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句子知识点详解
句式 句子是由词或者词组构成，能够清楚地表达某种意思。汉语的句式变化多样，一个句子，可以表达不同的意思；一个意思，也可以用不同的句式表达。句式主要有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、“把”字句、“被”字句等。 复句 两个或两个以上的单句，通过关联词组合起来，就成为复句。不同的关联词在复句中所起的作用是不同的。复句的类型主要有：并列关系、选择关系、递进关系、转折关系、因果关系、条件关系、假设关系、取舍关系等。熟练掌握各种类型的复句，有利于提高我们的逻辑思维能力。 修辞 修辞是指对词句进行修饰加工，从而使语言文字表达得准确、鲜明、生动，也就是说选择运用恰当的表达手段，提高语言表达的效果。修辞的方式主要有：比喻、拟人、夸张、设问、反问、排比等。 扩句 扩句就是在句子的主干上增加一些恰当的修饰或限制性词语，使句子的内容变得丰富、具体和生动。也就是不改变原句的意思，把句子扩写成“枝稠叶茂”的长句子。 【教学要求】 通过变换句式的练习，让学生领悟不同的句式种类；学会在句子中填上恰当的关联词语，使句子各部分的关系明确清楚；学会恰当地运用修辞方法，以收到更好的表达效果；学会扩句，掌握复杂的句子结构，表达丰富的意思。 【例题剖析】 句式 1.“把”字句与“被”字句。如：“他弄脏了衣服。”“他把衣服弄脏了。”“他的衣服被弄脏了。”这三句话的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。中间一句，将“衣服”提前并加一个“把”字，是“把”字句。后面一句，在“他”和“衣服”间加食“的”，在“弄脏”前加一个“被”字，是“被”字句。 2．陈述句与反问句。一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。 3．陈述句与感叹句。一个意思可以用陈述句表达，也可以用感叹句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！”这样句式变了，意思却未变。 4．肯定句与否定句。表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，好像数学中的“负负得正”一样，“否定＋否定＝肯定”。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（如“不能”“不会”“不可以”等）外，还要在原句的适当位置再添上一个表示否定的词，如：“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”这样句式变了，意思却未变。 5．直接引语与间接引语。在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述。如：“雨来摇摇头说：‘我在屋子里什么也没看见。”’是直接引语，直接引用别人的对话；“雨来摇摇头说，他在屋里什么也没看见。”是间接引语，将引用人物语言的句子改成转述语句。 6．改变句子中词语的顺序。如：“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。”可以改写成：“在疾驶的火车上看了几个钟头，多少条岭啊，既看不完，也看不厌。”改写的关键是：用心多读几遍，把句子写通顺。 7．归并意思相关联的句子。如：“爸爸汗流侠背地搬回了四只西瓜。爸爸把四只西瓜放在乘满凉水的水盆中。”可以改写成“爸爸汗流侠背地搬回四只西瓜，把它们放在乘满凉水的水盆中。” 复句 1．转折关系。前后两个分句不是顺着说的，他们的意思是相对或相反，表示转折。如：太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。常用的关联词有：尽管……仍然……，连……也……。 2．并列关系。几个小句子并列地说出有关的几件事，或者说出同一事物的几个方面，或者同时进行的几种动作。如李时珍一面行医；一面研究药物。常用的关联词有：不怕……不怕……，既……又……。 3．递进关系。在说（写）话时，常常按由小到大，由轻到重，由浅人深……一层进一层地说（写），表示后一个分句在意思上比前一个分句又进了一步。句子的重点在后一部分。如：赵州桥不但坚固，而且美观。常用的关联词有：不光……还……，不但……还……，不仅……而且……。 4．选择关系。用几个分句分别说出几种事（情况），表示从中选择一种。