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2011年山东省高考英语阅卷体会 一． 人员组成及阅卷流程 2011年山东省高考英语继续实行网上阅卷，阅卷教师由三部分人员组成：高校教师，在读研究生，中学教师。英语阅卷组由309人组成。每个阅卷人员都有一个用户名和密码，凭用户名和密码才能登入，登入后每个阅卷人员的一举一动都处在组长及专家组成员的监视中，你离线几分几秒，你阅卷的总量，平均速度，有效度，吻合度，自评率等各项指标随时随地电脑里都有反映。 根据这套评分系统，每份答卷至少由两名人员评分，而且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，电脑随机派送。如两人所给分数在7分的范围内，那就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。如两人所给分数超出7分的范围，则由第三个人评阅，取范围内的平均值，就是该答卷的最后得分。如三评不行，则四评，作文交由专家组仲裁，最后给定分数。这样，相对于大部分考生而言，评分更加公平公正。但是，因为阅卷老师受7分值以及其他各项指标对阅卷人员限制的影响，许多阅卷老师怕出现无效卷，出现了打保险分的现象，使好文章的分数高不上去，致使影响高水平学生的最终成绩。 例如，一篇真正好的文章，一个负责任的老师可能给出29分；而一个不服责任的老师只给23或24分，因为后者算定了双评的对方一定不会给满分，最多打29分，自己给出的23或24分一定在7分值范围内，一定是有效分数，因此，这个高水平的学生的最后得分是26分。与应得分值相比，这个考生就白白损失了三分。 二．作文评分标准及细则： 高考的评分原则以及评分标准是考生平常进行写作训练的指导原则，是考生在高考时进行写作的规范，也是高考阅卷评分给分的一个重要依据和标准。2011年山东普通高考英语作文评分细则共分7档： 第1档：极优档（30分） 标准：书写规范；覆盖所有要点，内容充实；词汇丰富，有修辞意识。 2. 第2档：优秀档（26-29分） 标准：紧扣主题；覆盖所有要点，内容充实；语法结构多样，词汇丰富，显示出较强的语言运用能力。语言小错不超过6个。 第3档：良好档（22-25分） 标准：紧扣主题；覆盖所有要点，内容较充实；语言有少量错误，但基本不影响意思表达。 第4档：一般档（18-21分） 标准：紧扣主题；基本覆盖所有要点，能够表达基本内容；语言错误已影响了部分意思的表达，但多数句子基本正确。 第5档：较差档（13-17分） 标准：内容不完整，要点不全，行文不连贯；语言错误（尤其是语言大错）较多，多数句子基本正确。 第6档：差档（6-12分） 标准：内容混乱或主要内容偏离主题，能够写出少数与内容有关的可读句。 第7档：极差档（0-5分） 标准：只能写出与内容相关的词语，没有有效信息；抄写其他文章或指写出与作文无关的内容。 几点说明： 1. 评分时，先根据语言内容初步确定是否到及格线（如：语言内容的完整性、流畅性及准确性等），划定其所属档次后，以该档次的要求来衡量，调整上下分值，最后确定分数。 2. 词数少于120，应从得分中减去2分。 3. 大小错误的界定： 小错误：单词拼写，冠词，大小写、标点符号错误。虽然这些错误被界定为小错误，却能影响得分档次。如：有的考生在作文中相同的单词拼写错误有多处，有的甚至达到十几处，虽然高考评分细则规定：相同的单词拼写错误不累计扣分，但是多次的拼写错误导致文章给人的的整体印象不好，因而文章的得分肯定会受影响。 大错误：搭配错误、词语用错（介词、名词、动词、形容词、副词）、时态、语态、主谓一致、非谓语动词、句式等错误。 4. 评分时关注的主要内容为：内容要点要全面、应用词汇要高级、语法结构要多样、复杂句式要准确、上下文连接要流畅、书写饱满清晰要规范。 下面，我们来看一下2011年山东省英语作文的具体要求 假设你是李华，你的美国朋友Tom上个月来到北京学习。七月份你将去北京参加暑期中学生英语演讲比赛(speech contest)，你在资料搜集、语言运用等方面遇到了困难。请根据以下要点给Tom写一封电子邮件： 1．询问Tom的生活和学习情况； 2．谈谈你的困难并请Tom帮忙； 3．告诉Tom你打算赛后去看他。 注意： 2．可适当增加细节，以使行文连贯。 三．考生在书面表达中暴露的主要问题： 1. 审题失误： 作文要求中陈述“你的美国朋友Tom上个月来到北京学习。七月份你将去北京参加暑期中学生英语演讲比赛(speech contest)，你打算赛后去看他”但是许多考生在写作中有这样的表达： I’ll go to the US to see you. In this way, you can show me around Beijing. 2. 语言基础知识不扎实: 总共要求写150词左右，有的考生单词拼写错误就有十几处、二十几处，甚至有的考生以汉语拼音来滥竽充数。出现这类情况，该考生的文章档次最多只能被确定为及格线一下。 （2）动词用法错误多，时态、语态用法混乱，主谓不一致 I want ask for you Have already adapt/ comminute I’ll appreciate if School have allowed Ill be going to Help me solving I’m miss you I’m tell you a great thing Want to you can help me Communicate some interesting with you You must to help me search information （3）名词单复数形式不确定及冠词使用错误 Have some problem in search information A English Contest many problem （4）词性混乱 I’ll glad to help you Live happy （5）高级用法由于掌握不扎实导致用法错误 Contest held in Beijing （6）介词使用错误 On July （7）粗心错误 How’s your study goes to Beijing to studied I’m concern about 3. 汉式英语： I’ll wait for your Do you smile at life? Have any free Welcome to visit contest Never forget to help me writing I wait your e-mail 4. 表意不清，影响理解： You’ve realized Beijing Provide my English How do you do about your life 5. 