考试是教育评价的有力工具，是人们普遍认为操作起来最简单直接、也最公平的评价手段，也是衡量学生学习情况的一种重要手段，它对教育活动具有很强的导向作用。而考试的导向作用主要体现在命题中，它能引导教师日常教学行为，促进学生不断发展。能否命制出一份好的试卷是教师基本功的一个重要方面，同时，也能很好的反映一名教师的教学水平，所以命制好一份试卷在教学中是一个非常关键的环节。

     一、命题指导思想　　

 学业水平检测包括：学生的知识和技能、理解和思维、态度和方法等方面的内容，因此命题从内容到形式都要关注学生的学习方法，关注学生的积累，关注学生的运用与实践，关注学生的情感与态度，关注学生的综合素质。具体来说有以下几个方面：　　

      1、注重学生所学知识量的测试，考查学生知识的掌握情况，命题中不能只注重重点而忽略非重点，应最大可能地把学生所学知识尽可能多地进行考查。　　

      2、考查学生对所学课程基础知识、基本技能、掌握程度和综合运用所学知识、分析解决实际问题的能力。注重测试学生的理解、方法和能力三个方面。（对地理概念、地理原理、地理规律的理解；对读图、析图方法的掌握；对图文转换能力和综合运用所学知识、分析解决实际问题的能力等方面的考查）　　

      3、注重对学生综合素质的测试。（除了知识、技能、方法之外，还有对情感和价值观的测试，例如2010年学业水平测试题中的44题就属于考查学生价值观的题）　　

          二、命题原则　　

    教师总是要以教学测量为手段，经过分析、综合，进行判断，以了解自己或他人的教学活动与学生的学习行为的状态，进而与教学目标和教学要求相对照，及时调整自己的教学行为和状态。学生作为学习的主体，也要通过考试评判自己的学习结果与进展，进而以教学目标和学习要求为标尺来调整自己的学习状态。

因此，命题应遵循以下原则： 　　

   科学性——不能出现知识性的错误，保证试卷质量　　

   指导性—— 发挥考试的导向功能（与课程标准吻合、与课改理念吻合）

   适当性——试题的难易比例适当  （一般较难、中、易比例为1：4：5）

   明确性--- 题目语意清楚，文句简明扼要，答案明确合理，无异议（题目语言包括所给文字材料的叙述都要简明扼要，忌长篇大论；图表要突出重要信息，尽可能减少干扰信息。）

   全面性---覆盖面既要大，又要突出重点，保证试题在所测内容上具有代表性，力求做到各个章节的比例适当。（重点章节和非重点章节有鲜明的比例层次）

   层次性---试题本身的层次性；整张试卷难易分布的层次性（一般情况试题难易分布顺序是由易到难）

以生为本---内容的新颖性、趣味性、激励性、人文性、生活化、形式的创新性　　

      三、命题程序　　

   命制试卷分为三个阶段：准备阶段、命制试题阶段、检查与校正阶段。

    （一）准备阶段

     1、明确考试目的　　

      学校的各种考试都有一定的目的。由于各种性质的考试，其目的不同，那么命题的难易程度、各类知识的比例、试题形式就会有所不同。因此，命题前必须明确考试目的和要求，还要研究学生的实际，准确掌握命题标准。例如，期中考试一般要求时间短、题量小、试题偏易，更多考查基础知识和基本技能，期末考试一般要求时间长、题量大、试题较期中试题稍难，加大对能力方面的考查。　　

      2、研读相关内容　　

     出题前要认真研读教学大纲、教材内容，课程标准。内容包括知识点的层次类型（记忆、理解、应用）、知识点的重要程度（了解、熟悉、掌握、熟练掌握、拓展延伸）。确定基础题、中档题、提高题的比例；试题要充分体现教学目的和大纲要求，尽量的突出重点，覆盖面广。同时，考试必须要考一些实质性的东西, 杜绝偏题、怪题和超纲题。　　

     3、设计命题计划和制定“命题双向细目表” 　　

      命题计划是编制试题的依据，是科学设计试题、周密安排考试内容、便于命题。命题计划应包括两项内容：　　

      ⑴编制试题的原则和要求，说明考试的内容范围、方法目标、试题类型、编制试题和组配试卷的要求。　　

      ⑵规定试卷中试题的分布，即具体考试内容中各部分试题的数量分布和所占比例。　　

制定“命题双向细目表”　　

