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摘 要：将品牌化战略引入到职业教育领域中来，有利于优化教育资源，有利于提高学校的核心竞争力，有利于增强职业教育吸引力。优质教育品牌就是学校办学特色，它主要包括先进的办学理念、过硬的教育质量、强大的师资队伍及较高的办学效益等。对学校现有资源的整合并引入CIS系统是品牌化战略实践研究的有效途径。 关键词：职业教育 品牌化 CIS 美国营销大师菲力普·科特勒对品牌做出了如下定义：品牌是一种名称、名词、标记或设计，或是它们的组合运用，其目的是借以辨认某个销售者或某群销售者的产品，并使之同竞争对手的产品区别开来。事实上，品牌化战略在教育领域中的应用研究仍比较薄弱，本文拟就中职学校教育品牌构成要素及品牌化战略方面谈谈个人的一些见解，以期引玉。 一、中职学校教育品牌化战略的必要性 前不久国家出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，要“探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式，避免千校一面”。中等职业学校作为我国职业教育的重要组成部分，担负着一个地区经济发展所需中初级技能型实用人才的培养任务，尽管目前国家对中职教育的支持力度在加大，但由于中职教育本身的先天不足，再加之学校的管理、教育质量、生源质量以及毕业生就业等诸多因素的影响，使得中职学校的发展仍然举步维艰。 在中职学校生源越来越少、越来越差的情况下，强化特色立校、提高教学质量、优化专业结构、营造出品牌效应无疑是一剂良方。学校品牌是高质量、高品位教育的形象，是实现可持续发展的资本。在市场经济条件下，中职教育作为教育产业的重要组成部分，当然需要塑造良好的品牌形象以提高知名度。从这个意义上讲，实施特色品牌战略，是事关中职教育生存与发展的长远大计。 中职教育实施品牌化战略，有利于促进学校的教育教学改革，促使学校提高教学质量。品牌既是学校在社会公众中的形象，又是一种对学校的外在约束，重视品牌的学校必然会把这种外在约束内化为进一步提高教学质量的动力。 中职教育实施品牌化战略，有利于学校以市场为依托，关注社会公众或组织对教育服务的需求以及企事业单位对教育的终极产品——毕业生的需求，也有利于提高中职教育吸引力。品牌是市场经济的产物，品牌得以推广，依赖于品牌所代表的产品或服务能满足目标消费者的需要。教育是特殊产业，而职业教育更是直接为社会经济建设服务，不贴近市场，不以市场为依托，不关注社会的需求，教育品牌就很难树立和推广。 二、中职学校教育品牌的构成要素 品牌不能简单地理解为商标，它不仅仅是质量的保证或购买识别的符号，更是明确表达风格、特色、精神文化及理念的追求。品牌最深层次的含义是其个性、文化和价值观，它们构成了品牌的实质。品牌在很大程度上还包含一个市场营销与形象推广的概念，只有挖掘出品牌的内涵，才可能创造出品牌的价值。作为中等职业学校，品牌要素应包含以下几个方面： 1.先进的办学理念、科学合理的专业设置 一所学校的办学理念是引领学校前进的原动力，是学校教育文化的浓缩。教育本身应该有超前性，办学理念更应该有超前性。学校在设置专业时，不能仅靠主观臆断，必须遵循一定的原则，包括科学性原则、区域性原则、前瞻性原则、可持续发展原则、垄断性原则以及灵活性原则等。同时，不同的专业发展战略，也同样决定了专业的生命力，学校可根据自身的条件、本地区社会经济环境以及区域内其他中职学校的专业设置情况，选择不同的专业发展战略。 2.有一支优秀的“双师型”专业教师队伍 师资是教育质量的保障，是物化为教育质量的生产力，是教育教学活动的主体。一方面，可以通过教学活动对学校品牌进行间接提升；另一方面，拥有众多的名教师、学科带头人本身也是名牌学校的具体体现。 