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教育科研及论文写作的指导之（三）
（三）资料的评价
经过初步整理的资料，并不能马上运用于写作。在运用之前还应该对资料进行评价。所谓评价，就是对资料的真伪（即真实可靠准确的程度）、价值（好坏、大小、影响的程度）、作用（是否有用、放在什么地方能起作用、能起多大的作用）、性质（与主题关系的密切程度）等的辨别。就是分辨主要与次要、正确与谬误、新颖与陈旧、深刻与肤浅的差异。通过评价，选择运用准确的、科学的资料，以确保论文写作的科学性。
第二节 科研论文的撰写、定稿和修改
占有丰富的写作材料，是写好论文的基础，但这只是写作前的准备工作。要写出好的论文，还有大量的工作要做，例如，了解不同类型的论文的写作特点，根据不同论文的特点构思论文提纲，严密而准确的表达，精心的修改等。
一、不同类型的论文的写作
（一）经验总结的写作
教育、教学经验总结，是中小学教师和领导最常写的一种教育论文，它将在教育（包括教育、教学、学校管理等）实践中，获得的一些成功的做法、体会、认识，或教训，上升到一定的理论高度，使之成为条理化的理论性总结。例如，怎样进行作文教学，怎样进行思想教育，怎样抓好后进生的转化等，在实践中对这些问题进行探索，从而获得一定的成绩、效果、体会、认识等，并把这些认识写出来，这就是教育、教学的经验总结。
经验总结的写作方法是相当灵活的，一般主要写清楚所进行的某项教育、教学工作的目的意义，经验做法、体会认识、取得的成绩效果等。表述的方式主要有一下几种：
1、 描述说明法
这是着重描述或说明亲自从事的成功的教育、教学的某些环节或步骤，给人以鲜明的感受认识，然后将自己对这些成功之处的体验加以分析和概括，点出这些环节、步骤等的意义、作用或所体现的某些原则、规律，使人从中悟出某些道理或得到有益的启示。例如，描述教学中比较精彩的一堂课，或一个片段、一次活动的具体过程，然后加以分析说明，总结出相应的原则、规律，推导出一定的结论。这种写法适宜于总结亲身经历的一次（或几次）有意义的教育教学活动，多属一事一得或多事一得的总结。
由于这类经验是在短时间的实践中形成的，所产生的体验虽然自认为深刻，但仍免不了肤浅，且其意义与作用明显受到时间、环境、条件的限制，因而它的局限性是难免的。
2、 归纳概括法
这是根据多次经历的教学实践中的经验、体会进行归结，概括出几条或几个方面的共同的原则、方法，而这些原则、方法是在归纳了实践中取得良好效果的共同环节、步骤后体验到的。写作中要结合描述这些环节、步骤来予以证实说明，使人能具体领会概括出的这些原则、方法的意义、作用和适用范围，并从中悟出它们所蕴含的某些教育规律和理论，以揭示规律，得出结论。
归纳概括法多属于多事一得或多事多得，适宜于总结一段教育教学实践，对这段实践过程中有意义的环节、步骤、方法加以分析研究，概括出达到某项教育教学目的的若干途径，解决某一问题的几种方法。组织某项教育教学活动的几个原则等。
这类经验概括出来的方法、原则、途径、看法、认识、体会，已初步形成一定的系统性，带有某些规律性，摆脱了具体实践的局限，具有一定范围的代表性和普遍意义。
3、 分析论述法
这是运用一定的教育理论，对概括出的方法、原则、途径或看法、认识、体会作系统的分析、阐述，揭示或论证这些方法、原则、途径或看法认识、体会所体现的教育规律或所蕴含的深刻道理。总结也描述一些具体的实践环节，但只是引用来证明某种观点、看法的材料或说明性资料。
分析论述法是在多次反复实践的基础上才能形成。因为只有经过多次反复实践，才能从成功解决某项重大教育教学问题中概括出独特有效的符合一定规律的原则、方法。才能对深入研究的某一重大教育现象产生深刻系统的看法或认识，因此也才能使之升华，达到一定的理论高度，完全摆脱具体实践环境与条件的局限，具有更广泛的普遍性和推广运用价值。