如：不是我的本事大，而是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。常用的关联词有：不是……而是……，是……还是……，不是……就是……，或者……或者……，要么……要么…… 5.假设关系。前一个分句提出一个设想，后一个分句说明在这一情况下要产生的后果。如：如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。常用的关联词有：如果……就……。 6．条件关系。前一个分句提出一个条件，后一个分句说出在这个条件下发生的情况。如：只要多写多练，作文就会进步。常用的关联词有：无论……也……，有了……就能……，不管……都……。 7．因果关系。表示事情（事件）的原因和结果。如：因为李刚刻苦学习，所以成绩优良。常用的关联词有：……就……，因为……所以……，既然……就……。 除此之外，还有一些关联词，如：宁可……也不……，与其……不如……是取舍关系，又如：一……就……，先……再…… 修辞 1．比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟知的事物去表明抽象的、难懂的、生疏的事物的一种修辞手法。一个比喻句通常由三部分组成，被比喻的事物叫本体，用来比喻的事物叫喻体，连接本体和喻体的叫比喻词。 在小学语文教材中比喻的形式有三种：明喻，常常以“甲像乙”的格式出现，常用的比喻词有“像、好像、犹如、仿佛、似的、像……一样”等等，如：“他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”暗喻，比喻词有“是、变成了、成了”等等，如：“儿童是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。”借喻，只出现喻体，不出现本体，如：“从一座桥上喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。” 2．拟人的特点是把物当作人来写，写成和人一样会思考、会说话、有感情。如：“鸟儿在树上叽叽喳喳地商量着什么。”运用拟人的写法，既可以使文章生动有趣，又有助于思想感情的表达。 3．排比是把内容相关，结构相同或相近，语气一贯的三个或三个以上的短语或句子连起来。排比句运用地恰当，可以增强语气，充分表达思想感情，有力地说明道理。如：“天快亮了，规定的时间马上到了。他感到指导员在望着他，战士们在望着他，祖国人民在望着他！黄继光又站起来了。”句子中“指导员在望着他”到“祖国人民在望着他”这一连串的句子，生动地描述了黄继光扑向敌人火力点之前的心理活动，表现了革命战士高度的责任感和革命感情。 4．夸张是为了突出表达效果，使人获得鲜明生动的印象，产生联想，有意夸大或缩小某事物的形象、特征、程度。如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”形容瀑布很高很高，仿佛是从天上落下来的。 5．反问是用疑问的形式表示肯定的意思。无疑而问，不需要回答。如：“他能做这件事，难道我们就不能做吗？”一般说，从肯定方面反问，结论是否定的；从否定方面反问，结论是肯定的。在一般情况下，陈述句和反问句可以互换而意思不变。可以加强语气，激发读者的感情。 6．设问是为了引起别人的注意和思考，先提出一个问题，然后自己把答案说出来。自问自答。如：“出什么事啦？哦，是红灯亮了。”引人注意和思考，加深读者的印象。 扩句 【技法传授】 怎样变换句式 汉语组合灵活，句式变化多样。同一个句子往往可以表达不同的意思，同一意思往往也可用不同的句式来表达。为了收到表达的最佳效果，我们要在一定的语言环境中善于变换句式，挑选一种最合适的语言表达形式。常见的句式变换有以下几种。 1.常式句和变式句。 如：常式句：亲人再见了！ 变式句：再见了，亲人。 2．把陈述句改成主动句或被动句。 如：他碾死了小青虫。 (1)主动句：他把小青虫碾死了。 (2)被动句：小青虫被他碾死了。 这两种句子的变换只要调换句中某些词的位置就行了。句(1)只需把“碾死了”和“小青虫”的位置调换一下，再在后面加个“把”字；句（2)则把“小青虫”与“他”之间加个“被”字就行了。 3．陈述句与反问句的互相变换。 把陈述句改成反问句，或把反问句改成陈述句，要在相应的地方删改、调换词语和标点。例如，“讲卫生是一种美德。”是个陈述句，改成反问句“讲卫生难道不是一种美德吗？”在“是”的前面要加上“难道”，还要加上否定词“不”，句末的句号要改成问号。