导读：孩子的心灵其实很脆弱，他们很可能因为师长的一句无心之失而变得不自信，觉得自己不好，从而变得自卑。他们的心智不成熟，所以更需要外界的鼓励和支持，父母在日常生活中挖掘孩子的发光点就尤显重要。 某天，我和一个妈妈闲聊，她说她的女儿，觉得自己不够优秀，感觉不自信。这个女孩非常漂亮，有表演天赋，但属于那种有点小马虎的孩子，什么都是中等，也对自己有很清醒的认知。比如妈妈夸她时，孩子会说：“妈妈，我不棒。” 某次，一个老师对另外的老师说孩子除了漂亮以外，其他的都一般，结果被同学听到并转告给孩子，孩子也知道老师说的不完全错，但本来孩子就不够自信，这下更觉得自己不够好了。这位妈妈也说孩子有许多优点，劝了后但感觉并没有说服她。 对于这件不大不小的事情，是孩子成长过程中经常出现的，也是怎么看待别人对自己的“负面”评价。但这对小学阶段的孩子而言，不是特别大的事情，也是家长认同孩子情绪的一个过程。处理的好，孩子以后就会勇敢面对所谓“不公平”的事情，而家中不能及时解决的话，则会让孩子感到挫折，并产生退缩，由此影响到孩子的自信心。 从老师的角度看，在这种小事上，确有不妥的地方。首先，老师总是表扬成绩好的孩子，不是较好的教学方式，这容易造成孩子之间的对立，以及落后孩子的自卑；其次，老师不应该讽刺和打击孩子，伤害孩子的话，无论如何都是不能说的；第三，不能在闲聊中说别人的不足，若是专门讨论孩子的问题，则要注重保密原则。 从家长的角度看，事前和事后都察觉和进行处理了，只是在方法上可以提高。 比如，这位妈妈非常清楚自己的女儿很漂亮，经常有很多人夸，于是她就经常“告诫”女儿：“一个人的外表并不重要，重要的是内心要漂亮，而且要有一些才艺。”想法非常好，可这样的说法，孩子的第一感觉是自己内心不是特别漂亮，否则妈妈就会说内心也漂亮了。所以，家长说话没有到位，反而会让孩子有误解。 再比如，当孩子说老师的“评价”时，许多家长，包括这位妈妈都喜欢问孩子：“你觉得老师说得对吗？”其实，不管老师说的是否正确，但家长这样的说法，不仅没有认同孩子的负面情绪，也多少有指责老师的意味。此时想告诉孩子应该怎么做，或指责、讲道理、建议、同情等，都不是很好的办法。较好的办法是描述孩子的话，并说她的心情和情绪状态。 一般情况下，当孩子遇到他们认为不“公正”的事情，往往和成人一样也会产生一种负面情绪，尽管都知道这是由于自己问题导致的，可还是希望得到其他人，特别是父母对自己的情绪接纳。当父母及时认同孩子的情绪，他们的“纠结”打开，在接纳的交谈中，自然就知道如何改正和应对。 当然，孩子能做到这点，就需要对批评有正确的认知和积极的态度。一个孩子在成长过程中，没有不犯错误的。只是有些家庭教育的好，孩子在罪恶感或界线的约束下，较少重复出现。比如，孩子第一次骂人，是无知和好奇，家长告诉这是不好的，并忽视而不过分关注，孩子慢慢知道这是不好的行为，家长不喜欢。所以，在尊重孩子的基础上，对孩子进行恰当的批评是非常有必要的。参见《不批评孩子的父亲不是好父亲》、《艺术的批评让孩子更亲近》。 在本案例中，孩子是知道自己很漂亮的。当一个漂亮孩子，别人说自己除了漂亮没有其他长处，这也说明孩子对“漂亮”的赞美已经习以为常了，已经泛化没有刺激作用，需要新的兴奋点。这就需要家长细心挖掘孩子的长处，那怕是点滴的进步。比如，孩子上次考了85分，这次90分就有进步，可以进行恰当的表扬，以此逐步转化孩子的兴奋点。参见《如何对孩子进行正确的表扬？》、《例说对孩子慢性毒药般的表扬》。 不能否认，尽管这位妈妈有一点“着急”，但孩子能主动和家长说自己委屈的事情，说明平时的亲子联结做的不错，对父母也是充满信任。有了这个良好的沟通基础，想解决孩子的问题就不是特别的困难。当孩子把自己的委屈说出去，其负面情绪就宣泄了大半。理论上，此时家长就算不处理，也没有什么大的问题了，暴风雨随着孩子的述说已经远去。 所以，当孩子主动找家长述说“不平事”，父母最最要的工作是接纳其负面情绪，并作出恰当的情绪认同反应。也就是说，父母不能否定孩子的情绪，可以适当的说出他们的感受，哪怕孩子说出对你来讲是不能接受的事情，也不立即进行批评、责备和建议。当然，给孩子一些现实中不能实现的幻想也是很好的选择，能极大缓解气氛。 |
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