《中彩那天》教学设计 教学目标 1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词; 2.复述课文主要内容,提高口语表达能力; 1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题; 通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。 1.复述、把握主要内容。
教学过程 一、揭题解疑,导入新课: 1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?(讲一个简短生动的故事。) (出示:一位母亲说:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。(诚实﹢信用﹦财富)做对了吗? 2、板书课题。 二、初读课文,整体感知。 教学过程: 一、学习重点,直奔中心 3. 读课文的开头和结尾。 4.让学生谈谈这节课的收获 5.将自己所说的内容写一写。 板书: 5、 中彩那天 1、 引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”,深入人物心灵,体会父亲崇高的精神世界。 2、 联系实际,理解母亲说的“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。 3、 有感情地朗读课文。 四、教学重难点 重点:抓住重点语句,分析理解父亲面临的道德难题,感悟人物品质。 难点:理解母亲常安慰家人的这句话,“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。” 五、教学准备: 多媒体课件 六、教学过程 (一) 对比导入,引出诚信 1、 同学们,这节课我们继续学习《中彩那天》,读课题。通过上节课的学习,同学们有了很多收获,不仅学会了课文的生字新词,而且还了解了故事的主要内容。那么谁来说说父亲中了什么彩?(车) 过渡:多么令人高兴、兴奋的一件事,好像喜从天降。现在请大家观察课文插图中的“父亲”和“我”,说说他们中彩之后的表情。 2、 谁能说说?我 兴奋 父亲 神情严肃 你能在文中找到相关的句子吗 出示句子:我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。(把你的兴奋劲儿读出来) 出示句子:只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。(请你读出父亲此时的心情) 3、过渡:父亲中彩了,他得到了梦寐以求的汽车,可是,当父亲驾车从拥挤的人群中缓缓驶过时,他却……我不明白这是为什么?我们来看看母亲是怎么说的。 二、细读课文,探究父亲心理的矛盾过程 (一)、理解道德难题 1、出示句子:母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”(齐读) 师:当你读到这个句子时,你的脑海中产生了怎样的疑问? 生:这个道德难题是什么?父亲怎样解决这个道德难题的? 师:同学们很会提问。我们就先来解决第一个问题,父亲的道德难题是什么?请大家认真的再读读课文7、8两个自然段,相信你会找到答案的。 生:父亲的道德难题是到底是把车留下还是还给库伯。 师:你有一双慧眼,这就是父亲的道德难题。那你们说说,这辆车是还,还是留?同意还的举手;同意留的举手。 (设计意图: 大纲提出:“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上,要抓住重点词句,理解内涵。这一环节遵循认识规律——“感知——重现——理解”让学生深入父亲的内心,更深地感悟父亲内心的矛盾。) 2、小小辩论会 咦,好像不还车的理由多,那我们就不要还了吧。还车的呼声也不小呀。那我们来进行一个辩论会吧。请同学们到课文的字里行间去找找看还车的理由都有哪些;留车的理由有哪些,并用不同的记号把有关句子标出来。 3、不还车的学生把找到的理由摆出来。教师顺势出示课件,指导学生读中感悟。 (二)、为父亲寻找理由 A、家庭生活条件:我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。理解拮据,读出家庭的困难 B、自己的梦想:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 理解梦寐以求,读出对汽车的渴望 C、库伯家比他们家富有: D、库伯并不知道这事。 E、这张彩票是我买的。 F、商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已经属于我家。(人尽皆知) A、出示:母亲常安慰家里人:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”说说你的体会。 B、出示:原来,父亲买彩票时,帮库伦先生捎了一张,并作了记号。说说你的体会。 师:辩论会结束了,看似不还车的理由很充足,(原来你们的观点和父亲一样。)让我们回到课文,看看父亲是到底是怎么做的? (读:话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。) (设计意图:辩论的形式激发了学生对课堂教学的强烈参与感,老师通过恰当地引导,课堂气氛热烈,学生辩论言言有据,句句有力,这样不仅使学生加深了对课文的理解,又提高了综合能力。) 三、创设情境,体会诚信。 1.第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。你就是父亲,我想采访一下:此时你的心情怎么样?(为什么?)生读第9自然段,读出父亲的高兴,轻松。 2、车被开走了,家里的每个人当时的心情怎样?他们可能说些什么? 3.创设情境,体会诚信的重要性。教师随机提问 你就是库伯,父亲把车还给你,你会说什么? 你就是旁观者,看到这一幕,你想说什么? 你就是孩子“我”,你会怎么评价父亲? 你就是父亲的老板,你知道了此时你会怎么想? 父亲失去了( ),但是却得到了( ) 此时,你还觉得他们家贫穷吗?你能说说你的想法吗? 所以说“中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻”(指名读,说说你是怎么理解这句话的?