再读《网络环境支持的参与式教师培训策略研究》

郭绍青、张乐、陈莹三位导师于2011年12月在中国电化教育期刊上发表了题目为《网络环境支持的参与式教师培训策略研究》的论文。在这篇论文中，三位导师着重介绍了什么是网络环境支持的参与式教学培训。并对网络环境支持的参与式教师培训的理论基础、基本理念、培训网络环境设计、培训过程等问题进行了详细论述，对培训实践效果进行了初步验证。

在看过这篇文章之后，我对什么是网络环境支持下的参与式教师培训也有了一定的理解。粗略的可以理解为在教师培训过程中让教师亲身参与其中，在参与的氛围中，使教师亲身体验主动、合作、探究学习的喜悦和困惑，以达到自身观念、态度行为上的改变，并能将所学运用于自己的教育教学工作中。

网络环境支持下的参与式教师培训大大得提高了教师们的教学水平，它将传统教学模式与现代科学技术相结合，不仅摒除了部分传统教学中的弊端，也缓解了教师在教学过程中与学生之间的教与学的矛盾。尽管如此，但是它还是有一定的局限性的。这种教师培训模式并没有完全的脱离传统的教学模式，在教学过程中仍然是以老师的教为主，学生的学为辅。所有仍有待于提高。

在这篇文章中三位导师提到的建构主义的主要观点是：“知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。”我很同意这种观点，在未来的教学模式中， 教师在教学过程中只是起到辅助的作用，学生才是教学过程中的主角。所以在未来教学模式的发展中，除了提高教师的教学水平外，还要注重教学方法的提高，努力使学生成为教学过程中的主力军。