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给老师的建议：高效的课堂应减少约束 要真正实现课堂教学的高效与创新，就必须在课堂上千方百计减少对学生的统一约束和整齐划一的要求。 首先，从课堂管理上来看，教师要思考这样一个问题，什么样的课堂是有利于学生创新的课堂？什么样的秩序和纪律才是真正意义上的有效课堂秩序和课堂纪律？ 其次，教师在教学中要切实减少对学生思维的约束。 目前来看，一些习惯性的教学方式、教学要求及相关的课堂文化仍然对学生的思维活动、学习行为有多方面的约束。 课堂中，教师往往对学生束缚过多，典型的例子就是教师备课时对下节课所要讲的基本问题，都会按照教材或教参要求事先准备好一个解决问题的标准思考框架或路径，并相应地预设好标准答案。在实际教学中，教师会严格按照这一框架或路径来“启发”、“引导”甚至“牵引”学生进行标准化“思考”及“探究”。教师会用多年练就的教学手段，甚至眼神或手势，告诉学生自己需要的是什么样的回答，然后不知不觉地把学生引到既定的思考框架中去，很快就能让学生找到问题的答案。约束的表现还有多数的老师依然保留传统的观念，课堂中过多采用齐问齐答，问题提出后，期待的是老师设定的答案，看似一个个成功的环节，实质低效甚至无效。 在这种教学模式下，一些所谓的新教学方式实际上沦为了“捆绑式”教育的点缀。这种教学模式的根本危害在于剥夺了学生的思考空间和思考权利。如果每节课上每个问题的解决都用这种方式，长此以往，学生始终缺少独立思考、探究的时空，思维活动始终被捆绑，课堂学习始终得不到真正的解放，培养创新人才的目标必然会落空。 其实，关于培养创新人才，具体到每一节课的教学中，教师具有很大的发挥空间和余地。这需要我们从课堂、从现在做起，根本上改变传统的教育教学理念，切实把新课改的理念应用于课堂教学，实现课堂教学真正意义上的高效与创新。 （老师们上课、听评课中是否有这样的体会，欢迎交流） 袁占舵
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