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图形、图表是信息的重要载体和工具，是高考生物试题的重要命题形式和手段。如何解答这类试题呢?
一、图形、图表信息题的类型和解答策略
高考生物试卷命题时常用的图形、图表有两类：
1. 生物形态、结构和生理过程图
该类图表现有实物图、模式图、示意图。一般不会与教材中的插图完全一样，而内容一般源于教材又远于教材。解这类题时，应能辩认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，找出正确答案。
(1) 实物图：通常是史料的图片，如上海高考卷中的孟德尔像；或是照片，如上海理科试卷中体现群落分层的绿化；或是图像，如生态系统食物链中的牧草、鼠等；或是标本在光镜或电镜视野中的成像。实物图中的实物真实具体、形像生动，贴近学生生活，课本中有大量的实物插图。这类题加盟生物学试卷更人性化，是近几年创新题的表现形式之一。
(2) 模式图：是生物体局部形态结构的典型展示，如教材中的动埴物细胞的亚显微结构模式图。但并不是每个动植物细胞的结构都如模式图所体现的那样。像分生区的植物细胞就没有叶绿体。从模式图中茯取信息时，应把握图形体现的只是一种模式，是相关生理过程和形态结构的模范、典型。
(3) 示意图：是反映生命现象、生理过程或生物体形态结构的简要图式，只能体现出生命运动过程中的主体特征和核心规律，是一个对生命过程或现象最为简洁的描述。正由于示意图的形式简洁、内涵丰富，因而成为教材和命题时常采用的生物学图形。
(4) 系谱图：是生物学特有的图形，以方框、圆圈、线段等表示复杂的遗传信息。系谱图图形中蕴含了亲子代、男女婚配、遗传方式、遗传特点等多层含义，同时标注也是重要的提示。以系谱图为信息载体，考查遗传规律的理解和应用能力、教学思维的迁移和几率运算能力，这也是生物试卷中的常见题型之一。
2.生物学实验的过程获得的数据和结果或是表示某生物现象、过程和规律的图形和图表
其形式包括数据表格、坐标曲线、柱形直方图等。在解答这类题时，首先要能够读透图形和图表中提供的信息，再运用相关的生物学知识或原理做进一步的分析和判断；其次能够对数据进行加工或换算，再根据图形、图表作出适当的推论等。
1. 表格：科学试验或调查的数据一般以数据表的形式记录下来，作为其后分析的第一手资料，任何表格都是由行和列组成。列是表格所反映的项目，行是表格的主体内容。多数表格附有标题，标题是表格内容的扼要说明，是主题。解表格题的基本策略：(1)要从标题起审题，再从行、列入手，理顺行列之间的相关性，分别固定行或列，运用单一变量原则，对数据表中的数据进行统计分析，必要时可作出柱形图或曲线图，以便发现总结相关变量间的关系；(2)进行综合分析得出结论。
2. 坐标图：坐标曲线是生物学试卷中最常见的图形，分一维、二维和三维坐标。
(1)一维曲线：是数轴或向量，即用数轴或向量表示有关数量值间的相对大小关系，其变式类型有扇形图或园饼图，即将数轴由直线变为曲线以至圆。
(2)二维曲线：?单一变量Y＝f<x>类型，即用直角坐标系(x、y)表示函数Y＝f(x)，其中自变量(x)1个，因变量(y)也一个。变式类型有柱形图或折线图，即Y＝f(x)中自变量(x)取若干值<非连续>。?Y1=(x)、Y2= (x)等。自变量1个，因变量2个以上，可以看作将两个以上不同函数在同一坐标中展示出来，该类曲线的最大优点是能够帮助了解不同曲线之间的关系。?f(x、x )型，即自变量2个，因变量1个，通常是一个自变量x连续取值而另－个自变量x间断取值时形成一组曲线。该类曲线的最大优点是能够帮助了解不同变量间的相互作用。
(3)三维立体曲线：用三维直角坐标系(x、y、z)表示2个变量间的关系，该曲线可看作是多个变量的二维曲线的变式，即将二维曲线沿另一个z轴平移得到。
解坐标题时应先从坐标入手，理解横、纵轴表示的生物学含义、单位长的数值，分析横(自变量)、纵(因变量)轴之间的相关性。坐标中的线也可能是曲线，分析曲线时应由点到线，找出曲线的起点、拐点、终点和交叉点等关键点并明确其含义，然后分段分析曲线，找出上升段、下降段，分段研究找出其生物学原理、生理过程和客观规律，或者从中挖掘信息，引导解决试题设置的问题。还可能在一个坐标中既有直线又有曲线，有几条直线或几条曲线。这类题解答时要注意区分直线、曲线的含义，抓住它们的本质，着力找寻它们的异同点，再将图中反映出的信息、直线和曲线的异同点与教材知识结合帮助解题。
3. 直方图：一般是在数据表格的基础上，把信息进一步转化，使数据直观化的－种题型，是坐标图形的变换。解题的关键不仅要弄清坐标的含义，还在于理解直方图所代表的量据的大小和含义，然后结合相关的生物学知识和原理进行推理分析。
4. 流程图：用箭号、字母和数字等表示生命运动的过程或新陈代谢中有序的变化关系，有时借助于示意图、模式图等以增加流程图中的信息容量。流程图能够帮助理解某组事件是按照怎样的顺序发生的，能有效地概括出某一过程的各个阶段或某一程序的各个步骤。
解此类题时要注意：要结合题干中的文字叙述，把握流程图中流程的核心变化或重要过程，以此为主线完成图文的转换；按图中箭头流向，依次获取相应步骤的信息；联系相关知识，进行联想、类比和迁移，明确事件的主旨；结合问题，分析作答。由于流程图中涉及箭头、字母、数字等，答案的形式也可能用上符号，这是解流程图题与其他题型的差别。
