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教材
分析 |
“画风”，这个题目引起了课文中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也画风了。”三个好朋友互相启发，互相鼓励，结果他们用不同的办法画出了风。
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教学
目标 |
1．知识与技能。
（1）认读7个生字。会写12个生字。（2）正确、流利、分角色有感情地朗读课文。
2.过程与方法。
（1）通过自由阅读大致了解课文内容。（2）通过有感情朗读课文感受儿童丰富的想象力。
3.情感、态度价值观。
（1）培养热爱大自然的情感。（2）培养想象力。 |
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设计
思路 |
让我们的学生在分角色有感情的朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们感想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。 |
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重点
难点 |
学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
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教学
准备 |
生字卡片
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授课
时数 |
两课时
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教学
环节
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教师活动 |
学生活动 |
时间 |
修改意见 |
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（一）情境导入，巧设悬念
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1．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风） 2.你们谁能背一背有关风的诗句呢？
3．板书课题（“风”能听得见，感受得到，还能把它写进诗里，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》）。
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学生举手回答。
学生背有关风的诗。 |
4分钟 |
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（二）初读课文，整体感知
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1．老师引导学生看书上插图后认读“宋”等六个生字（插图中有几个小朋友，他们在干什么？他们都是谁呢？我们今天来认识他们，老师把他们的名字写在了黑板上，我们一起来认一认，读一读好吗？）
2．自由读文（把课文中不认识的字和生字词用笔勾出来，问老师或借助拼音读准）
3．认读生字词（师举卡片，指名读生字，并让学生口头组词。）
4．学生齐读课文后教师提问：这篇课文讲了一件什么事？）
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学生看图，知道图上有三个小朋友，他们在画画。
学生读生字词，读课文。 |
10分钟 |
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（三）再读感悟，指导朗读
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1．默读课文（三位小朋友是怎样画风的？）
（1）找出文中的有关语句画一画，读一读。（指导读：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说:“我能!”这句话时，应该怎样读？宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用什么语气读？）
（2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？
（3）学生找课文中的句子，读一读。
2．分角色朗读
（1）小组试分角色练习读文（教师巡视，适时指导）
（2）小组推荐代表分角色朗读
（3）评议。
（4）范读（指导：“谁能画风？”要读出怎样的语气来？“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。）
（5）积累词句（读你喜欢的语句）
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1．学生默读课文找出三个小朋友是怎样画风的。
2找出句子后读句子，小组分角色练习读后选代表读。
3.读自己喜欢的语句。 |
16分钟 |
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（四）驰骋想象，描绘美景。
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1．你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？
2．你们想画风吗？说一说怎么画？
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学生说说自己是怎样画风的。 |
6分钟 |
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（五）总结布置作业 |
1.再读课文。
2.这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们能把这篇课文读給爸爸妈妈听一听。
3.课后自己试画风。
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4分钟 |
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板书设计
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宋 涛 陈 丹 赵小艺
几条斜斜的雨丝 弯弯的小树 旗子在空中飘着
风车转 |
