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《给教师的建议》
——苏霍姆林斯基 之二十：不要让能力和知识关系失调 欣赏： 作为能力和知识之间的关系失调，表现为学生还没有具备作为掌握知识的工具的哪些能力，可是教师已经把源源不断的新知识硬塞给他：快点掌握，别偷懒！这样的学生就好比没有牙齿的人：他被迫地把没有咀嚼的整块食物囫囵吞咽下去，开始时感到胃里不舒服，以后就生起病来，以至于无论什么都不能吃了。。。 许多学生之所以不能掌握知识，乃是因为他们没有学会流畅地、有理解地阅读，还没有学会在阅读的同时进行思考。这就是一种最可悲的关系失调的表现。流利地和有理解地阅读（包括有表情地朗读和默读）技能，这不单单是个基本的文化基础问题，这是学生在课堂上和在独立读书时进行完善的逻辑思维的最重要的条件之一。 凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。所谓流利地、有理解地阅读，这就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或者整个的较短的句子，然后使眼光离开书本，念出所记住的东西，并且同时进行思考——不仅思考眼前所读的东西，而且思考到与所读教材有联系的某些画面、形象、表象、事实和现象。 许多词没有被儿童透彻理解，只是由于一条很简单的原因：儿童没有来得及把词好好地读熟，并且感知他们的发声，特别是不能在自己的意识里把词跟有关的表象联系起来。 到了某一教学阶段，学生还应当掌握迅速书写的技能，以便做到能一别书写一边思考。缺少这种技能，就又会造成另一种关系失调。 挑选、系统整理和分析事实的技能，也是很大程度上决定能否顺利地掌握知识的十分重要的技能之一。 笔记： 这篇建议对于提高孩子们掌握知识的能力提供了很多可以借鉴的方法。比如说：儿童对词的理解的重要性；儿童有表情的阅读和默读能力的重要性；儿童流利地、有理解的阅读意义在哪？还要培养儿童一别书写一边思考的能力；等等。 这篇文章，我读了三遍，其中的精髓我想我还没有准确的把握，留待日后的思考、再思考。 如果您认为您的孩子在理解能力有所欠缺或者想提高孩子的学习能力的话，那么，就请您仔细的阅读这篇文章。 |
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