课件制作及应用中相关问题的思考
摘要：本文结合实际扼要介绍了在课件制作和应用过程中的几个主要问题，并结合个人工作实践提出了在课件制作中关于内容的选择，界面的制作等关键问题的解决办法。
关键词：课件制作； 色彩； 创新； 创造力
Consideration in Courseware Execution and Appliance
Abstract: In this paper, the author introduces several primary problems like content selection and interface making in courseware execution and application, and also put forward some methods about how to solve them base on personal practical experience.
Key words: Courseware Execution; Color; Innovation; Creative Ability
随着信息技术的发展，课件制作已逐步成为教师的一项重要教学技能。规范、实用的多媒体课件极大地丰富了课堂教学手段，创造了一种崭新的优化的教学方式，逐步向教学的现代化迈进。优秀的教学课件，应该具备形象性和直观性及信息容量的密集性，容易感染学生的情绪，调动学生的学习兴趣，增强学生的形象思维和对事物的认识，大大的提高了课堂教学的效率。然而，在教学实践中，一些教师在制作和应用电脑课件教学的时候，不是电脑课件“为我所用”，而是被电脑课件所“累”，存在许多误区，现就自己在教学工作中对课件制作及应用中出现的相关问题的思考浅谈如下：
1． 课件内容的选择原则
利用课件进行教学，有助于解决重点、难点的问题，一般由教师一讲就清楚的问题，不需要设计课件。然而很多现有的教学课件就其内容来说，可谓是课本内容的翻版。比如：有的教师不仅把课本及教案内容全部用上，甚至把生字词、概念、公式的讲解也用上，使得课件成了电子稿，没有起到图文并茂、有声有色、生动教学的效果，也没有发挥课件辅助教学的优势，不符合教学要求。根据我个人的理解拟定选择课件内容的三个原则：①将教师用传统教学手段无法表达的知识点通过课件的形式呈现出来。如：设计情景，收集相关的背景资料等。②将学生一时难以理解或记忆的内容借助课件的形式呈现，以便随时调用，重复性好。如：较难掌握的句型、公式定理等。③努力创造一种培养学生创新意识的氛围，留有余地让学生发挥其想象力。
常规教学中，在内容处理由形象到抽象，由感性到理性转换时，有经验的教师总是留下足够的时间、空间，让学生自己去思考理解、想象。不能限制求异思维的发展，应利于鼓励创新。比如：鼓励学生分组作业，根据一组图画或提供的情景编写对话，自设情景随意交流等。在编制课件过程中应注意课件内容要简洁适当。另外，制作课件所需的教学资源往往不成系统，需要设计人员对其进行合理组合、整理，要避免将课件做成“从书本搬上电脑的教材”，尽量不使用或少使用大段的文本，多将教学内容以动画、视音频的形式呈现，且具有良好的交互性。动画制作并不是越多越好，有时几张简洁的图片就能取得很好的效果。进行过度的屏幕渲染，这样不仅浪费了制作时间，更重要的是它成了课堂教学的干扰，由于附加信息和无关信息过多，影响学生的注意力。因此，应以实际效果为主，不能片面追求媒体信息的大而全，要根据教学内容的需要而定，选择合适的内容制成课件，在课件制作时我们要给计算机正确定位，将计算机作为教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具。不能让现代化的教学设备简单地成为黑板和粉笔的代用品。
2 ． 优秀课件应具备的特征
一个优秀的课件应具备良好的界面，着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，所以课件制作中色彩的运用就很重要，如橘黄色给人以明快轻松活泼的感觉；蓝色显得悠远、深沉；绿色给人以清晰的感觉；红色比较醒目，显得热情奔放。在界面用色时，首先要考虑的是科学性问题，色彩应还原事物的本来面貌，在符合学生审美观又不与常规有本质冲突的前提下可以夸张用色。其次，要考虑学习者年龄的特点。对初中生来说，应选择清新大方的颜色进行搭配，用色随着内容的不同而变化，让人耳目一新，并能刺激学生的感觉，让他们始终保持着兴奋的学习状态，激发他们学习的欲望。最后，考虑到课件运行环境的适应性，色彩的还原是否失真等问题。根据教学内容的需要确定课件的色彩基调。
此外，优秀的课件还必须具有通用性。现在，有很多人制作教学课件，其出发点不是优化教学过程，提高教学效率，只是为了偶尔上公开课的需要。这样的课件一开始就是为了某一节特定的课而设计的，按照教师的上课风格以及准备的教案来安排课件的内容。这样的课件不能用在别的课堂上或别的老师的课堂上。课件的发挥也只有一堂课的时间，之后，它将被束之高阁，不能得到推广。原因在于课件的通用性差，作为考察课件效率和效益的最重要的标准，通用性往往被忽略，“量体裁衣”，“为课件而课件”的现象很普遍。在教学中，我们可以借鉴已经设计好的课件的模板，也可以通过局部修改，使之符合教师自身的教学风格，在需要时往模板中填充学科内容，这样既节省了很多时间和精力，又使课件的模板得到了推广,不会出现用过即丢的现象. 课件制作应该向积件方向发展。建立积件后，教师在组织教学时，可以随心所欲地选择需要的教学资源、选择恰当的信息呈现方式和适宜的教学策略，还能利用Internet的资源优势，为学生创造最优化的学习环境，实现个性化教育。从而取得“最优”的教学效果。
3 ．课件的开发与更新
目前存在的一个较为普遍的问题是学校的硬件条件都具备，但老师的计算机应用能力相对较低，偶尔要参加评比或上公开课、观摩课等，都要请专门的制作人员来完成课件的设计。上课的教师都有一个贴身的“指导”，那就是课件的制作者。有些教师为了省时省事，利用这些课件按部就班的进行教学，在讲课中缺少与学生的联系，只是很机械的操作。即使这是一个设计精良的教学课件，是由一流的计算机专家、教育学家、心理学家等制作的教学课件，其教学效果也难以与深入教学第一线的教师制作的课件相匹敌。丰富的教学经验、先进的教学理念、较高的教研水平对制作符合教学实践的课件脚本、完成课件设计都是大有裨益的。这样的课件实用性强，真正发挥了课件辅助课堂教学的优势。所以教师应主动参加信息技术培训，需选准起点，瞄准目标，不断探索，提高自身素质，能参与到课件的开发中来。
课件的内容是教师自己编写的，通过课堂上的具体运用，就会明确哪些内容是合理的、哪些是不合适的；哪些地方需要交互、哪些地方需要动画、哪些对调动学生的创造性是不足的，教师要进行教学反思。现在的学生知识面很广，运用语言的能力也较以前的学生强，课后多与学生交流，让学生从自身角度谈谈对课件的意见或建议。也可以征求其他老师的意见，随时收集教学反馈信息，及时对课件中存在的问题加以修改，使课件质量日益提高，更好地服务于教学。
课件的应用已成为现代课堂教学的必备手段，能否让课件在教学中发挥其应有的作用，关键是我们能否很好的制作和应用课件，以上观点，希望能给大家提供借鉴。
参考文献：
1、《中学语文教学课件制作实例与技巧》 作 者：张陆一 出版社：电子科技出版社
2、《中学数学教学课件制作实例与技巧》 作 者：蔡德华 出版社：电子科技出版社
3、《中学教师自制课件技巧与实例演示图解实用手册》 作者：丁颜彬
出版社：中国教育出版集团中国知识出版社
文章作者：
1、陕西省大荔县平民乡鲁安初级中学 仇春学
2、陕西省大荔县城关初级中学 孔娟