再读,小组读,齐读) 这件事让我对母亲的话理解更加深刻,师边说边板书:诚实+信用=财富。 4、读课文的开头与结尾,体会开关与结尾之间的关系。 四、写话练习,拥有诚信 母亲的话成了至理明言,请你也把自己的收获写下来,并在结尾处写.......的名字。 让我们轻轻地把母亲的话告诉自己:(出示:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富) 让我们真诚地把母亲的话告诉你身边的朋友(读这句话) 让我们把这段话大声地告诉全世界的人(读这句话) (设计意图:训练学生的概括能力,从而进一步体会中心句。) (四)作业设计 学完了课文我们来逛一逛作业超市(三选二) 1,读-这个故事可真感人,要有感情地多读几遍。 2,找-我还知道很多关于诚信的小故事,我要告诉我小组里的同学。 3,写-我能想象库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现,我要把想到的写下来。 (五)板书设计 5 中彩那天 道德难题车 还 留 诚实+信用=财富 《中彩那天》教学设计(第二课时) ─人教版四年级下册 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式。 2.在理解故事内容的同时,懂得诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。 3.学习在阅读中提出问题,并讨论解决问题的读书方法。 【教学重点】 1.指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫,到最后把汽车还给同事的经过。 2.体会课文中“母亲”说的话的含义。 【教学难点】 指导学生理解“父亲”面临的道德难题。 【教学流程】 一、创设情境,谈话导入 1.谈话:同学们,假如你中了500万元大奖,你会怎么想,又会怎么做?(讨论交流,导入新课) 2.师:同样中了大奖,课文《中彩那天》中的“父亲”和“我”是怎样的表情呢?请找出插图中的“父亲”和“我”并用一两个词语说说他们的表情吗?你能在课文中找出表现插图的相关部分吗?找出来再读一读。 【这一节充分调动学生已有的情感,利用插图资源,既检验了学生的初读效果,又能激发学生的阅读兴趣,比较新颖。】 二、 默读勾画,理清线索 1.师:正像大家刚才看图所说的那样,贫穷的“我”家突然中了大彩,一夜之间从天上掉下了一辆豪华奔驰车,你说“我”能不高兴吗?默读全文,请勾出全文中“父亲”和“我”情感变化的词语来。 2.师生交流。 【通过默读勾画词语,了解人物情感变化的经过,理清文章脉络,为辩论做准备,同时学习作者清楚、有条理的叙事方法,使教材成为习作的蓝本。】 三、激情辩论,突破难点 师:中彩了,全家本应高兴,可是这一家人却很不高兴。父亲面临的道德难题指的是什么?他是怎么面对和处理这个难题的?大家默读课文,在书本旁写出自己的理解。 师:在父亲的脑海里,仿佛有两个人在争辩,一个说把汽车留给自己吧,一个说把汽车还给库伯。请问:你是赞成哪一个观点呢? 1.根据学生的观点,分成正、反两方。 正方观点:还;反方观点:留。正、反两方各自合作学习,在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力,准备辩论。 2.激情辩论,联系上下文,评议并阐述自己的观点 3.老师点拨,解决难点。父亲知道,这辆车他想留,能留下来,但却不该留啊,他是怎么战胜自己的呢? 引导学生再次回扣重点句,朗读母亲说的那句话:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。 4.讨论:父亲失去的是什么?得到的又是什么? 老师小结:父亲失去的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。 【辩论不是主要目的,主要目的是引导学生读书,把书读懂了便有自己的观点,辩论才有力。同时,这是学生模糊之点,通过深入读书思考再辩论,可以使学生越来越明“父亲选择诚实”的道理是多么正确。】 四、总结延展,明晰事理 1.通读全文,进行想象 请想象一下,当库伯派人把汽车开走后,“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话呢?让学生试着说一说。 2.教师小结:是的,一个人能够真诚地待人处事,就等于拥有一大笔精神财富。父亲没有留下汽车,却得到了精神的升华和道德的洗礼,他为家人作出了榜样,使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富,往往比物质财富更珍贵。正如母亲所说的话:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。 3.齐读母亲的话。 4.学完这篇文章,你有什么收获与体会? 【运用转变角色的方法,走进主人公的心灵,想象他们的心情、语言,感受并进一步理解母亲所说的话和父亲的行动,达到情感的升华。】 板书设计: 5.中彩那天 (道德难题) 留 还 诚实﹢守信 =财富 在学习课文中,围绕解决一个个难题,进行探究解决: 教学即将结束的时候,我让学生用一两句话写写自己的收获,孩子们真是语出惊人,在短短的几分钟的时间内,学生竟然写出了许多耐人寻味的座右铭。从孩子们朴实稚嫩的话语中,我看到了他们内心的真善美,感觉到学生们内心的触动。我知道我不一定能通过一堂课就能洗净他们的灵魂,也许他们理解得还没有那么深入透彻,但庆幸的是,通过这节课能将诚信的种子深埋于学生心中,能给他一点人生的启发。我认为这就是我最大的成功吧! 教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措,还应该加强对学生的语言文字的锤炼,并努力提高自身的素质。另外,因为课堂教学时间为30分钟,整堂课上学生多种形式读文的机会不多,没有有效的指导读文。我想:今后的课堂要带着自己的思考进课堂,持着一份挚爱钻研教材,这样的收获将是双翼的:既省了教学时间,又成长了自己,更得益于学生。 教学目标: 要活得诚实、有信用,就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事,如果自己把车留下,就是虚为的表现,就有愧于同事和自己的良心。) |
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