缺乏连贯性，不使用关联词或关联词使用错误导致逻辑错误： 写作特别强调行文的连贯性，句与句之间的连接，连接词使文章过度自然，能给文章增色。而能正确运用这些连接词，则是关键。很多考生的作文，句与句之间缺少必要的过渡词语。巧用连接词与过渡语可使句子简洁、明了，句子间的逻辑关系更加密切。所以要加强这方面的训练，以提高作文的档次。 Because…and…so… Because I’ll take part in…and I meet some 6. 结构大错： Know that your life Problem which collecting papers 7. 在高考阅卷中，阅卷老师喜爱的高级句型如定语从句、状语从句、非谓语动词、被动语态、插入语用得不够。写作也特别强调所用句型的变化，长短句结合，表达的丰富性。有的考生的卷面很整洁，字体很美观，也没有多少语法错误，但是结果得分却只是及格多一点点。为什么呢？因为这些考生用的全部都是小学生英语式的低级英语。通篇用简单句、陈述句、小短句，不会使用较复杂的句子，如强调句、倒装句、主从复合句和固定句型，因而文章显得单调乏味，档次不高。高分段的文章要有出彩点。文章至少要有一两处写的精彩。今年试评时，一篇文章中用了一个to be held做后置定语 ，专家认为这就是出彩点。 但是，不要过度追求高级词汇和复杂句式。如果能驾驭得了，当然无可厚非，如果驾驭不了，则一定不要冒险，怎么安全怎么写，能写明白即可，尽量少出错是关键。 2011年作文亮点句式： n n n n n n 8书写潦草，有涂改、增补现象，书写不规范： 我们强调学生高质量作文的同时，也非常注重学生的书写，因为书写就是一个门面。按照评分要求：如考生字迹模糊，难以辨认，以至影响交际，则在总分的基础上减2分。这就最终影响考生的总体成绩。很多考生的功底不错，作文内容也可以，但是就因为差而被扣分。相反，有的考生字迹工整清楚，给人赏心悦目的感觉，那么无形之中他们的分数也就相对高些。因此考生书写要规范，认真，字迹清晰，字体要稍大些，卷面要整洁，字里行间要分清，看上去要一目了然，只有这样才能使你的书面表达锦上添花。 9. 空白卷和抄袭现象： 四.英语教学中应注意的问题 1. 继续夯实基础，打牢基本功 要加强词汇、语法、句型教学，打好句子基础，。在平时的写作教学过程中，教师要注重基础，引导学生把写作与词汇、语法和句型等语言基本知识的学习结合起来。高考的英文单词可以分为活的词汇和休眠词汇，休眠的词汇是指你认识它，却没有主动使用它的意识。大家要培养一种主动使用高级词汇的意识，摇醒在你脑中休眠的漂亮高级词汇，停止使用good, very good 这样的表达，转而投向 excellent, outstanding, terrific这些宛如衣服上的珍珠的词汇，为你的作文增光添彩。只有在掌握了充足词汇的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词以及符合英语表达习惯的词，以达到较好的表达效果； 同时，加强基础语法与句型的训练。让学生掌握简单句的五种基本句型，并在简单句的基础上增加其它成份，运用连词把简单句扩展成并列句和复合句，为写作打好句子基础。 2. 由句式训练过渡到语段、语篇 老师要为学生创设多层次的练习活动，循序渐进，拓宽写作训练的途径。如：利用连词组句成段；和课文教学相结合，对有关课文采取复述、改写、仿写；和其它练习相结合。如：口头造句、看图说话，可培养学生活泼的思维、组句成段的写作基础；做翻译练习可提高书面表达的准确性；让学生多读一些难易适中的英语读物，对丰富学生的词汇量和提高写作能力十分有益；平时多背一些书面表达的范文,从中体会写作技巧,品味一些好句式的表达法,为流畅的书面表达奠定扎实的基础。 注意：传统的方法，如翻译句子等，是非常切实有效的，因此，我们应该加大翻译句子的英语教学。 3. 平时的写作训练，要因材施教 对于那些英语基本功好，底子扎实的同学，在写作时要着重指导他们在要点全面，词汇高级，连接手段，语言优美等方面下组功夫，力争在高考中拿高分；对于那些中等英语水平的同学，指导他们在写作时要点全面，尽量语法正确，语句连贯，用自己有把握的单词；对于那些英语水平较差的同学，不要支持他们在考试中投机取巧，而要鼓励他们在练习或考试时首先看清题目要求，尽量使用简单句，尽量使用自己会的单词和语法，才能尽量多得分。 4. 加强写作技巧的指导 1）在整篇文章中，避免只用一、两种句式。要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。避免重复使用同一单词或词组。 2）使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力。 3）段落开头要有主题句，这样阅卷老师看起来会一目了然。 4）学会使用连接词。如： a.补充：further more，moreover，besides，what’s more, in addition，then，etc b.转折：however，but，nevertheless，on the other hand, on the contrary, instead, etc c.陈述事实：to tell you the truth, in fact, etc. d.强调：really，indeed，certainly，surely，above a11，etc e.对比：in the same way，just as，on the other hand，etc f.换一种方法表达：in other words, that is to say, to put it another way, etc. g.条件：as long as, on h.总结： in brief，in conclusion，as a result, in short, thus, therefore, in a word, on the whole, all in all, in general, etc. 5. 坚持大量的写作实践 如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦写作时，还是力不从心。因此，教师要有计划地给学生以写作训练，并及时批改讲评，尽量增加面批概率。 总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们认识到这一点，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，在写作方面，推动外语教学再上新台阶。 |
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