高考化学：糊涂做十题 不如明白做一题

高考前3个月高三教师全科点拨

来源：北京考试报

   离高考只有3个月了，高三生已经完成了第一轮的全面复习，进入第二轮的综合复习阶段。在本阶段，考生如何才能高效复习，为高考做好知识和能力的储备呢？本报特别约请了中国人民大学附属中学的高三一线骨干教师提出复习建议，希望对考生能有所帮助，在短时间内使考生成绩再上一个台阶。

化学：糊涂做十题不如明白做一题

 

高级教师 贺新

综合复习阶段的目标是：全面提升解题能力和化学综合素养，即将基础知识和解题方法有机结合，并融入到题目设置的情景中深入体会命题人的出题意图，快速排除设置的干扰选项或信息，按题目要求正确地写出答案。高三化学复习时间紧、任务重，如何科学合理地安排复习，达到综合复习阶段的目标呢？

 

认真研读2011年《考试说明》

2011年《考试说明》理科综合分为三部分：试卷结构、考试内容及要求、参考样题。

读就是读知识点及要求层次。《考试说明》明确了知识的范围和要求，对于哪些内容是需要“了解”的，哪些内容是需要“理解”和“掌握”的，哪些内容是需要“综合应用”的，考生要做到心中有数。对照知识点及要求层次，可以检查复习是否全面，是否存在知识上的死角，根据层次要求看相关部分复习情况是否达到高考的要求，因为这些知识既是考生形成能力的“载体”，也是高考命题的“载体”，而设置的情境是试题的“包装”。高考命题实质上就是把“载体”通过“包装”来考查考生的综合素质和能力。

研是研究其中的变化，要特别重视参考样题。新课程高考最大的变化是内容变化，在此基础上更加注重体现化学学科的思想方法。对于题型示例中的所有题目，考生都要认真分析解题过程，要体会命题人的出题意图，为什么此题是这样的难度系数？难在哪里？干扰选项如何设置的？此题还可以如何改编？所给信息与解题之间的关系是什么？有助于预测高考命题趋势；有助于把握复习的标高，防止在做题过程中片面追求偏、难、怪；有助于明确复习的重难点，提高复习的针对性，减少练习的盲目性，收到事半功倍的效果。

 

 

注重基础和方法，全面复习，不断提高综合能力

在复习中全面夯实基础是重中之重，重视解题方法，为提高运用知识解决化学问题的能力创造条件。    任何复习资料都代替不了教材。多年来的高考质量分析表明，相当一部分考生在答题中的一些失误，是因为《考试说明》中规定所要掌握的基础知识、基本理论还存在某些欠缺，甚至有所偏差所致。

化学试题，不仅重视基础知识的考查，而且强调理论联系实际，体现了学科知识与社会、科学发展的联系，特别重视实验分析和探究能力及思维能力的考查。试题注重双基的测试，考查了中学化学的主干知识；涉及的知识点较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算等几方面。因此，考生复习时必须以课本为准，夯实基础；全面复习，构建知识体系，对于历年高考中常考的重点、热点问题，采用归纳、对比、整合三种复习策略，以小专题的形式，逐个解决。

 

甄选习题，强化落实，大幅度提升解题能力

有些考生经常出现在课堂上—听就懂，一做就错的情况；有些考生考试时感觉良好，但看到试卷时却发现难题做对了，容易的题反而丢分了。其实“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”。每做一道题要从以下方面进行思考：①这道题考查了哪些知识点？②怎么做？怎么会想(不)到要这样做？③还有没有其他方法？哪种方法最好？④这道题改变设问角度，又该怎么做？在做题过程中要思考命题人的意图，对于选择题不但要作出正确的选项，而且还要琢磨不正确选项命题人是如何设置的，不断积累每个知识点经常设置的陷阱是什么。如往年高考题对“阿伏加德罗常数”的考查中“陷阱”的设置主要在以下几个方面：①状态条件；②物质在标况时的状态；③物质的结构；④氧化一还原反应中的电子转移；⑤电离、水解以及多个反应中包含可逆反应等。在这一阶段，考生要用好往年高考题、模拟题，编辑错题集，力争做到“易错点、考点、热点、难点，点点落实”。考生要把落脚点放在提升自身的化学学科素养上，即把学过的化学知识统一整理，使之系统化、网络化，进而有序地存储，这样在分析、解决化学问题时，才能有效地用存储的知识解决实际问题，大幅度提升解题能力。

 

强调规范，严格训练，养成良好的习惯

现阶段考生还要培养良好的解题习惯，力求思路完整，计算力求结果准确；化学用语表达要规范，书写工整清晰；针对解题错误、习惯性错误查找原因，及时改正。在理综练习时更要注重考试临场答题的训练，坚持“先做会，求全对；稳做中档题，一分不浪费；舍去全不会。不求得满分，只求少丢分”的策略，实现理综分数最高化。