宏远外国语学校（一）年级（上）册语文电子教案
编写者：刘娜 执教者： 执教时间：20年月日（周） 课题 1画 教学目标
1、学会七个生字
2、能正确朗读课文
教学重点 识记相反词 教学难点 感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学准备 教学时数 （）课时 第一课时 教学板块 教师活动 学生活动 修改意见 一、释题质疑，导新课
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b.学生动脑筋猜c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。2.仔细看这幅画，画上画了些什么？1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？2.学生自读课文。3.指名试读，正音：色、近、惊1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。讲读第一、二行1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？4.扮演诗人，远看山，近听水。a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？b.这就叫“远看山有色”c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。复习字词认读生字卡片（开火车）指导朗读和背诵课文，加深理解1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。2.指导朗读：远看／山／有色，近听／水／无声......范读－指读－引读－齐读3.根据画面背诵课文a.想一想，课文写了哪些景色？b.课件（声画统一），试背－齐背－指背作业指导1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来2.默课文
教学板块 教师活动 学生活动 修改意见 板书设计 画
人火文六
教学反思
编写者：刘娜 执教者： 执教时间：20年月日（周） 课题 2四季 教学目标 1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。3、反馈课文有几句话，每一句讲了什么？提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）学习生字、新词1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）指名说、带读自由读、开火车读生字。练一练对说是叶圆夏秋雪肚就冬这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写"七、八、九、无"4个字读读"七、八、九、无"4个字这几个字写的时候要注意什么？重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观察转折角度、运笔的大小写一写这四个生字谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行读。（合作学习）2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
板书设计 四季
七儿九无 教学反思
编写者：刘娜 执教者： 执教时间：20年月日（周） 课题 3小小竹排画中游 教学目标
1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学重点 识记生字和朗读课文。 教学难点 通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 教学准备 教学时数 （）课时 第一课时 教学板块 教师活动 学生活动 修改意见 一、释题质疑，导新课 今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你认识它吗？（师板书：排）齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。（将手中竹排图与“排”字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。）你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。）今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？出示课题。让我们一起读一读吧！学习“中、游”。这是一首怎样的诗歌呢？请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办？下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。生自由读课文。指名读学生自由读课文，读准字音，读通句子指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。小组交流汇报全班齐读课文复习导入㈠课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）㈡多种形式朗读课文㈠读读想想，鼓励学生质疑。读了课文你知道了一些什么？学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。（重点解决以下几个问题：“密”是什么意思？为什么说江南是鱼米乡？小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）㈡小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。㈢师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。激发想象，丰富情感悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？生交流介绍，师点评并指导说话。画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。诵江南：让学生根据画的内容改编课文。
教学板块 教师活动 学生活动 修改意见 板书设计 小小竹排画中游
口日中 教学反思
编写者：刘娜 执教者： 执教时间：20年月日（周） 课题 4哪座房子最漂亮 教学目标 1、认识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。认识生字，练习朗读。读好课文，体会感情1、设境：（课件出示邀请书）大家请看，这是什么？这是从新农村发来的邀请书，邀请大家去参观一下，你们想去吗？我们马上出发，怎么样？（播放课件）2、请小朋友们擦亮自己的眼睛，观察一下，你看见了什么？3、引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。（远处有小山、房子、农田、树，近处有果树、小学校、小河、小鸭）4、这么多的房子，你觉得哪座房子最漂亮呀？1、教师示范读课文：看到这么美丽的景色，有位聪明的朋友给它配了一首儿歌，大家想不想听？请你们打开书66页，听老师读读吧！2、现在请你自己试着用喜欢的方式读一下课文，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。3、请小朋友们把自己认为读得最好的词语、句子读给大家听，其他小朋友来评一评。（相应指导读准9个三拼音节和4个轻声音节）4、出示带拼音的生字卡片：谁来当小老师，说说识记的方法或值得大家注意的地方？ 5、带拼音指名读，开火车读。去掉拼音读，男女比赛读。6、小组合作识记：（1）猜猜它是谁？（2）新偏旁（3）换偏旁等7、拓展识字方法：其实我们在生活中每天都能见到字，如电视里、商店里等，你还在哪里见过这些字？8、教师组织学生交流巩固生字、新词。1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句，并做上记号。2、朗读交流：最喜欢哪一句话，为什么？第一句：（1）学生说喜欢的理由，教师相应演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。（2）换词读诗句，通过比较，让学生初步体会叠词的用法：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”你读了有什么感觉呢？（3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？第二句：（1）学生说完喜欢的理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。（2）说说房子周围的环境美吗？美在哪里？指导学生把“花果香、树成行”图词对应连线。（3）师生一起想象朗读，注意读出对新房的赞美之情。第三、四句：（1）指导朗读第三、四句。自己轻声读读这两句，注意第三句是什么标点，想想应该怎样读？请几位同学读。一、听写生字。二、背诵诗歌。1、生练习朗读。2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）3、比比谁背的最好。4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。三、巩固识字。1、做"摘苹果"的游戏复习生字。2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）交流：用比较法记偏旁："穴"与"宝盖头"，"户"与"尸"。3、开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"组词。4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指名读）四、词语积累。1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
教学板块 教师活动 学生活动 修改意见 五、拓展活动。谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。1、四人小组练习。2、"夸校园"比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。） 执教时间：20年月日（周） 课题 5爷爷和小树 教学目标
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。学习生字、词语理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。（一）读课文，读准字音。1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。、指名分段读课文，及时纠正字音。、教师范读后学生齐读课文。（二）自主识字。1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）2、教师随机点击生字，学生练读。3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。（一）学习第一段1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）2、学生自己练习读。3、同桌互读，相互纠正。4、指名读。5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？6、再读课文第一段。（二）学习课文第二段。1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。3、指名说说句子的意思。4、板书：穿衣，不冷。5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。10、演一演第二段。穿衣不冷爷爷和小树不热撑伞上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。(二)理解第二自然段1.指名读，注意全段有几句话(两句)2.理解第一个句子。指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。(2)理解第二个句子。小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。3.指名学生看插图加深印象。请联系句子想想，然后回答。正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。(三)理解第三自然段1.指名读2.理解句子“爷爷真好，小树真好”。想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。3.指导读。
要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。(五)继续学习五个生字的形，指导书写。1.出示生字“热”。重点提示右上的“丸”不要丢点。生字“绿”。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是生字“真”、“冷”、“好”。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。4.巩固学过的八个生字。(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。 |
|