经验总结的结构方式是比较简单的，主要包含以下几个部分：
1、 标题
简单表明《＿＿＿＿的几点体会》、《＿＿＿＿的几点做法》、《我是怎样＿＿＿＿的》、《＿＿＿的初步探索》。或者以此为副标题，以能概括全部经验的表述为正标题。
2、 前言
可以概述工作的时间、背景，目的意义。
3、 主体
着重介绍若干条基本经验，具体写明成功的做法，也可以在这里写取得的效果。“做法”包括教育、教学的方式、方法，教学手段和教学过程的设计等，让人明白你是怎样教的，学生是怎样学的。这部分的写法有：①按照教育、教学工作开展的顺序分阶段介绍经验；②将总结的经验归纳起来，分成若干条目，由主到次或按并列的方式逐条介绍。
4、 小结
简单说明取得的效果，并对取得的经验进行升华和深化，阐述理性的认识。
也可以按照做法、效果、体会三部分结构文章。“做法”可以分步骤或分条目去说明，每一条做法就是经验的描述。“效果”是“做法”的直接反映，往往表现在学生的思想、知识、能力、智力等方面的发展和提高。效果的好坏，可以采用数字说明法，即运用数字来说明效果；也可以采用事例说明法，即通过一两个反映发展、提高的具体事例加以说明；还可以采用归纳说明法，即把教学效果归纳成几点，逐点加以说明。“体会”是在介绍做法和说明效果的基础上理性思考，是对材料的意义和价值的高度概括。写体会可以运用归纳推理法，即从许多具体事例中推出一般性的结论；或运用演绎推理法，即把一般原理运用于具体的教学实践从而推导出一种新的认识。
例如，一位教师对讨论课的教学进行探索[1]，首先阐述讨论课的教育意义；接着总结出讨论课教学的一般规律：一是精选讨论课题，二是组织好讨论的过程，三是说明讨论教学中应注意的问题；然后分析讨论课的教学实例；最后总结讨论课的教学效果，以及获得如此效果的原因。
（二）问题研讨论文的写作
这是针对教育领域里存在的某些现象、问题，或出现的新情况、矛盾，进行研究和讨论，从理论和实践上提出解决问题的意见、办法、方案、措施，从而写成的理论性较强的论文。这类论文写作的目的是发现、提出、分析教育工作中存在的问题，并针对问题，提出切实可行的解决问题的意见、方法、措施。
这类论文写作的主要要求如下：
1、要善于发现问题
教育科学研究，在很大的意义上就是发现问题和解决问题。所谓问题，是客观事物的矛盾在人们的头脑中的反映，在认识事物的过程中，问题是联系已知与未知的桥梁。发现问题、解决问题，人们的认识才能不断发展。科研就是一个发现问题、解决问题、认识规律的过程。因此，发现值得研究的问题，是科学研究中至关重要的一步，是衡量所写的论文是否具有创新价值的标准之一。有的教师许多年写不出一篇有质量的论文，可能不是因为他没有用词造句、谋篇布局的能力，而是主要缺乏发现问题的能力，写不出有新意的论文。因此，中小学教师要善于结合自己的工作实践和当前教改形势的发展，敏锐地观察到当前教育、教学工作中存在的各种问题，然后深入地去分析和研究问题，以便创造性地解决问题。
2、分析和研究问题
选定了研讨的问题后，就要对问题进行分析和研究。首先，要收集与问题相关的各种材料，包括事实材料、理论材料、特殊材料，可以通过调查、观察、查阅资料、回忆思考、整理工作笔记和教学后记等方法去收集材料。其次，要找出问题产生、存在的原因，这是为了解决问题寻找突破口。分析原因应着重从认识上、政策上、工作方法和主客观条件上寻找，而不是追究个人责任。分析原因要有理有据（包括具体事实、概括事实、特殊事实即数据），就事论理，将问题上升到教育科学理论高度来认识，避免片面性。分析原因还要注意分清主要原因和次要原因。最后，要了解与该问题相关的其它因素，以及影响该问题解决的障碍所在。
3、提出解决问题的对策
