学习资料的保存与管理，常常是教师今天下发的题篇，明天就找不着或是用时半天才找着。这样上课老师用题篇时，他们就会因手中没有材料而不愿听不愿学，有的甚至开始说话捣乱，不仅自已的成绩会越来越低，更影响了正常的学习秩序，如果不改变这种状况，就会陷入恶性循环的圆圈中，到最后这些同学就是弃学，班级的尖子生也将不再是尖子。
面对这种情况，我想老师不能单单向学生讲述保存学习材料的重要性，同时要更注重引导他们一步步做下来，直到学生将其形成一种习惯。于是我就从语文课做起，每下发一张题篇，我都先给学生时间去粘贴，等全部学生都粘完后才讲课，他学科我也每天利用自习课时要求并监督学生将题篇粘上。为些班级还选出一名责任心较强的同学专门在每周五下午自习课时检查这一周的题篇粘贴情况。现在这一习惯基本养成，就是成绩不好的同学也知道拿到题篇的第一件事就是粘贴。开始做的时候可能会耽误些时间，但一旦形成习惯，你会感到最初这样做的价值即上课人人手里有材料，人人听课有目标，我们再也不会担心因没有材料而有同学不学溜号捣乱了。管老师曾多次跟我说，在咱班上课可舒服了，你看同学们一个个都扬着脖认真地听。听到这个评价我嘴上一个劲的谦虚，但心里是真的很为我的学生骄傲。
2．班主任应让学生懂得到什么时候就该做什么事。在这里我要说的是预铃之后。预铃和正铃之间的时间是最重要的，利用的如何将决定学生进入听课状态的情况。从高一起，我就要求学生在预铃打后必须做三件事：一是回班坐好、不能再随意走动；二是在科代表的提示下将下一课的内容准备好；三是想老师会提问哪些问题并自己给出答案。这样做实际既能让学生快速进入学习情境，同时也对上节内容作了简单的回顾。现在尽管我已经不再在班级强调这个要求了，但习惯一旦养成，学生就会自觉不自觉的做下去的。可以说只要预铃打完，我有信心你从我班经过绝不会听到大声吵闹的声音。
四、强化目标管理
1．要想让学生学习有劲头、有动力，就必须得有目标
这个目标包括班级学习目标，是要让学生有集体责任；个人学习目标，也可以说是人生目标，是要让学生懂得为自己负责任。
高二上学期伊始在集体同学参与下制订了班级目标，为月考保三争一，期中保二争一期末捍卫第一。目标制订后，每一个同学都为这个目标努力，使争一的目标于期中考试时实现，期末时不单班级总平均分第一而且前40的平均成绩也排在了第一位，这样久违了的第一在同学们的努力下又重新回来了。目标实现了，我第一时间告诉我学生。家长会上，同学们又在黑板上写下了大大的祝贺语：贺班级目标全部实现，爸爸妈妈，请为我们祝贺，为我们加油吧！这发自肺腑的贺语让我感受到学生对进步成功的渴望是多么强烈啊。在这种渴望的驱动下，何愁不成功呢。
个人目标的确定分两步，一为近期目标、二为远期目标。每次考完试，我都让学生立刻制订下次考试要达成的目标，等到下次考试临近时，再将此目标拿出来让学生根据情况调整，目的就是发挥目标的激励作用，并尽可能让目标更具实现可能。这样才会给学生以信心。而远期目标则因为学生对各大高校了解不够，因此由我来给出定位。如高二第一次月考结束后，我就将重点大学、本科院校、大专院校具体化，给每位同学确定了一所大学，让他们真切地感受到大学其实并不神秘离他们也不遥远。记得当我班刘宇听到我给他确定的目标是对外经贸大学时，特地找到我问：老师为什么给我定这所学校？我能考上吗？我当时说：你家庭状况不够好，父母就指望你来改变呢，同时老师看到你平时学习非常努力，成绩也一直在前面，如果未来一年半，你再加把劲，希望绝对是有的。刘宇请相信老师，拼一把吧。这以后，我看到了这件事带给他的巨大变化。从前刘宇成绩只在年级200名左右，如今已跃居年级前百名了。
2．要想让每一次考试都有提升，动员必不可少。
高中学习考试频繁，但即使这样，两次考试间的学习，很多同学常常会因动力足，恒心不够而对学习有所松懈。因此，在这个时候老师必须得制造一个事件来刺激他。于是在两次考试中间，我都要来一次动员。并举行目标实现承诺书签字活动。动员内容落实到学习的每个细节，但必须是每个学生都能做到的。如三个百分百，学习资料的保存、复习，学习的计划反馈等，并把这些内容张贴到墙上，要求学生签字。因为长期的责任教育让我们班学生都知道只要签了字，就表明他必须要对自己的行为负责，他就应该没有任何理由的不按要求去做。最初总是有个别的学生不签，认为那只是一种形式，或担心自己做不到、不愿做。我就找他谈，让他知道，很多时候我们必须得需要一个形式来约束自己。这样，几次下来，所有的同学在我将这份动员书贴到墙上时不用我再说什么就会主动去签字了，绝大多数同学也能认真地去备考了。高二上学期末有两次大考，在很多班级的学生已经忙乱不知所措或状态不好时，我班的学生却一直都非常稳定地准备会考及统考，没有一个同学松懈或想走捷径。
五、平衡好各学科是班主任工作重中之重
要想让班级整体成绩优秀，就不能让任何一个学科掉队。
应该说我们班的所有课任教师责任心都特别强，不单单经常利用下午自习课到班级辅导，而且对学生要求非常严格。尽管这样，有些同学对有些科目仍然不愿过多的下功夫，尤其是学科越弱他越不愿学。我班的尖子生倪琨、周广臣就愿意做理科题，英语就不愿意学，更不愿背单词，当然这也是很多同学的通病。于是我每周一都会交待科代表给同学们布置50个单词去背，到周五的时候利用自习课去考查，对考查不合格的还会反复测试，直至合格为止。每个月还会举行班内的英语百词竞赛，对成绩优异的给予奖励，成绩较低的还会限期复测。这样一个学期下来，同学都很自觉地学一个单元就背一个单元的单词了。这样也就给学好英语打下了良好的基础。几个学期下来，在小吴老师和同学们的共同努力下，我班的英语成绩始终居年级平行班第一。
除英语外，只要是其他学科需要背诵的内容，我都要参与，如化学的反应方程式，物理的公式定理等，因为只有掌握了这些，学生解题才会有依据，学习才不会茫然。
当然平衡学科工作仅仅做这些是不够的，我还根据班级同学的学习情况，为他们联系教师补课；定期调查学生知识点存在困惑的地方，请同学找相关老师解答等等。
这样，在所有任课教师和同学的努力下，班级现在六大科目的成绩均排在平行班前列，即使曾经一度靠后的生物这次也排在了第三位。数学排在了第二位。
???总之，班级成绩的进步既让我感到骄傲，高兴，但更多的则是压力。因为我知道那么多的班级都在努力，今后的工作我该怎么做才能让这个优秀的成绩成为我一直的骄傲。我也知道，班主任工作是琐碎的，又是充满挑战的，在挑战中我的某些做法或许还不够成熟，或许我不能成为一个全胜者，但我知道，我只要抓住学习这根主线，寻找一切适合我的工作方法，尽一切能力让这根线放出去的风筝飞得越高越远，我就是胜者。
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