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2012-03-19  华韵书屋
《认识几时几分》教学设计与评析
作者:苏州工业园区第二实验小学 闵爱红  录入时间:2011-10-9  阅读次数:2326

教学内容

二年级(上册)第9091页。

教学目标

1.使学生通过观察、操作、交流等具体的活动,能正确地认读钟面上所表示的几时几分,并能用两种方法表示。

2.使学生在操作、探索的学习过程中,培养初步的观察能力、自主探索的意识,以及积极的学习情感与态度。

3.使学生在学习过程中体验数学与生活的联系,合理利用时间,养成遵守和爱惜时间的好习惯。

教学过程

一、复习引入

谈话:同学们,上节课我们认识了时、分,现在我们一起到时光隧道科技馆去参观,好吗?(稍停顿)看,谁来了?听,蓝猫在对我们说什么?(画外音:小朋友们,我是蓝猫,今天我想带小朋友们到时光隧道科技去参观,但去之前我有几个问题想问问大家,愿意回答我的问题吗?)你们愿意接受蓝猫的考察吗?

1.复习旧知。

1)填一填。

①钟面上有(   )个大格,有(   )个小格。

②钟面上,长长的针是(   )针,短短的针是(   )针。时针走一大格是(   )小时,分针走一小格是(  )分。

2)下面的钟面上表示的时间分别是几时?

  

学生逐一回答,并说明理由。

2.导入新课。

播放(蓝猫):说得真好!我们知道,在钟面上,分针指向12,时针指向几就是几时。好,一起进时光隧道参观吧!(课件播放时光隧道的门被打开,出示课题:认识几时几分)

谈话:今天,我们就一起来认识几时几分。

【说明:古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能化低效为高效。因此,课堂的导入从学生熟悉并喜爱的蓝猫开始,由它带领学生们迎接挑战,并设计两道复习题,为下面的学习打下坚实的基础。】

二、自主探索

1.在钟面上拨时间。

让学生拿出自己准备好的钟面,把时间拨到8时整,再由教师带着学生一起拨到8时零5分。

谈话:请同学们仔细观察分针和时针的位置,你知道这个钟面上的时间是多少吗?

学生可能想到:① 钟面上所表示的时间是大约8时;② 钟面上所表示的时间8时过5分;③ 钟面上所表示的时间是8时零5分。

着重让学学说一说为什么这时的时间是8时零5分。

如果学生中没有出现第③种意见,则指出:看钟面上的时间,我们可以先看时针,时针在89之间,说明这时是8时多,是8时多多少分呢?我们再看分针,分针指着1,说明分针从12起走了一大格,就是5分。所以,这个钟面上所表示的时间是8时零5分。

2.学习两种方法表示钟面上的时间。

提问:你会表示出这个钟面上的时间吗?自己在下面试一试。

学生中可能出现以下几种表示方法:① 85分;② 8时零5分;③ 8 5;④ 8 05

指出:可以用两种方法表示钟面上的时间,一种是写出汉字的单位名称,另一种是用符号“:”隔开表示时、分的数。不管怎样表示,当表示分的数不满10时,要用零(0)几分表示。

让学生用两种方法写一写,读一读。

3.继续在钟面上拨时间。

分别带着学生拨出815分、830分、840分。

让学生说一说钟面上的时间分别是几时几分,并用两种方法表示出来。

4.师生一起把钟面拨到855分上。

提问:你知道这时的钟面表示的是几时几分吗?先和小组里的同学说一说。

学生在小组里活动。

反馈:你认为这时钟面上的时间是几时几分?

学生中可能出现两种情况:一种是认为钟面上所表示的时间是855分;另一种是认为钟面上所表示的时间是955分。

先让认为是955分的学生说一说自己的理由,再让认为是855分的学生发表意见。

明确:虽然这时的钟面上时针差不多指着9,但分针指着11,说明这时还没到9时,还是8时多,所以,钟面上表示的时间是855分。

让学生用两种方法表示855分,并组织反馈。

5.小结。

谈话:请大家回过头来看看我们刚才认的这几个钟面,和小组里的小朋友说一说,怎样认读钟面上表示的时间?

学生在小组里讨论,教师参与学生的讨论。

反馈:谁来说一说,怎样认读钟面上表示的时间?

明确:先看时针走过了几,就是几时多,再看分针从12起走过了多少个小格,钟面上表示的时间就是几时几分。

【说明:以学生认识整时的经验为基础,从8时起,组织学生分别在钟面上拨出8时零5分、815分、830分、840分、855分,动态地展示从8时到9时钟面上时针和分针的变化规律,有利于学生充分感知认读几时几分的方法。重点讨论认读钟面上8时零5分和855分这两个时刻的方法,有效地分散了教学难点。引导学生归纳认读几时几分的方法,进一步提升了学生的感性经验,有利于发展学生初步的抽象、概括能力。】

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题:“钟表展示厅”。

过渡:蓝猫看我们学得很开心,可高兴了,他要带我们到“钟表展示厅”去参观呢。

谈话:这里的钟表好多呀(出示各种钟表的画面),你们能把钟面上表示的时间用两种表示方法写出来吗?

着重让学生说一说写755605时是怎样想的。

2.“想想做做”第2题:“整理钟表”。

过渡:在展厅旁边放着许多钟表,钟面和它所表示的时间全乱了,你能读一读、连一连吗?

学生独立完成后组织交流。

3.“想想做做”第5题:“钟表修理店”。

过渡:整理好了钟表,我们来到 “钟表修理店”。这里也有许多钟表,可它们的分针都掉了,你能在钟面上画出分针吗?

学生独立练习,教师巡视。

反馈:谁来汇报,第一个分针指向多少?第二个分针呢?第三、四个分针呢?

【说明:以学生感兴趣的生活情境为线索,引导学生运用所学的知识解决问题,既可以让学生进一步掌握认读钟面上几时几分的方法,又可以让学生充分感受数学知识在日常生活中的广泛应用,体现生活中处处有数学。】

四、课堂总结

谈话:今天这节课同学们在科技馆里玩得很开心,也学到了很多本领,谁来说说今天你学会了什么,有什么要特别提醒大家注意的?

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