这就是提供解决问题的意见、办法、方案或措施。解决问题是问题研讨型教育论文写作的最终目的，也是衡量论文价值和质量的主要标准。能从本质上发现问题，还要能从根本上解决问题。提供对策要力求做到：①正确。即符合客观实际，符合教育方针、政策和法规，符合教育规律和教学原则。②可行。即提供的对策切实可行，根据现有的主客观条件或经过努力创造的条件，在预定的时间内能够实现的对策。③有效。即对推进教育、教学的改革，提高教育教学质量有重大作用或明显效果的对策。
问题研讨型论文的结构形式一般是按照“发现提出问题──分析问题──解决问题”的线索来安排。例如，在前言里，描述存在的问题，介绍问题产生的背景，说明研讨这一问题的价值和意义。在主体部分，对存在问题的具体表现进行深入分析，从各个方面寻找问题产生的主观原因和客观原因，分析原因要具体、实际、多方面；充分论证解决问题的方法、措施或建议，要有正确的理论和过硬的事实，材料具体而有力。在结尾部分，是水到渠成地推导出精当的结论。
例如，一位教师在《重提“写简认繁”——从对“惊涛骇浪”的误解说开去》[2]一文中，首先，指出对“惊涛骇浪”的误解，不但在一般教师和学生中存在，而且举出5种具有某种权威性的工具书中的解释都是错误的。说明了这种错误的广泛性和严重性。然后，提出了自己的理解，并举出了四种权威性较高的工具书《说文解字》、《字汇》、《词海》以及王力《古代汉语》等加以证明，又列举了6篇文章作为旁证，3篇是正确使用的例子，3篇是正确理解的例子。最后，文章经过充分的论证以后提出，造成，对“惊涛骇浪”误解的根本原因，就是“写简而不认繁”，所以解决问题的根本方法就是 “写简而认繁”。这就是作者的结论。
（三）调查报告的写作
调查，是为了了解情况而进行的考察。在教育工作中，为了了解教育、教学的有关情况，教师对学校、社会、家庭等进行有计划有目的的调查研究，把调查研究的情况、结果写成书面文字，这就是调查报告。
前文我们已经阐述了教育调查的方法。这里将着重说明调查报告的写作方法。教育调查报告的写作要求是：１．要具有全面性。写调查报告，是为了供上级领导了解有关情况或制定教育的政策、法规、措施，或帮助教师了解某种教育、教学的现状，探求某些带有规律性的问题。因此，要全面地反映所调查的情况。２．要具有客观性。反映调查的情况要实事求是，不带有感情色彩或个人倾向。这和学术论文不同，学术论文要有自己的见解、观点，调查报告则有如实反映现状，不歪曲，不隐瞒，不夸大。
教育调查报告的结构形式如下：
1．题目。用一句话反映调查的主要问题或现象，还可以加副标题，用来说明调查的范围等。
２．导语或前言。简要介绍进行某项教育、教学调查的目的、缘由，调查的时间、地点、对象、范围，调查的有利因素、不利因素，调查的意义、价值等。
３．正文或主体。这是调查报告的中心部分。介绍调查的情况、调查的内容、方法、过程、结果、问题等。常见的写法有：①按照调查的顺序写，就调查的问题逐项阐述清楚。②按照调查的内容、方法、过程、结果、问题等项目依次写作。③把调查的有关问题分成几个方面来写，每个方面加上一个小标题。④采用对比的方式来写，从对比中发现问题，解决问题。这部分写作要注意采用图表和文字相结合的方式来阐述，例如《小学生读报情况的调查与分析》[3] 一文，在阐述“关于小学生对报纸的处理方式” 的问题时，先把调查获得的数据列表加以反映，然后再用文字进一步说明：“通过“小学生报纸处理方式”的调查，我们发现四个隐含于其中的问题。(1)信息抛弃而不知保存。由表9可知，扔掉和部分扔掉报纸的占38％，说明资源浪费、信息抛弃的现象相当严重，旦不少小学生是随看随丢，随拿随抛，没有信息保存的意识。据许多教师和学生反映，每次大扫除，垃圾中最多的东西是报纸。(2)盲目保存而不思加工。(3)进行加工而不知方法。(4)简单储存而不知应用。”