3.高效的学校管理、稳定的教学秩序、优质的后勤保障、优异的教育质量 学校的正常运行依赖于各个环节所发挥的作用。健全的规章制度与人文化的科学管理的有机结合，是各环节发挥效能的保障，是维系学校各个部门通力合作的纽带。稳定的教学秩序是教育教学活动的最基本要求，是实现教学目标的最基本保障。学校的后勤工作，一方面对教育教学活动起着服务和保障作用，另一方面也承担着一定的素质教育任务，抓好后勤工作，为师生树立良好的形象，同样有利于发挥对学生进行潜移默化的教育作用。教育质量是学校教育活动的终极目的，是各环节高效工作的具体体现，是教育品牌内涵的载体，是对社会公众最具说服力的广告。教育质量高低的评价，应以国家的教育方针为总的指导思想，以实现学生岗位技能提升和可持续发展为目标，同时更要体现社会公众的期望。 4.和谐奋进的工作氛围、优美优良的育人环境、良好广泛的社会关系 良好的工作环境与和谐的工作氛围，有利于激发教师的工作积极性和组织的凝聚力，有利于激发教师潜能，提高工作效率。这里的育人环境包括学校的自然环境与人文环境，绿色、优美、整洁、舒适的学习环境不但能陶冶人的情操，更能促进学生的健康成长。优良的校风、学风、班风是提高教育质量的基础，更是教育品牌的体现。职业教育的社会化功能与市场化发展，必然导致学校与政府职能部门、家长、用人单位、竞争对象以及新闻媒体、社会公众等各个方面发生千丝万缕的联系，处理好与它们之间的关系，不但能得到有效的帮助、减少不必要的麻烦，而且还有利于学校品牌的传播与推广。 三、中职学校实施品牌化战略的途径 一个知名的教育品牌应该是教育质量的长期积淀，是不断追求完美的努力过程，同时也是通过科学有效的整合推广和品牌系统管理，获得持续而长远的发展过程。教育品牌应是一个系统，表现为一所学校的管理、师资、教育质量等各个方面在社会公众中的印象，每一个环节都会影响到整体的品牌形象。教育品牌的创建，除了提高学校现有教育资源的整合价值外，引入营销学中的CIS系统，不失为一个有效的方法。 理念识别系统（MIS）应包括学校的办学方针、办学理念、办学特色、管理作风、进取精神及风险意识等。理念识别系统是CIS的灵魂，是最高决策层次。行为识别系统（BIS）应包括对内行为与对外行为。对内行为主要指师资培训、生活福利、工作环境、内部修缮、研究发展、环境保持等管理活动以及标准化的校纪校规等；对外行为主要指市场调查、专业开发与规划、公关活动、对外宣传等，表现为动态识别形式。视觉识别系统（VIS）应包括学校校舍或其他建筑物式样、环境绿化与美化、教室办公室内部装饰、教职员工服装形象、学生装、学校标识、标准色、标准字体、信封、信笺、簿本、校车等的标准化设计等，表现为静态识别形式。 针对CIS系统，学校在对教育品牌进行培育和提升的过程中，可以通过三个步骤进行：一是教育品牌的规划设计，主要是对品牌的构成要素和影响因素进行科学有序的整理、总结和分析，建立品牌识别，确定办学方针及办学特色，为以后的品牌化战略做好理论上的准备和意识上的整合，这一阶段也是理念识别系统确立的过程。二是教育品牌的建立。在这一过程中，学校应建立统一的学校视觉识别系统，并严格地予以执行，同时通过制度化与人文化的管理，形成具有学校自己特色的行为识别系统。三是教育品牌的推广及维护。品牌概念是一个沟通宣传的精华所在，通过它，我们用最简单的方式就能达到与外界的沟通。因此，学校应针对自己的品牌发展一系列的概念，通过概念来诠释学校教育品牌。 参考文献 [1]杨士恒 高等职业教育品牌化发展的模式分析[J].教育与职业（理论版），2009（22）。 [2]王波 刘永浪 南昌市建设高等职业教育城市品牌探讨.江西蓝天学院学报，2008（6）。 |
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