教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 设计意图
资源准备
□评价○反思 课题三电阻
第1课时 1导入新课
3分
2.进行新课30分
3课堂练习
5分
4归纳总结
3分
5巩固提高
5分 教师引导：我们已经学习了探究问题的一般方法，提出问题-猜想或假设-设计实验-进行试验-整理数据，总结规律，而且得到了串联电路的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。并联电路存在什么规律？
（投影）
并联电路电压规律
1提出问题
并联电路电压有何规律？
（教师将学生猜想板书）
2设计实验
教师筛选学生提出的实验方案
把电压表分别接入a、b、电源两端，
测量出两端的电压，就可以找出规律。作出对应的电路图（共三个）
3实验探究，记录数据，把结果记录在表格，在实验的过程中，教师提示实验仪器的规范性。教师巡回指导学生。
4整理数据，总结规律
教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等。
即U1=U2=U3=……
跟踪练习题
1.本节课你学到了哪些知识？（请对照学习目标进行自我检查或同桌之间相互提问）
2.对于电压的概念及测量还存在哪些疑惑？
当堂达标题 积极开动头脑积极思考
学生猜想提出假设：学生猜想U=U1+U2U>U1>U2…………
学生分组讨论将自己的试验方案写出来
学生自主进行实验
记录整理
记录整理
记录整理 通过上次课的实验，及学到的方法，进入情境，调动学生的积极性，为本课的学习奠定基础。
师生互动，知识越辩越明。通过投影展示增强直观性 第三课同步训练
一、学习目标
1.知道电阻的概念、单位及其换算，以及电阻器在电路中的符号。
2.通过实验探究，知道影响导体电阻大小的因素。
3.通过实验探究经历从猜想到制定的实验方案，接着到进行实验的探究过程，学会用控制变量法研究物理问题，在“交流与讨论”中，培养表达自己观点，尊重他人的意识。
二、学习过程
演示：把铜丝和镍铬合金丝分别与小灯泡串联接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。你观察到了什么现象？此现象说明了什么？
【】【】
1.你学到了哪些知识？
2.你经历的实验过程是怎样的？
3.你掌握了哪种学习方法？
4.你还有哪些疑问？
四、当堂达标
1.下列关于电阻的说法中正确的是（）
A.导体中不通电流时，不可能对电流有阻碍作用，此时导体没有电阻
B.导体中通过的电流越大，导体的电阻越小
C.某导体两端电压增大时，导体的电阻不变
D.某导体两端电压减小时，导体的电阻增大
2．如图所示，用导线把电池、小灯泡和一段粗细均匀的电阻丝连接起来。当金属夹从电阻丝上的某点沿电阻丝向右移动的过程中，小灯泡亮度逐渐变暗，这表明导体电阻的大小跟导体的有关。
3.将一根镍铬合金丝均匀拉长接入电路，其电阻将，若将这根镍铬合金丝对折后接入电路，其电阻将。（填“增大”“减小”或“不变”）
4.在做“决定电阻大小的因素”的实验时，需要在电压相同的条件下，比较通过不同导线的电流，发现决定电阻大小的因素，下表是几种实验用的导线的参数。
导线代号 A B C D E F G 长度/m 1.0 0.5 1.5 1.0 1.2 1.5 0.5 横截面积/mm2 3.2 0.8 1.2 0.8 1.2 1.2 1.2 材料 锰铜 钨 镍铬 锰铜 钨 锰铜 镍铬 ⑴为了研究电阻与导体的材料有关，应在上表中选用导线和导线。
⑵为了研究电阻与导线的长度有关，应在上表中选用导线和导线。
⑶为了研究电阻和导体的横截面积有关，应在上表中选用导线和导线。
⑷上述研究方法在物理学里叫做法。
观察用久的灯泡和同种型号的新灯泡哪个更亮，为什么？
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