４．结语及建议。写出经过调查研究后的结论性意见，回答调查中提出的问题。提出改变现状、解决问题或促进发展的建议、对策、措施等，为领导制定政策方针的参考，或为教师进一步改革教育、教学提供思考、研究的依据。这部分的写作要有理有据，切实可行。例如，有的老师对学生的阅读策略进行调查，针对存在的问题提出了如下建议：据上分析，我们以为，要改变上述不足，培养学生的阅读能力，首先，应当优化学生的知识结构。要优化学生的知识结构，一是我们应教给学生必要的文体知识，使学生了解常见文体的基本特点和表现手法，并知道各种文体的基本阅读规律、方法与要点，会因文定读法；二是应当加强阅读预期策略的教学，提高学生阅读时的主动性，应使他们掌握常用的预测方法，如据题预测文体，主要内容，文章重点与中心，可能要回答的问题，据前文内容预溯结果等等。其次，我们应当努力使教学方法可操作化、有序论，要点清楚，使学生可以模仿，重复操作。最好是将阅读方法归类、命名，列出基本操作步骤，指出它的适用对象与范围与相关课文结合，教给学生。并教会学生根据文体、阅读要求等选择相应阅读方法的方法，也即掌握基本的阅读策略，强化策略指导。其二，阅读目标应当清晰、具体，可测化，使之成为学生阅读课文时自我检测、自我评价，调节阅读行为的工具。教师应该对一篇课文、一个单元分别列出具体清晰的阅读目标，而不能笼统地定为“使学生理解文章主要内容和中心思想”等等，应根据知识点来制订阅读目标，逐步养成学生有目的阅读的习惯。另外还应指导学生应用阅读目标调节自己的阅读行为，评测阅谈理解，学会根据不同的阅读目标确定阅读策略，提高所用方法的针对性与效率。
５．附录。必要时要把调查工具或部分原始材料附在报告后面，这包括各种调查表格、原始数据、研究记录等。附录要简明扼要。
例如，下面是一种按照调查的项目撰写报告的简单结构：
……的调查报告
一 调查的目的意义
二 调查的时间、地点、对象、范围
三 调查的内容、方法
四 调查的经过、结果
五 调查的结论及建议
（四）实验报告的写作
教育实验研究的过程前文已有论述，这里着重阐明教育实验报告的写作方法。教育实验报告的结构形式如下：
1、题目
这是用文字形式来固定选题，也是论文内容、主旨的集中反映。实验报告的题目要求以最恰当、最简明的词语反映论文、报告中最重要的特定内容的逻辑组合。首先，题目应表明报告的最重要特定内容，恰如其分地反映研究的范围和达到的深度，力戒空泛。其次，要简洁精练，字数一般不宜超过20字。如还不能表述论文的主要内容，可采用正、副标题的方式处理，正标题写得概括些，副标题再进行补充、说明和限定，写得具体些。再次，要合乎逻辑，即词语的运用和搭配要符合事理。
2、署名
署名的作用，一是肯定成果的归属，二是便于读者和作者的联系，三是表明作者对论文的负责。署名的位置一般在标题之下独占一行写在正中的位置，同时写上作者的单位、邮政编码。
3、摘要
这是作者对论文的全部内容摘出要点。摘要是报告的内容不加注释和评论的简短陈述。摘要的内容应包含与报告同等量的主要信息，一般应说明研究目的、方法、结果和结论，字数为200──300字，成为一篇完整的短文。以便读者用较少的时间通过阅读了解论文的大概内容。
4、关键词
这是列出报告涉及的5个左右的关键术语，便于利用计算机管理文献，通过关键词迅速查找到相关论文。
5、前言
也称引言、导言，主要介绍实验设想的形成，一般包括：（1）说明怎样确立实验课题；（2）说明别人在这个领域里已经做的研究工作；（3）说明实验的目的。
6、方法
实验报告要阐明实验研究所使用的研究方法，同时也便于读者对整个研究过程作出评价，或进行重复实验。这部分内容包括：（1）界定实验中涉及的关键概念。（2）说明实验的范围。一般是指怎样确定实验对象（人数、年龄、性别）。（3）介绍实验方法、实验操作的程序和数据处理方法。（4）写清实验假说。
7、结果
这是研究报告的主要部分，要求简要地说明每一结果与研究假设的关系，介绍实验中收集到的材料和数据。为了便于阅读，材料和数据可以用经过整理的图表加以形象的描述，并对其进行简要的说明。
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