教学设计
题目 人的性别遗传 学校 红星一中 教者 刘艳国 年级 八年 学科 生物 设计来源 自我设计 教学时间 2012年月日—月日 教
材
分
析 《人的性别遗传》一课，主要讲述了人的性别差异由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。这部分教学内容，实质上是性别决定和性别遗传知识的入门知识 学情分析 性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不宜讲得过深。另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。 教
学
目
标 1.说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
2能正确写出生男生女的遗传图解；锻炼学生的观察能力、实验设计和操作能力以及运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力；培养学生团队合作精神。
3能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。 重
点 学生通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。 难
点 从实际生活、实践过程和理论上三方面论证生男生女机会均等 课前准备 1.自制课件，设计学案2.通过各种渠道调查家庭、班级、学校、城市、国家等实际男女比例情况，可依照自己的兴趣和能力进行任何一项或多项调查，鼓励彼此合作. 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思 一课时 激情创设情景：小品《产房门前》让看到了人们重男轻女的思想较为那么生男生女到底怎么回事？导入新课激情、质疑
激发兴趣
表述交流激情质疑 探究新知
（25分） 1、男女染色体的差异
人的第23对染色体被称为性染色体组织学生看书
辨认人的性染色体质疑：男女的性染色体一样吗？精子和卵细胞中性染色体1条；精子有2种卵细胞有1种2、生男生女机会均等学生此表（温故知新）
XxIelw???????XX
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??X????xIelw?????X
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??XX??????????XxIelw
??女???????????男
?组织学生帮助老师小游戏
白球代表含有X的精子或卵细胞；黄球代表含有xIelw的精子3、情感教育
??对待生男生女的问题识回顾生男生女机会均等的道理
?感悟与收获书思考分析表述交流得出结论分析思考
?
表述交流
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归纳整理
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得出结论帮助老师游戏
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进一步明确 △培养学生自主学习的习惯，同时培养学生的分析问题解决问题的能力.
△温故知新
达标检测瞭望角探究
布置作业 新知新知 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
板书设计：
第四节人的性别遗传
一、男女染色体的差异
二、生男生女机会均等
三、人的性别决定不但与性染色体有关，也与基因有关。
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