别了，枯燥生硬的数学课
绩溪县长安初级中学洪继华
2012年3月16日，东山区片教研组按照计划在长安中学举办的“名家教学观摩活动”如期展开了。参加活动的有教体局领导、宣城市溪口中学和宣城市夏渡初级中学的领导、名师及本区片、本校的老师近40人。我想，名师到农村初中来示范教学也是实施教育均衡的一个尝试吧。
这次观摩课由教体局教研室出面，邀请了宣城市溪口中学数学教师李文娟和宣城市夏渡初级中学物理教师耿平到长安中学借班教学。这两位名师都是2011年安徽省优质课评比中一等奖获得者。本次活动分数学和物理两组独立开展——说课、听课、评课。耿平老师借901班上《能源革命》，李文娟老师借701班上《同底幂的除法》。
我有幸参加了数学组的观摩活动，感觉李老师功底深厚，有极强的驾驭课堂能力。她能把枯燥生硬的数学课上得那么生动、那么轻松，让学生在整堂课里无一时不感到兴奋，无一人不受到关注。从这堂课，我们看到了告别枯燥生硬的数学课的美好前景。归结起来，要告别枯燥生硬的数学课，有以下因素。
一、教师充满激情。在整堂课上，李老师脸上一直洋溢着微笑、声音激越，不断感染着学生，不时流露出对学生的鼓励和赞扬，课堂气氛浓烈。
二、课堂设计精巧。课前，李老师就向班主任了解学生情况，到教室后，就引导学生介绍家乡绩溪的名胜、风俗，同学们就争先恐后地说了起来。这样，李老师一下就把自己融入了学生之中。学生很快感觉到老师的和蔼亲切，消除了陌生感和公开课的畏惧感。
一上课，老师从天气阴雨易得感冒出发，设计一个关于消灭流感病毒的导入题，引出算式：1012÷1010=？引起学生注意，造成悬念，进而通过1012×1010叫做同底数幂的乘法，由学生给1012÷1010命名——同底数幂的除法。继而通过幂的意义、除号改换为分号及约分等过程进行运算得出结果，找出规律。经过一系列数学活动最后再让学生轻易地解决开头的流感病毒问题1012÷1010=1012-10=102，前后呼应，课堂结构严谨。
三、设计生动的教学形式。
课前老师结合多媒体让学生说说家乡绩溪的名胜、风俗，拉近了与学生的距离。“考考你”的抢答比赛，配合教师鼓励性的评价，一下调动了全体学生的积极性。针对给出的题目及答题结果，组织学生做游戏，“看看计算对不对，如果不对应该怎样改正？”让学生“知其然，又知其所以然”，学得主动、学得深入。通过小组合作的形式，找规律，谈谈学了这一课你有什么收获，与大家共享一下，把学生从感性的形象活动自然引向理性的特殊规律的总结上来，无需造作、水到渠成。接着又通过小组合作练习把特殊的规律性知识运用到具体的生活问题中来，达到巩固知识和增强运用能力的效果。
总之，李老师的课注重对学生的引导、注重学生的主体活动、注重学生的参与度、注重科学方法的运用、注重数学规律的揭示，把枯燥的数学课上得生动、轻松，让学生不仅学会了数学知识、掌握了数学规律、学到了数学方法，而且尝到了参与各种活动的快乐。
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