教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思 第
2课时 导入新课 复习1、怎样遵守社会规则和程序？
2、当非正义行为发生时，我们的正确态度是什么？
老师小结：倡导正义，怎样做一个有正义感的人呢？这节课我们来学习
复习回顾 回顾上节知识，引入新课 讲授新课 2、做有正义感的人
情境活动三：（见教材P113页）
在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”；（正义行为）
一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢；?（非正义行为）
个别同学在考试中作弊；?（非正义行为）
罪大恶极的犯罪分子被判决死刑??（正义行为）
议一议：
①分析上述情境中的正义和非正义行为
②如果你看到上述情形，会有什么感受？
教师讲述：
一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇敬之情付诸行动。而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。
情境活动四：（见教材P114页）
有正义感的人也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。请你收集他们的事迹（特别是正直同学的事迹），并和同学进行交流。
人?物
事?迹
你的感受
对社会的影响
包拯
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徐洪刚
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任长霞
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相关链接：（见教材P114页）
学生阅读教材（P114页第一、第二段）
情境活动五：（见教材P115页）
说一说：
徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？
探究讨论：
你认为怎样才能成为一个有正义感的人?
（一个有正义感的人，当非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声源和救助。）
我们未成年人怎样维护正义？
（当我们未成年人看到非正义的事情发生在他人身上时，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。）
教师小结：
总之，做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界；去践行，以伸张正义。在这个过程中，我们不仅会为自身、为他人的正义去努力，更会为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗。
分析理解
谈感受
填表后交流
阅读教材
讨论，交流
通过活动帮助学生理解什么是正义感，我们需要什么样的正义感
通过探究学习活动让学生认识到，正直做人的优良品德，受到感染，树立做有正义感的人的信念。
通过活动使学生理解，做有正义感的人，不只要知道维护正义，更要以实际行动见义勇为，努力升华自己的道德境界。 小结 按板书小结（指导） 同学小结本节知识 总结本节内容，明确重点 作业 怎样做一个有正义感的人？ 培养学生的正义意识
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