二、 解答信息题的注意问题
1.做图表题时应注意的问题
(1)识图：学生对教材中出现的图形、表格要认真分析, 并找出与书本知识及有关数据之间的关系。如细胞的亚显微镜结构图(或变形图)与细胞质中各细胞器功能的关系；细胞分裂各时期的图形与同源染色体、染色单体、基因等的数量关系。
(2)译图：要能比较熟练地把图像信息转化为文字或数据信息，或把数据、文字信息转化为图像信息，从而得出正确结论。
(3)注意挖掘图表中的隐含条件。这些隐含条件往往是学生容易忽视的内容，有些错误信息的获得，就是因为不能做到这一点，造成了解题的失误。只有捕捉到信息，才能处理信息，从而运用正确的信息解决实际问题。
2.坐标曲线图是一类以较特殊的图形信息题，其中或明或暗地包含着一些信息，不经过一番研究分析就不能全面地解决所求解的问题，解题方法如下：
(1)首先仔细阅读题干，然后注意观察坐标曲线，了解纵轴和横轴的含义，进而明确两个或多个变量线变化，掌渥两个或多个变量变化快慢所对应的生物学意义。
(2)观察曲线变化，掌握两个或多个变量变化快慢所对应的生物学意义。
(3)找曲线的起点、转折点、顶点、终点、交叉点，理解特殊点或段的含义。
(4)观察不同曲线的变化，理解曲线之间的内在联系。
总之，图形图表信息题命题格式十分灵活，可数据表格、图形曲线独立命题，亦可形数结合、线表相融进行综合命题。解题时先分块分析，再综合考虑，实现图文转换、数形转化。尤其是数到形——即数据转化为坐标曲线，形到数——即从坐标曲线中读取数据，这样有利于准确作答。
强调图文转换和知识联系，引导中学生构建知识网络和提高信息转化能力
能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，以图表方式呈现实验结果，要求解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论，这是新课程高考卷的重要特点。今年广东生物单科卷的必做题（140分）中涉及图表类的题占75分，尤其是非选择题中的必做题（76分）中有60分涉及图（表），江苏卷（120分）中有80分的题目涉及图表。宁夏卷必做的4道非选择题中，每道题都涉及图。
能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构，这是考纲的要求之一。例如广东生物单科卷第29题，通过人体体液免疫图解将DNA的转录和翻译的有关内容以及分泌蛋白的合成与排出途径等联系起来加以考查，突出考查了知识的联系和考生综合分析问题的能力。知识拓展方面的例子还有：广东生物单科卷第35题，涉及肾上腺素的分泌和调节方面的知识，这一知识是在教材课后练习题中提到的，而下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素和垂体分泌促肾上腺皮质激素等内容，则是教材中所没有讲到的，对于破伤风抗毒血清（抗破伤风杆菌抗体或破伤风抗毒素），考生也只能利用知识的迁移加以解决。
图形图表题
高考生物学试题中的图形图表题，主要有：模式图或示意图、图解、坐标图、实验装置图、数据表格等。（也可以在选择题中呈现）
模式图是综合了同类结构共性的简要表达图，示意图是较为直观呈现某生理过程全貌的一种简图。这两类图可用于表示生物体的形态、结构和生物学过程等。如：细胞亚显微结构模式图、反射弧模式图，植物体细胞杂交过程示意图、单克隆抗体制备过程示意图等。
图解是指将生理过程抽象化、文字化了的一类简图，如：光合作用过程的图解、有氧呼吸过程的图解、哺乳动物精子的形成过程图解、遗传图解、生态系统能量流动图解等。
坐标图、直方图、数据表格、实验装置图等，则主要用来表示实验数据、实验结果以及生物学现象、过程、规律等。解答图形图表题的基本要领是：注重图或表的辨识、思考和比较。具体地说，对模式图，要紧紧抓住“结构与功能”的关系这条主线，
以结构联想功能，以功能带出结构，按照题中的设问，思考出相应的答题点。对示意图和图解，要明确某生理过程的基本原理，理顺全过程的来龙去脉，紧扣题中的问题，依序组织答案。
对坐标图、数据图表以及实验装置图等图形题，要能够正确理解和运用图表提供的信息，能够运用相关的生物学知识或原理剖析图中曲线变化的意义，以对要考查的生物学问题作出正确的分析和判断。
总之，求解各种图表题时，都要在梳理出答题必备的知识要点基础上，对题中各个选项进行有针对性的筛选；或根据题中各个提问，用简明扼要的语言文字进行表达。
绘图识图、图文信息转换及图表数字转换能力也是生物学的一种重要能力要求，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法掌握有丝分裂、减数分裂的有关知识，用图文变换方法理解和掌握光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关知识等。通过对图形、表格中相关信息的提取、整理和归纳，对试题的考查方向作出初步判断，再结合已有知识和方法去寻求解决问题的办法，或根据已有的科学结论直接作出新的判断，以此来训练自己的分析、推理和归纳能力。
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