反过来，把反问句改成陈述句就要把“难道”和“不”等词删去，把句末的问号改成句号。 4．有些陈述句为了突出句中的某一部分，可交换词语的位置。如“我去过北京”与“北京，我去过”，前者突出“我去过”，后者突出“北京”。 句式变化有很多种，我们应该根据表达的需要去选择合适的句式。 反问句怎样改成陈述句 反问句有两种形式：一种是有否定词的，如：“这不是伟大的奇观么？”另一种是没有否定词的，如：“你们谁见过这么糟糕的板凳？” 认清了这两种类型，反问句改陈述句就容易了。方法是：以句子通顺、意思不变为原则，动词前边有否定词的去掉否定词，动词前边没有否定词的要加上否定词，最后把问号改为句号。 先举动词前边有否定词的例子。如：“这不是伟大的奇观么？”可改成：“这是伟大的奇观。”为了加强语气可改成：“这就是伟大的奇观。”又如：“难道一件皮上衣比不上一本书吗？”可改成：“一件皮上衣完全比得上一本书。”． 再举动词前边没有否定词的例子。如：“你们谁见过这么糟糕的板凳？”可改成：“谁也没见过这么糟糕的板凳。”又如：“你有什么理由骄傲自满呢？”可改成：“你没有任何理由骄傲自满。” 把直接引述句改写成间接转述的句子要做到三改一不改： 1．改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词（如“我”“你”“我们”等）改成“他”或“他们”。 2．改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。 3．适当地调整词语，使语句通顺。 4．不改变句子的原意。 怎样辨识比喻句 在学习中，有些同学机械地理解比喻的特征，只要看到句子中出现“仿佛、像”等词，就误认它是比喻句。怎样才能正确地识别比喻句呢？要识别比喻句必须把握两点：一要注意本体和喻体是否明确；二要注意本体和喻体之间是否有相似点。 下面举例说明： 1．朵朵傲霜的菊花，像节日的礼花一样，五颜六色，千姿百态。 2．花儿好像在朝我点头微笑。 3．我见过不少的大榕树，像这样大的榕树还是第一次看见。 4．弟弟仿佛飞到了那最幸福的地方去啦。 5．小明长得像他爸爸。 例1的本体是“傲霜的菊花”，喻体是“节日的礼花”，“像”是连接本体“菊花”和喻体“礼花”的比喻词，本体“菊花”和喻体“礼花”是性质完全不同的两种事物，它们之间的相似点是“五颜六色、千姿百态”。因此这个句子是比喻句。 例2似乎有本体“花儿”，没有喻体。换句话讲，在这个句子中没有将“花儿”比做什么。句子后面的“好像在朝我点头微笑”是“我”看着“花儿”产生的联想。这里的“好像”只是引出联想，根本没有打比方的意思。实际上，“朝我点头微笑”是“我”将“花儿”赋予感情的结果，把它当作人来写了。因此这个句子不是比喻句，而是拟人。 例3这一句中没有本体和喻体两个事物出现，句子的“像”只是表达了“比如”的意思，所以这样的句子不是比喻句。 例4从其内容来判断，它不属于比喻句，“弟弟”与“地方”只有行为者与行为目的地的关系，而没有任何相似点。至于“仿佛”一词在句中只是一种幻想而已。 例5讲了小明和他爸爸两个人，但两者并非本体和喻体的关系，句子仅说明两人长相相似，所以它也不是比喻句。 我们在学习中识别比喻句，要从它的形式、内容和意义上全面考虑。只有这样，才能在阅读中真正理解比喻这种修辞形式，也才能使比喻在你的文章中发挥应有的作用。 比喻和拟人的不同点： 1．拟人是把事物当做人，两者已融为一体；比喻是把甲事物比喻成乙事物。 例如：(1)蜻蜓飞过来，诉说它清早飞行的快乐；小鱼游过来，讲述它昨夜的好梦。（拟人） (2)弟弟壮得像小牛犊子一样。（比喻） 例（1）把蜻蜓、小鱼当做人了，而例（2）是用小牛犊子来打比方。 2．比喻中的喻体必须出现；拟人的拟体（模拟的人物）是不出现的。 例如：(1)翠鸟贴着水面像箭一样飞走了。 (2)两只小鸟在枝头悄悄地说话。 例（1)中用“箭”作比喻，如果没有这个喻体，比喻就不存在了。例（2)把小鸟当人写，拟体是人，但句子中并不出现。 扩句主要方法有以下几种： 1．局部扩句法。即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。 2．整体扩句法。就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。 扩句时要根据表达需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。 |
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