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评价：评价不仅是对学生回答正确与否的反馈，更是激发学生学习积极性，营造和谐课堂气氛的有效手段。不过，有些教师虽然重视肯定的评价，但总是一成不变的评价： “ 好 ” 、 “ 很好 ” 、 “ 不错 ” ，虽然这样的评价可能会让学生感觉良好，短期来看起到一定的刺激作用，但长期来看，容易使学生产生厌烦，忽视教师的评价，也会使学生得不到教师必要的指导，不会进一步深入思考问题，不利于提高学生分析问题、解决问题的能力。所以 ， 既要客观地肯定和褒奖学生的优点 ， 也应该有针对性地提出具有建设性的指导意见。 追问：不要中途打断学生的发言，待学生表达完毕后，可以有逻辑地、连续地提问题，引导学生进一步思考，启发学生分析问题和解决问题。 纠错： “ 是否应该纠正学生的错误，应何时或怎样纠正学生的错误长期以来一直是一个有争议的热点问题。 ” 对于学生的语言错误是否应纠正以及何时纠正这两个问题尽管还没有定论。一方面，学生希望得到教师的赞扬和点评，并希望教师能让他们有机会纠正自己的错误，另一方面又并不希望教师经常纠正错误。所以老师要根据提问的主要目的和关注点，具体情况灵活调整，在保护学生积极性的原则下，有选择地进行纠错。 |
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