双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。　　

命题双向细目表具有三个要素：　　

考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。　　

双向细目表的价值：　　

1、确保试卷有较宽的覆盖面　　

2、确保试卷的质量，避免随意性和盲目性。　　

双向细目表的设计步骤：　　

（1）确立知识要点　　

 ①列要点。先要认真分析教材，把教材中的知识点找出来。可将各单项的细小的知识点合并归类，组成大的知识块。通常把新授的、经过一定训练的内容，作为检测重点。　　

 ②定比例。即确定每一章要点应占的分数比例。 　　

（2）确立能力水平层次　　

了解、理解、掌握、应用、综合应用　　

（3）排列各部分所占比例 

     排出分值、题型、难易度　　

（4）汇总与调整  　　

依据汇总情况，分析整个测试在能力水平方面的要求，是否符合测试目的、纲要要求以及学生的实际情况。 　　

     （二）命制试题阶段　　

     编制试题要依据命题原则，紧扣命题内容，围绕命题目的，严格选择试题材料及各种地理图表或图幅，进行排列组合。在编制试题过程中，所编试题的数量应超过试卷实际需要量，以供精选。网络材料或旧题最好不好全抄，改造一下或只用其中一部分。同时要在编制试题过程中同步写出每一试题的答案，以便发现问题并及时纠正。　　

     （三）检查与校正阶段

1、审查修改筛选　　

      试题拟好后要逐题进行审查、修改，并进行筛选，使其达到答案科学、准确、合理。　　

      2、试答全部试题　　

      命题结束后，命题人必须对试题进行试答，并记录答题时间。一般情况下，用于实际考试的时间，为命题教师试答试卷时间的2倍。并估计年段学生考试的平均分，误差控制在3分以内。最好请同一备课组成员进行试答并审核。　　

      3、调整完善　　

①根据答题实际时间的需要，对试题内容进行适当调整。　　

②根据答题估计试卷难度，对试题内容进行适当调整。　　

      4、制定评分标准　　

  评分标准要包括三项内容，参考答案、给分尺度、评分标准。 　　

四、命题应注意的问题

1、试卷布局应体现循序渐进的原则，让学生逐步进入考试状态；容易的、简单的基础知识放在前面。

2、为了减轻学生的记忆负担，促进创新能力的培养，应该严格按照明确规定的考试内容重点范围进行命题，记忆性的试题要少而精，而且要改变考试的形式来考查记忆性的问题，这往往需要通过图表提供一些信息，让学生学会通过图表来判读来答题。　例如：　

读右图，有关地球数据的正确叙述是：

A．赤道半径是6357千米      B．极半径是6378千米

C．赤道周长约为4万千米     D．赤道直径约4万千米

读右图，关于印度德干高原地势的叙述正确的是：

A．南高北低    

B．西北高东南低   

C．东北高，西南低    

D．中间高、四周低

     在一份试卷中，有利于培养创新思维的试题要占较大的比例，非选择题要把考生引向独立思考而不是死记硬背，让考生根据自己的理解和看法来回答问题。例如：2010年学业水平测试题中的44题。

     3、考试内容要与《课程标准》、考试说明中规定的内容相一致，不能脱离课程标准要求而出偏题、怪题，应该按提出的层次性要求，既注重考查重点知识，又要适当考查知识的覆盖面；既考查地理双基，又要考查地理各种能力，尤其地理填图、读图、析图能力。注重试题题目易、中、较难三个层次的比例

     4、试卷中各种题型的采用和搭配要合理得当（地理题型一般分为选择题和综合题两类，综合题中有读图、读材料填空题，也有开放性的表述题）。　　

     5、要注意前后知识的融合，知识块间的联系，概念、原理、规律的合理搭配，知识与能力整合，以及各种类型题目的合理配置，同时也要注意结合与其他学科知识、生产生活实际问题、热点问题的联系与运用。　

     6、试题所涉及的文字应力求简明, 寓意明确, 每一道题目的要求要表述清楚、正确，切不可模棱两可, 或拖沓冗长。同时，可以充分利用网络资源博采众长。　　

     7、整张试卷要体现课改精神，注意学科之间的联系，注意试题的开放性，答案有一部分应是多元的。　　

　   8、要注意考试的题量, 注意学生考试的时间。　　

    总之，出好一份试卷是件十分严肃且要投入大量精力的脑力活，一份高质量试卷的“出炉”更需要“打磨”。这需要我们在不断的明命制试卷、考试、分析试卷中不断总结，不断提高。